人教版高中英语必修一Unit5 Grammar名师教学设计.docx

1、人教版高中英语必修一Unit5 Grammar名师教学设计Unit5 Grammar名师教学设计教材版本：人教版 册数：必修一 单元：Unit 5 课型（课时）：语法课教材分析本单元的中心话题是“伟人的品格、几位伟人的生平”，内容涉及伊莱亚斯的故事、纳尔逊曼德拉的生平简介、威廉廷代尔的故事等，而主要内容是围绕当代英雄纳尔逊曼德拉展开的。教材借穷苦的黑人工人伊莱亚斯的口吻，叙述发生在他身边的有关纳尔逊曼德拉的故事。这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出了曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间。本单元的重点语法项目是以where, when, 介词

2、+which,介词+whom引导的定语从句。本课是围绕黑人争取权利这个话题铺展开来的，遵循“整体感知-结构认识-意义理解-综合操练”的原则来进行定语从句的教学，摆脱了孤立讲语法的误区，使学生能在语篇里习得语法。通过这一课的学习，学生们能够在语篇里识别以where, when, why,介词+which,介词+whom引导的定语从句的结构和意义，并能将其运用到语篇中去。教学目标 语言知识目标：1. 通过观察和归纳，学生能感知以where, when, why,介词+which,介词+whom引导的定语从句的结构。2. 通过比较和分析，学生能知道定语从句的意义。3. 通过在语篇中操练，学生能在语篇

3、中使用定语从句。 情感态度价值观目标：通过观察，比较，分析，学生能培养良好的思维品质。通过真实语境，学生能体会到黑人斗争的不易，珍惜今天的美好生活。教学重难点教学重点：1）通过观察和归纳，学生能感知以where, when,why 介词+which,介词+whom引导的定语从句的结构。2) 通过比较和分析，学生能知道定语从句的意义。3）通过在语篇中操练，学生能在语篇中使用定语从句。教学难点：1) 通过比较和分析，学生能知道定语从句的意义。2）通过在语篇中操练，学生能在语篇中使用定语从句。建议教法情景教学法:在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的。情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。教学流程（详见相应教学设计）教学评价1. 课堂开始时呈现本课目标，结束时通过反思目标来进行自主评价。2. 通过课后评估进行教学评价。3. 通过课堂布置的任务来评价。4. 通过过程性评价。