二年级下册数学有余数的除法.docx

1、二年级下册数学有余数的除法课 题有余数的除法1教学内容有余数的除法教学目标1、 知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。教学重点掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。教学难点经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。教学准备教学光盘教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、旧知铺垫 二、讲授新课 三、巩固练习四、小结一、旧知铺垫（一）平均分 1. 将 12 平均分成

2、4份，每份是几？说一说你用的哪句口诀？三四十二 124=3 2. 3 个为一份，可以把 24平均分成几份？ （1）学生独立列式，明确平均分用除法计算。 （2）学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？ 三八二十四 243=8 二、讲授新课 揭示课题 师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。 板书课题：有余数的除法（一） （一）分铅笔 1. 提问：把 10 枝铅笔，每人分2枝，可以分给几个人？ （3） 师总结： 像这种刚好分完的情况叫做平均分2. 提问：如果每人分3枝，会怎么样？说说分的结果。写成除法算式是：103=3（人）1（枝）商数余103=31读着“10除以3

3、等于3余1”每人分4、5、6、枝呢？3. 师：生活中，有很多这种不能平均分的情况（二）认识“余数要比除数小”出示例2摆小棒：教师演示，学生跟做想一想：12、13、14、15、16摆正方形，结果会怎样？交流：说说算式的意义以及与表格的对应关系观察余数和除数，你发现什么？为什么都比除数小（三）想想做做 1、先摆一摆，再填空2、想想做做23、想想做做34、想想做做4两道算式的除数和商有什么不同？小结：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？（1）学生独立列式，明确平均分用除法计算。 列式为：124=？ （2）学生自主解答，列式为：243=？（1）学生用小棒代替铅笔分一分，发现：正好分给5人。 （2）用除

4、法算式表示：102=5（人）。学生用小棒分一分，发现：每人分3支，还剩了1支。说说算式的意义读算式完成表格、试一试及算式的意义用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形继续摆，并填写表格余数都比除数小说明不够摆1个，够了就可再摆1个完成想想做做1读算式83=22112=51读题、填空、读算式说说算式的意义说出每道算式中的商和余数各是多少，再读一读除法的商有时有余数，且余数比除数小板书设计有余数的除法（一）写成除法算式是：103=3（人）1（枝）商数余103=31读着“10除以3等于3余1”余数比除数小教后反思课 题有余数的除法2教学内容有余数的除法教学目标通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解

5、有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点掌握有余数除法的计算方法。教学准备教学光盘教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习二、新授三、巩固练习四、全课小结一、复习1、口算：123=133=143=153=163=说说余数怎样？这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二、新授1、出示例题，指名读（1）题。1）指名列式：124除法也可以用竖式计算2）写出竖式：教师示范 3 商除数4）1 2 被除数 1 2 0“） ”表示除法，左边写除数，里边写被

6、除数，上面写商，下面的12是3的4 结果，0是怎么来的？表示什么？注意竖式的书写及其位置，并提示要写答，指名读（2）题。有余数的除法也可以用竖式计算怎样确定商？问：为什么要用“最多”？巡查10的书写和余数的书写10表示什么？余数2呢？互查三、巩固练习教学“想想做做”1）出示“想想做做1”，生读题。2）师：巡查，商、余数是否对，务必每人过关交流“商、乘积、余数”想一想，为什么余数都要比除数小。3）想想做做3出示除法算式，怎么思考？4）想想做做2提示：一组一组的完成，可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数巡查学困生，到时间全部交，（分全部完成和未完成）5）想想做做4、5说说题中的条件和问题注意商

7、和余数，正确填写各自的单位四、全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？123=4133=41143=42153=5163=51只可能是1、2，都比除数小列式、口答学生模仿说说各部分名称，先圈一圈12里最多有2个5，余数要比除数，商2尝试学生互查，务必每人过关先用小棒摆一摆，再计算说一说竖式计算每一步所表示的意思先想，再独立完成完成作业独立完成交流计算有余数的除法，余数一定要比除数小。生齐读板书设计有余数的除法 3 商除数4）1 2 被除数 1 2 0计算有余数的除法，余数一定要比除数小。教后反思课题练习一3教学内容练习一16题教学目标通过练

8、习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重点通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点能正确的进行有余数除法的计算。教学准备教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、揭题二、计算练习三、全课小结一、揭题1、口算77 96 213 34248 122 357 4769 488 182 567 2、回忆上节课学习了什么内容？3、今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）二、计算练习 1、完成练习一第1题。1）出示题目，生弄清题意。2）学生独立完成。2、

9、完成练习一第2题。1）生独立完成，指名板演。2）生说说怎样想到商的。“11里最多有（）个2”这一思考有何作用？3）巡视：检查商、乘积、余数，指导错误学生3、完成第4题。1）比较中间算式与左右两边算式之间的联系（比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？）2）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4、完成第5题。1）巡查，注意商和余数的单位。2）反馈。5、完成第3、6题。1）巡查。2）发现问题及时交流。三、全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。完成练习有余数的除说说图的意思学生独立完成。先集体填空，再独立完成交流

