单簧管初级教育中的若干问题分析.docx

1、单簧管初级教育中的若干问题分析单簧管初级教育中的若干问题分析摘 要 在管弦乐器当中，应用领域最为广泛的乐器之一就是单簧管，得益于其自身的优势，在各种乐队的演奏中，都占据着非常重要的地位。特别是最近几年来，由于我国素质教育的发展，人们对特长人才的重视，使得音乐演奏也得到了长足的进步，并且在学习、交流和应用等方面在存在着广泛的需求，单簧管也受到越来越多人的喜爱和学习。但是，单簧管是一种从西方引进的乐器，对其研究和演奏者不是很多，将其作为教育教学对象来研究并实践的，也相对较少。因此，在利用单簧管进行教育教学的研究时，特别要注重教学的方式方法，提倡一种激发式的开放教学和探究教学的方式，通过多种形式的教

2、学活动，促进师生之间、同学之间的切磋，从而使老师更好的掌握学生的思维和学习动态，学生也能够更好的理解并领会教学的实质和精髓，并且，有利于进一步提高学生对单簧管魅力和迷人演奏技法的探究，促进学生的自主学习。关键词：单簧管教学 初级教育 问题建议一、引言从我国目前情况来看，喜爱并学习单簧管的人数，较五年前显著增多，有的甚至成立了专门的社团；但由于各种原因，在单簧管的教育教学方面，我国远落后于西方其它发达国家。因此，怎样对单簧管进行教育教学方面的改进和提升，是一个需要亟需解决的问题。笔者认为，核心的部分是把握好对单簧管的启蒙教育，就是单簧管的入门教学。启蒙，就是使初学者得到基本的、入门的知识和技能，

3、而教师专业的教育和引导，是对初学者进行启蒙教育的关键。就现阶段而言，我国的音乐专业教师是十分充裕的，单簧管在西洋乐器中，属于木管声类中的一个小的专业方向，我国在这方面的音乐专业教师比较多，教师的数量足以保证教育的规模化。但目前现状是，单簧管的教育教学主要是“一对一”的方式进行, 这种方式虽然能够方便进行“因材施教”，针对学生的情况有的放矢，但是，这种方式也需要教师有较强的责任心和丰富的教学经验，即使有的教师具备这样的条件，学生在学习过程中，也只能按照教师的指点和自己的领悟、经验进行总结和探索，属于“闭门造车”的性质，对于他们技能的交流和提升，没有益处。单簧管的初级教学是比较枯燥的，有较多的学生

4、就是在这个过程中，失去耐心和信心，而半途而废的，如果有同步学习者，他们在学习过程中，可以交流心得，相互借鉴，在提升演奏技能的同时，共同感受和体验单簧管的艺术魅力，体验成功的乐趣，可以增进其学习的信心，促进技能提升的稳定性。（一）研究目的与意义为了改善我国现阶段单簧管在初级教育教学方面的状况，使有意学习者更好的接受规范、优质的教育，提升我国在单簧管教学方面的研究与实践能力，培养更多的优秀专业人才。而优秀人才的培养，离不开高素质的专业教师队伍，即使不是专业的单簧管教学教师，相关专业的教师也可以根据情况进行优化整合，组成一个有组织和一定实力的官弦乐队，并不时参加一些公益演出或活动，免费为有意学生的孩

5、子提供一定程度的免费教学，这样，既可以使更多的人了解单簧管，也能够使人们特别是孩子们，有更多的机会对其初学和入门。这是非常重要的一环。在此基础上，可以吸收比较优秀的孩子加入这个乐队，在演出和练习的过程中，不断提升个人的演奏水平，并更好的进行团队的整合和优化，使个人和团队都成为单簧管及其演奏艺术的宣传者、实践者。单簧管是整个人类的艺术，对其学习和教育，是整个社会的责任和义务，因而，我们不应仅限于音乐这个狭小范围内，更要走出去，将其发扬光大，使其有更多的支持者、热爱者和实践者。这些都需要我们对受对受教育者，给予更多的关心和耐心，特别是孩子们，他们才是继承和发扬的主体，是这门艺术蓬勃发展的关键，所以

