新苏教版数学二上第六单元《乘法口诀和口诀求商》教学设计.docx

1、新苏教版数学二上第六单元乘法口诀和口诀求商教学设计“开学第一课”学案设计 施教日期教学内容开学第一课共几课时1课型活动第几课时1教学目标1通过多样化的活动，体验数学的趣味性，唤起学生学习数学的积极性，增强学好数学的自信心。2加强习惯养成教育，培养学生良好的数学学习习惯。3通过畅谈新学期新打算，让每个孩子都确定自身本学期的学习目标，从而引领学生发展。教学重难点重点：激发学生学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯。难点：在具体操练中，明确小组合作学习以及预习、上课及作业的习惯。教学资源课件 自主探索本 温课“六答”1.教学目标心中有数吗？ 2.预设教学时间合理吗？3.练习设计精当吗？有分层否？4.

2、有引领学生深入思考的开放性问题吗？5.导学流程熟悉了吗？ 6.预测课堂检测优秀率（ ）学程预设导学策略调整与反思一、故事引入，激发兴趣（预设5分钟）学生倾听小组内交流各自的思考。全班交流。二、具体习惯要求（预设10分钟）1.学生倾听2.写上名字3.相信大家通过不断努力一定可以实现的。那么怎么实现呢？上课竖起你的小耳朵认真倾听老师和同学的话语。大胆张开你的小嘴巴积极回答问题和提出问题。眼睛一定亮晶晶不东张西望，看着老师或书本或回答问题的同学。积极开动小脑筋认真思考，力争又快又好的解决问题。仔细计算，认真检查。（在这个过程中观察学生的听课情况，适时矫正不良习惯。）三、养成教育（预设10分钟）活动一

3、：分数学学习小组预设：1认识新的小朋友。2按老师要求分数学学习小组。确定组长。 小组中的小朋友谈谈自己的新打算，每个小组说一句激励性的话。活动二：认识新朋友（新书）1梳理新教材内容2制定本学期学习目标，交流好的学习方法。 四、疑难解答（预设15分钟）学生提出问题。根据提出的问题进行全班交流，讨论。用生生互助的方式解读。【板块一】师：通过两年的数学学习，我们掌握了一些数学知识，并且都喜欢上了数学课，今天是开学第一节课，老师带大家一起进入今天的数学活动课。（板书：我爱数学）师介绍好习惯的故事。【板块二】1预习和准备习惯的要求。（1）简单介绍预习的方法。统一每人发一本自主学习本，端端正正写上自己的名

4、字。比一比谁的名字写得漂亮。（2）预习作业的使用。说明二年级开始我们会尝试完成课前预习作业。明确预习作业的内容：根据预习单上提出的问题预习，完成必要的练习，提出困惑写上一两句自己的想法。（3）尝试预习自己的数学书。独立看数学书上的目录，说说本学期的学习内容。哪些知识觉得比较困难？遇到困难以后在学习中会怎样做？明确预习的作用。2听课习惯的要求。（1）坐姿：身体端正、眼睛正视老师或黑板。（2）发言：先思考再举手、声音响亮（让教室里每个小朋友都能听得见）。（3）倾听：别人发言时不要插嘴，认真倾听后及时评价和补充。3.看书习惯的要求。（1）老师讲解或其他同学发言时，不得随便翻书。（2）翻书声音要轻，看

5、完及时放回指定位置。4.作业习惯的要求。（1）听清作业内容和要求。（2）仔细读题、审题后再动笔。书写端正，用好橡皮和直尺。（3）养成检验的好习惯。（4）作业要在规定的时间内完成，包括订正。【板块三】活动一：分数学学习小组师：我们把班里的小朋友分一下数学小组，4人一组并确定组长。师：新学期应该有新的打算。请每个小组的成员在组里谈谈自己的新打算。（教师在学生分组过程中注意常规的培养。）活动二：认识新朋友（新书）1梳理新教材内容【板块四】在完成暑期作业的过程中有什么困难的地方？对于难题作适时的点拨。作业设计作业：经过两个月的暑假，小朋友的身上一定发生了很多奇妙的变化，比如身体长高了，变胖了，请你用四

6、五句话记录一下在你身上发生的这一系列变化，注意用上一定的数字哦！第一单元 “连加”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容苏教版第三册12页的例题，试一试和想想做做14题。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。2使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。3使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思维能力。

7、教学重点难 点重点：连加、连减的笔算方法。难点：运用所学知识，解决一些实际问题。教学资源课件。学生已经理解并掌握了两位数的笔算加法。他们可以灵活迁移，凭借已有的知识经验自行探索三个数连加的计算方法。温课“六答”1.教学目标心中有数吗？2.预设教学时间合理吗？3.练习设计精当吗？有分层否？4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？5.导学流程熟悉了吗？6.预测课堂检测优秀率（ ）学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、 揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.交流预习作业.2.明确学习目标.二、自主学习，建构模型（预设15分）出示情境图，生看着情境图说说条件和要求的问题，并自主列式。 小组探讨，寻找解