10、：括号里填的数就是与它相对应的除法算式的商。独立完成，交流独立完成，作业板书设计教后反思课 题练习一4教学内容练习一第7-12题教学目标1、 使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、 能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学重点使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学准备教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、基础练习二、计算练习三、解决实际问题练习四、全课小结五、作业一、基础练习1、口算23 639 28 56874 64 364 56287 126 39 3552、口答：1

11、5里面最多有（ ）个4。53里面最多有（ ）个7。44里面最多有（ ）个8。33里面最多有（ ）个6。3、指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4、揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）二、计算练习1、 分组练习，指名板演。639 679408 4781） 指名板演。2） 反馈，说说计算过程。3） 问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？三、解决实际问题练习2、 完成练习一第9、10题。1）读题（1）、列式2）思考（2）。指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 小结：余数一定要比除数小。3、

12、 完成练习一第8题。1）出示题目，思考：怎样确定除数最小应是几？2）指名回答、可以是多少，说明理由。问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？（不强调写多少）3）问：如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么？4、完成练习一第11题。生弄清题意，完整口述题意。思考“角”与“元”的关系指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？5、完成练习一第12题。观察余数是怎样变化的？如果除数是5，余数怎样变化？6、思考题。1）学生了解图意，你能说出哪些不同的算式？2）根据回答板书四、全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？五、作业

13、完成练习一第7题口答想被除数里最多有几个除数生独立完成，得到完整商和有余数的商独立完成（1）30里最多有7个4或四七二十八，剩下两张纸不够做一1个灯笼了8个灯笼要32张纸，所以不够。余数要比除数小=616+5=1126+5=1736+5=2346+5=2956+5=3566+5=4176+5=4786+5=5396+5=59生独立完成。生弄清题意后独立完成表格。余数都是1或2，（或都比3小）且隔一个重复余数都是1、2、3、4，（或都比5小）且隔一个重复口答独立作业板书设计教后反思课 题认识时、分教学内容认识时、分教学目标1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近

14、整时的时刻。2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点认识钟面上的整时。教学难点认识钟面上的大约几时。教学准备钟面教学具教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、激趣导入二、思索探究三、检测完善四、全课总结1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。1、初步认识钟面有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同

15、桌看。2、初步认识整时（1）出示7时的钟面.（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）4认识小格。（板书：小格）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 5认识时。讲述：时针从12走到1是多少时

16、间？分就表示时针走了1大格，也就是1小时。（板书：时针走1大格是1小时)提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。6、认识分。讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。教师用实物钟演示并提问：分针从12走到1，走了多少分？分针从12走到4，走了多少分？分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。7、认识时、分的进率。在

17、钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？1时=60分8、感受1分钟。大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。7、感受1小时。过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 1、完成“想想做做”第1题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和

18、休息的好习惯。2、完成“想想做做”第2题3、完成“想想做做”第3题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做”第4题5、完成“想想做做”第6题1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与,指名说说关与钟面上的知识。让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？学生可能发现：钟面上有112这

19、12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。） 提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小

20、时。先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。学生独立完成。板书设计认识时、分钟面上一共有12个大格，60个小格。1时=60分教后反思课 题认识几时几分 教学内容认识几时几分教学目标1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点认识接近整时的时刻。教学准备教具钟、学具钟等。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、情境导入二、讲授新课

21、三、巩固练习三、检测完善四、课堂小结。五、作业。小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分） 现在，我们复习一下。填一填： 看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探索交流。1.认识7时15分。课件出示情境图第二幅。教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。2.继续让学生认识7时30分、7

22、时45分。师：时针都在7和8之间，都是7时多。分针从12起走过30小格，是7时30分。小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。2.教学7时55分。（1）这个钟面上的时间是多少呢？（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）（6）还想拨吗？9时对吗？为什么？（分

23、针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）3.认识8时零5分。（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（2）说说看，这时大约几时？（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”） 4.练习。（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？。1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题

24、的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到时？是几时多？多几分？ 写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2.想想做做第2题。（1）请小朋友看第题，读读题目的要求。 （2）出示题目，进行反馈。 （3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？ 同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。 3想想做做第3题。 补充习题 （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2）

25、分针走一小格的时间是( )分。 （3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时（ ）分（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（ ）分，就是1小时。学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。怎样简写？怎么读？齐读一下。一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？（分针不再指着12，时针超过8。）简写怎么写？一起来读一读。集体交流。（小组讨论，后集体交流。）认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。 让学生在钟面上拨出下面的时

26、刻。板书设计认识几时几分7时15 7：155时零5分 5:05教后反思课 题认识秒 教学内容认识秒教学目标1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。教学重点通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格得出秒和分之间的进率：1分=60秒教学难点教学准备实物钟、钟面模型。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、情境导入二、思索探究二、讲授新课 三、巩固练习三、反馈检测四、课堂小结：1

27、、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识（板书课题：秒的认识）1（1）认识秒针每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。秒针走一小格是1秒。（2）体会1秒 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢（3）1秒的价值。短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米，卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。2认识几秒。(1)秒针走一大格