6、，教师们要积极引导他们步入单簧管演奏艺术的大门，并指引他们走进表演的舞台，鼓励他们创造属于自己的时代和经典。因此，教育工作者们要勇于挑起宣传、引导和榜样示范的重任，形成共同奋斗的合力，使单簧管的初级教育绽放出美丽的花朵，培育出继往开来的栋梁，也促进我国教育事业的繁荣与发展。（二）研究方法在研究方法上，根据研究对象的特别，主要从教育学和心理学考虑，选用文献研究法和访问谈话法及调查法和行动研究法，这样就最大程度上将理论与研究、实践相结合。文献法:就是对与研究相关的图书、资料和网络电子刊物等，进行查阅、整理、分析、比较等过程后，确定研究的问题及方向、途径和方法、过程和成果等。访问谈话法:就是通过对与

7、本研究相关人员的访问，形成他人对本课题的看法，为研究提供第一手的真实数据，并能够对研究的过程和结论提供数据支持。当前，笔者将访谈的对象定位为：高校的音乐教师，特别是从事单簧管教育的教师、正在学习中的916岁学生。（三）研究现状苏鹏在单簧管初级教学探究一文中指出，“教师要充分发挥教学的示范作用，特别是即兴发挥，更能激发学生的学习积极性。”他重视对呼气和吸气的感觉，认为这种感觉可以很好的在演奏过程中发挥积极作用；同时，他还提出与意念的结合，使演奏时的气息能够更好的在自己的控制之下；他也遵循循序渐进的教学理念，这对学生的入门教育是非常重要的，学生可以在这个过程中，不断修正自己练习的不足之处，体验呼吸

8、和震动的结合与协调，通过感悟，运用自己的智慧，发挥自身的潜能；李振起也对单簧管在初级教学方面，提出了自己的观点、看法，他认为对单簧管初级教学的研究，可以很好的弥补这方面研究短缺的不足，能够促进其教育教学质量的提高，并且可以培养大量的优秀专业人才；他还提出了要加强教学的节奏感问题，要与歌唱同时进行；他还认为一般情况下，大多数音乐作品的演奏过程为起承转合,有前奏也有高潮,如果演奏者能够熟练的演唱曲目,自然对其高潮部分非常熟悉,从而在演奏的过程中就可以通过气息的调节来增强音乐的表现力”；张朋也肯定了视唱练耳在单簧管演奏中作用，他认为，视唱练耳不仅能够加强演奏者的音准，还能增加他的感受力，这对单簧管演

9、奏来说，是十分重要的。二、单簧管教学现状概述（一）教学目标及内容由于对素质教育的重视，人们更关注于学生的全面发展和身心健康。因此，在中小学中，都普遍开始为学生“减负”，有的甚至还开设了一些兴趣小组，进行课余或重要活动的演出。而作为音乐教学内容重要组成部分的单簧管教学，也成为了丰富学生课余生活，促进学生心理愉悦和健康的重要手段。所以，单簧管教学的目标主要是：促进学生身心发展，陶冶学生高尚情操，培养学生学习兴趣，提升学生音乐素养。在这个过程当中，加强对单簧管的基础教学的研究，不断探索适合学生心理需求的教育教学方式，强化对音阶、各种练习曲的训练，并将演奏技艺融合到合奏、协奏中，使他们更加协调与优美。

10、还要重视对音乐理论知识的教学，为学生未来的发展打下良好的基础和提供强劲的动力，使学生发展全面性的同时，更有专业性发展的可能。（二）教学手段和方法现今单簧管教学的方式多种多样。单簧管教学主要是为了培养学生对音乐学习的兴趣，并学会基本的演奏的方法和技巧，在这个过程中，使学生能够在合奏或协奏中发挥出自己的水平。因此，既要对个体学生进行个别的辅导，又要将他们集中起来，检测配合的效果，教学的形式是个体+集体；而采用的教学方法主要是讲授、演示及练习的方法。教师可以先演奏一曲，引起学生学习的兴趣，然后，再对其演奏所使用的乐器进行介绍，特别是其构造、原理、特点等都要对学生讲明；讲明后再对自己演奏过程中所运用的