8、决问题的方法。（1）尝试在本子上计算。（2）集体交流。1. 动手实践，体会算法的多样化。A比较哪种竖式的写法简便，说一说喜欢哪一种方法？B先同桌讨论，然后交流得出第二种连加竖式。C先观察，再比较，最后得出把两道竖式连起来写比较方便。生在数学书第1页完成连写的竖式，算出得数。2. 完成“试一试”A生观察连减算式，发现连减算式的特点。B生在本子上自己完成竖式计算。C交流计算过程和得数。4.初步小结三、组织练习，完善认知（预设12分钟）1.基础练习：独立完成“想想做做”12然后全班交流。2.综合练习想想做做第3题生说图意，再列式计算。“想想做做”第4题A读题，明确题意。B找出第1题和第2题之间的联系

9、。四、当堂检测，评价反思（预设10分）【版块一】说说用竖式计算两个数相加的方法.十位和十位对齐，个位和个位对齐：从个位算起：加法个位满十向十位进1，减法个位不够减，从十位退1作10再减。今天，我们继续学习加、减法的新内容：连加、连减。 【版块二】提问：求三人一共折了多少只纸船怎样列式？根据学生回答，教师板书：19+27+26师：这是一道连加算式，先算什么，再算什么？你能用竖式算出这道连加算式的得数吗？教师巡视、指导。指名板演学生的计算方法。如果学生只出现第一种分步计算的竖式，可这样引导：你会把两个竖式并在一起吗？如果第三种（只列一个竖式）没有学生做出，可以这样设计：小红还有一种方法，你想知道她

10、是怎样做的吗？再出示写法让学生观察，然后通过教师示范出示第二种方法。师：请小朋友在课本上第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。2.完成“试一试”提问：可以怎样写竖式计算？先互相讨论，再用竖式把得数算出来。全班交流，明确先算什么，再算什么。小结：连减可以分两步列竖式算，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。【版块三】1“想想做做”第1、2题师：这两题竖式用横式怎样写？每题的第一步和第二步分别算的是什么，得数各是多少？教师巡视指导，记下发现的问题，稍后共同讨论。师：32+32+32 是几个几相加。2综合练习“想想做做”第3题师：这题表示什么意思，你是怎么算的？“

11、想想做做”第4题师：根据哪两个条件求还剩多少个西瓜，题目中并没有告诉一共摘了多少个西瓜，怎么办？这道题和我们以前解决的问题有什么不同？解答这样的问题要注意些什么？作业设计1补充习题第1页第1 、2题2补充习题第21页第3、4题3 加减混合”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容苏教版第三册34页的例题，试一试和想想做做15题。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。2使学生经历加减混合笔算方式的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，

12、发展运算能力。3使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。教学重点难点重点：加减混合的笔算方法。难点：计算时合理选择口算。预习作业112-4+6= 20-6-5= 4+8-7= 7+9+4=2竖式计算 34+29+12= 78-16-30= 说一说，这两题分别先算什么，再算什么。教学资源课件。学生已经理解并掌握了三个数的连加连减的笔算和加减混合的口算。温课“六答”1.教学目标心中有数吗？2.预设教学时间合理吗？3.练习设计精当吗？有分层否？4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？5.导学流程熟悉了吗？6.预测课堂检测优秀率（ ）学 程 设 计导 航

13、 策 略调正与反思一、 揭示课题，认定目标（预设3分钟）1.交流预习作业.2.明确学习目标.二、自主学习，建构模型（预设15分）出示情境图，生看着情境图说出三个条件和要求的问题，并自主列式。 小组探讨，寻找解决问题的方法。（1）尝试在本子上计算。（2）集体交流。1. 动手实践，尝试算法。A比较哪种竖式的写法简便，说一说喜欢哪一种方法？B先同桌讨论，然后交流得出第二种连加竖式。C先观察，再比较，最后得出把两道竖式连起来写比较方便，同时注意运算符号的书写。生在数学书第1页完成连写的竖式，算出得数。2. 完成“试一试”A生观察加减混合算式，发现加减混合算式的特点。B生在本子上自己完成竖式计算。C交流

14、计算过程和得数。3.初步小结三、组织练习，完善认知（预设12分钟）1.基础练习：独立完成“想想做做”13然后全班交流。2.综合练习想想做做第4题生自主读题，明白题目的意思。思考第一个问题怎么求？再根据什么求第二个问题？列式解答，全班交流。“想想做做”第5题A读题，明确题意。B找出第1题和第2题之间的联系。C列式解答全班交流四、当堂检测，评价反思（预设10分）【版块一】1 全班交流校对预习作业2 今天我们来学习新的知识：加减混合。 【版块二】提问：谁能看着这幅图，把三个条件和一个问题连起来说一说吗？怎样列式，板书：38+42-33师：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合，就是我们要学习的内容。你能用竖式算出这道连加算式的得数吗？想一想，要先算什么，再算教师巡视、指导。指名板演学生的计算方法。如果学生只出现第一种分步计算的竖式，可这样引导：你会把两个竖式并在一起吗？如果第二种（只列一个竖式）没有学生做出，可以这样设计：小红还有一种方法，你想知道她是怎样做的吗？再出