鄂教版一年级语文下册教案第七单元武汉市硚口区.docx

1、鄂教版一年级语文下册教案第七单元武汉市硚口区教学内容: 李子核第一课时教学目标： 1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。教学重难点：1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿一会儿”造句。教学环节教学过程练习设计情境导航1联系实际，揭示课题。（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？

2、（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）感知体验2听课文录音，略知大意。边听边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）还有什么不懂的问题。讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。学导互动3自由读课文，自学字词。要求：（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？4、检查自学，初读课文。（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴”中的“结”念“轻声”。（3）交流记生字的方

3、法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）拓展运用6、写字指导。塞：上中下结枕年间是三横。吞：第一笔是横，不要写作撇。7、作业：完成课堂作业第1、2、3题。板书设计李子核课后反思教学内容: 李子核第二课时教学目标： 1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。2、练习有感情地朗读课文。教学重难点：1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿

4、一会儿”造句。教学环节教学过程练习设计情境导航1、复习巩固。抽认生字、组词。感知体验2学习课文第2至5段。（1）指名读第2段。A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿一会儿”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心

5、情？（很想、马上）C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。比较句子：“他看看周围没人。“他看看周围没人注意。”两个句子一样吗？“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？C、讨论思考题。学导互动出示句子：瓦尼亚脸红了。瓦尼亚脸红得像大红虾一样。你喜

6、欢哪一句？为什么？这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。D、这段主要告诉我们什么？（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。拓展运用3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。板书设计李子核课后反思教学内容: 李子核第三课时教学目标：

7、1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。2、学会用“一会儿一会儿”的句式造句。3、复习巩固所学字词。教学重难点：1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿一会儿”造句。教学环节教学过程练习设计情境导航1、复习检查：听写字词。2、提出本节课任务。上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。）还要复习巩固这一课的知识。感知体验3、围绕问题展开讨论：（1）瓦尼亚做得对不对？为什么？用小黑板出示

8、3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。A、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。B、瓦尼亚吃了李子。C、瓦尼亚说慌话。（瓦尼亚从阿来没有吃过李子，很想马上吃一只，他没有得到妈妈的同意就吃了一只李子。当妈妈发现少了一只李子问他时，他说谎了。这是不对的。调一日如果你是瓦尼亚该怎么做？（3）当你做错了事后是怎样做的？我们应该怎样做个诚实的孩子？小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。学导互动5、巩固练习，指导造句。找出课文中运用“一会儿一会儿”的例句，读一读。这个句子用了两个“一会儿”说明瓦尼亚很想吃李子时先

9、后的两个动作。想想在什么情况下用“一会儿一会儿”连接句子。出示小黑板：“天上的白云一会儿像小白羊，一会儿”。请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。仿照例句，独立成句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。拓展运用课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物板书设计李子核课后反思教学内容: 九色鹿第一课时教学目标：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。教学环

10、节教学过程练习设计情境导航一、学会生字，读准字音。1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。感知体验3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。学导互动5、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）拓展运用朗读课文。1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。板书设计九色鹿课后反思教学内容: 九色鹿第二课时教学目标：1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”

11、8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。 教学环节教学过程练习设计情境导航一、复习生字。指生认读字。感知体验二、朗读课文，感受九色鹿的美丽。1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。3、全班交流喜欢九色鹿的原因，师根据学生回答相机进行指导。4、练习用“好象”说话。例：月亮弯弯好象好象学导互动三、理解词语，激发想象。1、指名读课文最后一段。2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这

12、个词，引导学生联系上下文理解。3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。5、全班交流。拓展运用四、续编故事，拓展想象。1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？2、四人小组互编，说一说。3、全班交流。板书设计九色鹿课后反思教学内容: 迷路的小鸭子第二课时教学目标：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。教学环节教学过程练习设计情境导航一、识字游戏，送小鸭子回家。准备：小鸭子图、小路、鹅卵石（上面

13、写有生字）、小鸭子的房子。1、读课文，划出不认识的字，借助拼音多读几遍。2、同桌互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。3、指名读、开火车读、去拼音读。4、游戏：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮助小鸭子回家了，还可以得到“爱心天使”的称号。感知体验二、朗读课文，口语训练。1、借助拼音读通句子，同桌分角色读。2、把你觉得最有趣的句子读给大家听一听。估计学生会找到小鸭子说的话：“叫爸爸和妈妈”。指导读出小鸭子的稚气十足和天真可爱。3、说说你为什么觉得这句话有趣？4、请你帮帮小鸭子，该怎么说清楚。学导互动三、指导朗读，分清角色。拓展运用四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“兔”。指名生分析“兔”的字形结

14、构。仔细观察“兔”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。板书设计迷路的小鸭子课后反思教学内容: 迷路的小鸭子第二课时教学目标：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学环节教学过程练习设计情境导航一、复习导入开火车认读生字卡片2、在八百多年前，宋朝的大诗人杨万里看了这幅图却写下了一首脍炙人口的诗小池（课件出示