11、基本的指法、手位、吸气、口型、节奏等基础理知识和基本技能，进行讲解和演示，并讲解基础音乐理论知识。就教师本节所演示的曲目，进行分解式的讲解和演示，特别是重点的理论知识和技术细节，一定讲解透彻，演示到位；对于难点，要加强突破。随后，要让学生及时进行练习，教师细心观察，随时纠正，也鼓励学生相互指点，及时提出问题，教师及时给予解决。还要给学生留有针对性的课后练习作业，以便让其巩固本节所学、所练。（三）教学实际情况分析虽然近几年音乐演奏方面发展较快，单簧管也有较大普及，学习者大幅增加，水平也有大的提升，但由于我国对该乐器的认识与研究相对较晚，理论和实践不丰富、不充实，使单簧管在实际的学习和教学中都遇到

12、诸多困难。1、基本功教学方面基本功是技能教学的基础和关键，它学习的扎实不扎实，练习的到位不到位，都直接影响甚至决定着以后技能的发展。但当前，在中小学的单簧管教学中，没有体现出“初级教学”的作用，更没有重视基本功的价值。这会对学生在以后的专业技能发展上带来极大的障碍。2、乐曲教学方面乐曲教学，是教师进行音乐教学的主要载体，教学内容的集中体现，也是教师教学风格和能力的一种展示。因此，如何在教学中将乐曲以更恰当的方式表现出来，显现出其技能要点，并易于被学生理解和掌握，这都是单簧管乐曲教学中应该着重考虑并解决的问题。三、当前单簧管教学中存在的问题 （一）教师方面1、教学计划制定的不合理。制定合理的教学

13、计划，是顺利完成教学任务、提升学生学习能力的重要保障，也是体现教师教学能力和素质的主要途径。但在实际情况中，部分教师的教学计划制定的不合理，体现在：一是教学的随意性。没有将整个计划进行整体把控，在每一堂课时，更没有相应的详细具体的计划；二是没有针对性。虽然有教学计划，但计划没有体现出本节课重点、难点，也缺少对学生特点的分析，更缺乏针对性的措施等。三是时间分配不合理。对于教学的理论和练习时间的分配，及练习环节的安排，都感觉不太合理，要么理论讲授太多，要么专业技能训练占用其它时间等等。2、教师的教学方法存在问题单簧管教学是一种技能教学，而技能的练习离不开理论的指导。因此，在教学中要坚持理论与实践的

14、结合，并且要根据教学实际，来安排理论与实践的侧重点，以保证学生吃透理论、熟练实践。但在实际教学中，有的教师要么太偏重理论而忽视实践，使学生对教师所讲内容，越听越糊涂，在练习时根本不得要领；要么太偏重实践，大部分时间在演示，学生只是在一味模仿，只知其然，而不知其所以然，导致自己在练习时，遇到问题却找不出原因。要么在讲解和演示时，占用太多时间，导致学生的练习时间被大幅缩少，学生对知识和技能的巩固受到较大影响。所以这些教学方法都存在弊端。 3、教师对教学内容中的重点和难点把握能力不强，或对其不够重视教学中的重点，就是在本节或本章节内容中直到关键或决定作用的内容；而难点则是在学习过程中，学生难以理解和

15、掌握的内容。这两部分内容是教学过程中必须且主要解决的内容。学生在学习新知识或新技能时，由于其不知道所学的内容，因此，很难分清、掌握重点和难点。这时，就需要教师的讲授和演示。但是，在实际教学中，有的教师对重点和难点讲解不到位，或者没讲到。表现在：没有把握住重点或难点，对于在乐曲练习中需要掌握的技术难点和学习的重点，一带而过或放在其它地方，学生遇到这样的问题时，教师的辅导也很欠缺；再就是对重点和难点的讲解不充分、演示不细致，也导致了学生在练习中出现各种问题。4、教学方法方面调查中发现，单簧管教学方法方面的问题较多，而最根本的就是教师没有真正给学生主体地位，只是自己在讲解或演示，且环节安排也有欠缺。

16、表现在：有的教师单纯讲解，缺少必须的演示；有的教师只是演示，而没有将理论融入进去；有的可能做到了理论与实践的结合，但是没有体现出重点和难点，或者没给学生留有充足的练习时间。在教学过程中，教师没有关注学生的学习、练习动态，教学环节把握缺位。总的而言，就是对学生的主体地位没有充分的重视并体现出来。 （二）学生方面1、学生兴趣学习单簧管兴趣不高俗话说，兴趣是最好的老师。在教学过程中，作为学习主体的学生，在整个学习过程中，发挥内在因素的作用。而内在因素的关键是其态度和兴趣。经调查，有的学生对学习单簧管，没有较大的，原因有：一是练习的枯燥，任务一项技能练习都是一种重复，而很多小年龄段的学生，对这种枯燥非

17、常反感和厌倦。二是集体授课方式，由于教师需要面对很多学生，其没有时间和精力去关注某一个学生的学习练习状况，学生在发现或遇到问题时，也不能及时给予解决，使学生的学习、练习产生挫败感；同时，教师不可能精准发现每个学生的失误或不足之处，使学习、操作能力差的学生很难跟上学习、操作的节奏。这都会使学生对学习单簧管兴趣不高2、部分教师对乐曲布置不合理教师在教学过程中，要选择适合学生学习、练习的内容，以提高学生学习的积极性，并保证学习的效果。但在调查中发现，有的教师对于乐曲的选择不太合理。原因有：一是对学生的当前学习状况缺乏深入了解。由于学生在初学时，没有经验和准备，对于教师选择的较难的乐曲，特别是陌生、缺

18、乏旋律的乐曲，学生在理解、练习时，就很难把握其演奏的节奏和特点，演奏的时候更无法陶醉其。如此以来，学生学习单簧管乐曲的积极性会降低。二是缺乏针对性。由于教师缺乏对学生技能操作弱点和不足的研究和考虑，在对乐曲的选择上也就缺乏针对性。在作业的布置上针对性更是不明显。3、课后作业完成质量不高 课后作业完成的质量也影响着单簧管教学的效果。调查发现，有的学生课后练习效率低下，完成的质量差，不能在规定的时间内完成作业，或者作业没有达到教师的要求等。其具体原因为：一是不会合理安排时间。因为学生的年龄小、，缺乏时间观念，在其它事情上浪费时间，而没有时间来做练习。二是有的学生顽皮好玩，自我控制力差，作业完成质量

19、差或者因为贪玩，忘记教师布置的练习。三是由于教师布置的作业难易度不适合学生，学生不感兴趣，造成学生无法完成作业。四是有的学生由于学习紧张，或者报的兴趣班较多，没有空余时间练习。四、进一步提升单簧管教学效果的建议（一）教师方面 1、培养教师的责任心和使命感教师是教学的主导因素，因此，教师要加强责任心，及其自身的使命感。首先要保持教学的热情，不能因为练习的枯燥而对学生不耐烦，要作为全盘的教学计划，讲解的难点和重点要体现出来，演示时要规范、到位，注重细节，注意教学的兴趣性和学生的理解能力。因此，提高教师的职业道德素养，可以有力的促进教师教学态度的转变，保持教学的热情，教学过程也规范、严谨，从而增强教

20、师的热情及对待教学的重视程度。 2、提高教师的个人专业素质和技术教师的专业素质和技术，是教师在长期的教育教学过程中，不断学习和沉淀下的宝贵财富。也是学生知识储备和技能提升的来源之所。因此，一定要提高教师的个人专业素质和技术。一方面，教师要加强理论学习和技术培训，不断丰富自己的专业技术；另一方面要通过教育教学过程，不断对教学过程中，出现的典型问题和学习的情绪、心理特点进行研究和把握，并对理论和技能的讲解与演示过程进行详尽的研究与实践。这才才能在提高自己技术、能力的同时，又可以很好的把握学生的需求，提高教学过程的兴趣性和针对性，提高对课堂的驾驭能力，有利于良好教学氛围的形成，还可以促进学生的进步、

21、成长，实现真正的 “教学相长”。（二）学生方面1、竞争学习，培养自信要从培养学生的兴趣入手，使学生“乐学”，并让学生在这个过程中不断体验到成功的乐趣，会培养并增进其自信心，进一步刺激其学习的兴趣，形成良性循环。人都是从内心希望得到他人肯定的，特别是孩子。因此教师要善于表扬、鼓励，看到他们的优点和进步，从而激发他们学习、练习的兴趣，对于不足之处要有耐心，相信他能够克服，从而完善自己的技巧，改正自己的错误。同时，引入竞争机制，将学习学生分为几组，进行比较、比赛，可以设置一定的奖励措施，这种竞争会激发学生的求胜欲望，能够高效率的学习、练习。并且在这个过程中，他们也会相互关注对方，相互学习，取长补短，