15、古诗小池）感知体验二、合作学习，朗读感悟。a) 自读课文。b) 同座之间分角色联系朗读。c) 请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导朗读。d) 边做动作边朗读。学导互动三、课本剧表演。1、选择自己的好朋友自由组合，成立小小表演队。2、小组内分角色朗读好课文，互相评议，互相帮助。3、戴上头饰，在小组内表演，互相评议，也可以邀请老师和其他组同学提建议。4、请表演好的小组在全班表演。评一评，谁演得最好，注意要结合课文的语言来评。拓展运用四、联系生活，拓展训练。如果你不小心在外面迷路了，你想什么办法回家呢？如果你寻求帮助，你能说清楚家里的住址、电话和爸爸妈妈的姓名吗？板书设计迷路的小鸭子课后反思教学内

16、容: 迷路的小鸭子第三课时教学目标：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学重难点：正确掌握本课生字词。通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。教学环节教学过程练习设计情境导航一、复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。感知体验二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。学导互动指名说记字的方法。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。拓展运用复习巩固1、小组分

17、角色朗读课文。2、完成课后第二题，第三题。板书设计迷路的小鸭子课后反思教学内容: 早发白帝城 教学目标： 1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学环节教学过程练习设计情境导航一、激情导入，创设情境。 唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？（学生有表情地背诵望庐山瀑布夜宿山寺 静夜思 赠汪伦）感知体验

18、二、揭题释题，指导方法。1.这节课，我们要学习的早发白帝城也是李白的著名诗篇。（板书课题、齐读课题） 2.“早发白帝城”是什么意思？3.你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示图片） 4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。 指导自学学导互动三、自学要求：1.自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅网站，尝试自己解决问题。2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情；拓展运用四、小组合作学习1.汇报各组自学情况；2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古

19、诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。板书设计字词课后反思教学内容: 语文乐园（七） 第一课时教学目标： 1、引导学生区分形近字和同音字。2、积累多种形式的叠词（ABB、AABB、ABAB型）。3、读带“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点。教学重难点：初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思。教学环节教学过程练习设计情境导航一、创设情境，激趣导入。乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？感知体验二、试金石1、读一读，比一比1）自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形

20、上的异同。2）同桌对比读词语，交流自己的发现。3）多种形式读好词语。4）用带点的字口头组词。2、读一读这些有趣的词1）自由读词，你发现了什么？2）和同桌交流自己的发现，倾听同学的发现。3）全班交流。4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。6）可以将自己会写的词语写在书上。学导互动读读这些有趣的句子1）自读句子，发现句子的共同特点。2）同桌互读句子，交流自己的发现。3）教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。4）运用多种形式读好三个句子。5）选择自己最喜欢的一句背一背。6）让学生试着用“像”“好像”说话拓展运用作业设计：用“像”“好像”试着写几句话。板书

21、设计字词课后反思教学内容: 语文乐园（七） 第二课时教学目标： 1、通过句子发现成语，结合上下文理解成语意思。2、在观察图画基础上，展开想象，在图画下写一两句话。教学重难点：初步感受打比方的句子的表达特点；学会联系上下文理解成语意思。教学环节教学过程练习设计情境导航一、进入探究室1、自己自由读句子。2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，悄悄作上记号。4、指名说，同学们鼓掌示意对错。5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。1）、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。2）、小组交流。3）、全班汇报。感知体验二、走进作品室1）

22、今天咱们作品室，展出的主题是：“请欣赏我写的话”2）学生精心观察两幅画，理解图意。3）和同桌交流图意。学导互动全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。在小组里互相读一读，改一改。朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。拓展运用作业设计：积累成语，并能用学到的成语试着说句话。板书设计字词课后反思教学内容: 口语交际 我喜欢的电视节目教学目标： 1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌

23、地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教学重难点：、 培养学生良好的说话，听话习惯。 、 激发学生大胆想象，乐于交流的欲望，并在这一过程中享受交际带来的快乐。教学环节教学过程练习设计情境导航一、课件导入 激发兴趣1、启发谈话，播放课件每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)文文：乐乐，你爱看什么电视节目？乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看西游记。你呢？文文：我喜欢看大风车里的节目。2、创设情境,激发欲望师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的大风车

24、、东方儿童、动画城等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？3、揭题读题:我喜欢的电视节目（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）感知体验二、出示内容，学生交际过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。2、同桌交流，引导学生用“有,有,还有,其中。”的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。3、下位找好朋友或老师交流。4、利用课件，示范采访师：电视台的记者叔叔为了把节

25、目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上“因为,所以。”的句式回答问题。6、颁发“优秀记者”和“优秀嘉宾”奖章。（教学策略在情境中协作学习，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到锻炼。）学导互动三、小组讨论,合作交

26、流过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）2、指名交流，发表见解。3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。5、全班交流。（教学策略“情境”来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都愿意参与到活动之中。）拓展运用四、课堂总结，拓展延伸。1、展示作品，学生绘画。这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)2、让学生拿自己的绘画

27、作品介绍自己喜欢的电视节目。3、把我喜欢的电视节目这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。板书设计我喜欢的电视节目 .课后反思教学内容: 识字（四）教学目标：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学重难点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学环节教学过程练习设计情境导航一、创设情境、导入新课1、出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相