22、共同进步。这样可以使学生在学习知识和技能的同时，更加完善自己，自信心增强，兴趣增加，能够更好的完成学习任务。2、确定学习目标，培养学生乐趣和志趣技能练习的过程，是一个长期而有韧性的过程，不仅需要努力更需要坚持。而音乐教育既是一个技能习得的过程，更需要思想和精神的坚定和统一。因此，教师要善于根据学生的现状，将自己对音乐的理解、感受，转化为学生易于接受的目标，并将一个较长时间后的目标作为引导，坚定他们学习的意念。如：可以把将来在舞台演出，受到家长和老师及同学的称赞，作为学生奋斗的一个较长时间的目标，来缓解他们在当前练习中的烦躁和不满，让他理解，只有苦练基本功，有扎实的基础，才能做的更好的道理。学生

23、的期待可以提升其学习兴趣，从而间接的提升学习效果。对于小学生，可以利用其好奇心强、好动的特点，引导他们将注意力暂时集中到一个动作的练习上，并定下十分钟或二十分钟的专心训练的目标，并及时肯定鼓励，对于他们的问题也要有耐心的机智回答，增加他们学习的乐趣。3、为学生创造良好的学习环境环境虽然是外界因素，但对于人们心理的影响也是比较明显的，特别是对于年龄较低的学习者而言。因此，我们在教学活动过程中，一定要给他们创造良好的教学环境，教室要宽敞、明亮，且安静、干净，乐器要选择质量较好的，在教学方法上要灵活，教具要丰富；同时，教师也要不断提升自身的素质，努力为学生塑造一个负责、严谨、亲切、自信的形象，始终保

24、持对教学、对学生的热情和热心，让学生感受到艺术魅力的同时，也感受到教师的可爱和可敬，使学生更加积极努力的投入到学习、练习中去。（三）加强基本功的训练 1、口型方面“口型”的练习是单簧管练习中的一个关键技术，它对学生今后技能的提升和进步有着极大的作用，如果出现失误，以后纠正也是比较麻烦，因此，一定高度重视。在教学实践中，经常出现的错误之处有：笛子头部含入的长度不准确嘴上下牙的放置和形态不正确；角和下额的姿态不到位。主要集中在这三点上。在含笛头时，其位置为：嘴含住笛头后，他们的角度呈三十到四十度为最佳；上牙放置的位置为：距离笛头顶端三毫米到十毫米之间，下牙放置的位置为：距离笛头顶端八毫米到十五毫米

25、之间；上牙可以直接放在笛头的上面，下牙要用下嘴唇包住，但要恰当，不能太多也不能太少，同时要注意，上牙和下牙不能都向中间“咬”，这样可能堵死风口，而导致发声困难；在含单簧管时，要保持一种自然的微笑状态，嘴角向两侧收紧，下额（下巴）向下拉，这样，就形成了三角形的力量，唇部肌肉既有弹性又有张力，而且，两个嘴角要闭紧，不能有漏气的情况。2、气息方面 单簧管要发出优美的声响，只靠口型正确是远远不够的，还需要气息来推进其发出应有的声音。因此，掌握气息的运用，是学习和演奏单簧管的根本。气息，通俗讲，就是指呼气和吸气，所以，要想学好并演奏出想要的音调，必须学好呼吸的正确方式。在实践教学中，有的教师在讲解时出现

26、不具体、不详细的情况，使学生在练习时，不知如何把握。如：在讲解吸气的时候，只是说了要向下吸气，但没有讲明吸到什么程度，吸到什么感觉，具体怎样吸等等，这就使教学的实效性不强。我们来看正确的呼气和呼气的方法：从口腔吸入空气，到肺部；然后由，横膈肌往上移，在腹部聚气。在吸气时注意，一定要做到快、深、多，并且肩部要保持平稳，不要上提，同时，腹部前、后和侧面膨胀，然后感觉要用横膈肌来控制气息，由丹田发力，而后呼气。用这种方法来掌握气息，可以保持气流的一贯性，这也说明，正确的呼吸气方式，是高水平、高质量演奏的基础和保证。 3、吐音方面作为单簧管基本功的另一个关键因素，就是吐音。吐音演奏的水平，也能够很大程

27、度上影响到整个乐曲的演奏质量。而决定吐音质量的，是哨片和舌部在什么位置接触及它们是怎样运动的。在教学实践中，出现的失误也往往集中在这一方面，因此，在吐音吹奏时，保持正确的口型，就显得非常重要了。在吹奏时，口型和喉部要保持住原有的状态，不能有任何变化，只能允许舌部的运动。舌根保持不动，而只用舌尖轻轻碰触哨片，舌尖跟哨片之间的距离要短，碰触的面积要小，舌头有一种向后收缩的感觉，而是向前伸，同时，要注意手指要根据舌头的运动，保持恰当的配合，以保证它们在运动过程中的协调一致。气息在吹奏吐音时也要保持一贯和畅通，由于在教学实践时，学生不能准确的看见教师对吐音的演示过程，因此，教师在除了细致、严密的讲解该

28、部分内容外，还要在加强学生练习时的及时、精细的指导，以便指出和纠正学生存在的错误。结论本文通过对单簧管在初级教育中的现状研究，分析了单簧管初级教学存在的问题，如：教学计划制定的不合理、教师的教学方法存在问题、教师对教学内容中的重点和难点把握能力不强、教学方法方面、学生兴趣学习单簧管兴趣不高、部分教师对乐曲布置不合理、课后作业完成质量不高等，并对存在的问题针对性提出了自己的观点和对策：培养教师的责任心和使命感、提高教师的个人专业素质和技术、竞争学习和培养自信、确定学习目标并培养学生乐趣和志趣、为学生创造良好的学习环境、加强基本功的训练等。希望这些措施能够对我们的单簧管教学直到促进和引导作用，也希

29、望这些对策起到抛砖引玉的功效，能够启发出更多、更好的方法来进一步促进单簧管初级教育的发展。教育水平的进步和教学质量的提升，需要社会各界的共同努力，这是一个共进共享的过程，经过共同的奋斗，相信在单簧管教学质量和教育水平，一定能够得到质的改进，学生在学习时，也一定会快乐中学习、在发展中进步，也一定会培养出更多的优秀的高素质人才！由于水平和能力所限，在对单簧管初级教育中提出的问题和对策，只是个人的观点看法，可能比较肤浅和狭隘，希望专业人士和有识之士能够指导和斧正。参考文献1庞亮关于单簧管演奏基本练习的内容及其训练方法J乐府新声，2004，(2)：54562顾天亮中小学课堂器乐教学的现状分析与对策研究

30、D沈阳：沈阳师范大学，2014：21、22，24，27，293徐洪帅我国中小学音乐教育器乐教学发展研究D北京：首都师范大学，2007：236、238，239、240、2434朱迪浅析中国单簧管教学中存在的问题与解决办法J音乐时空，2015(16)：89-905董德军我国单簧管初级教学存在的缺憾与改进的途径J乐府新声，2006，(2)：94956张岩试论单簧管教学中所存在的问题及对策分析J魅力中国，2010(12)：1877马妮浅谈单簧管训练与教学J音乐天地，2008，(4)：57588张望单簧管初级教学中应注意的问题J大舞台，2011(8)：919于鹏单簧管吹奏入门M北京：金盾出版社，2013：2-1010白铁单簧管吐音演奏法M北京：中国青年出版社，1999：2、5、8-1911韩永明单簧管教学方法探究J大众文艺，2015(4)：127-12812钟建林对乐谱的分句与解释J单簧管艺术，2007，(1)：849213郝宇晴单簧管教学中的基础演奏技巧略谈J北方音乐，2012(6)：1 1711814苏鹏单簧管初级教学探究以9到16岁年龄启蒙教育为对象D呼和浩特：内蒙古师范大学，2013：5、7、8、9、11、1215白王健单簧管的演奏与教学D北京：中央音乐学院，2012：12、18、20、25