优质最新语文冀教版小学三年级下册17五月的田野公开课教案.docx

1、优质最新语文冀教版小学三年级下册17五月的田野公开课教案课 题17、五月的田野课 型新授教学目标1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。重 点难 点感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。课 前预习1、正确、流利朗读课文。一读：用划出诗中生字，并重点朗读、记忆。二读：划出不理解的生词，并通过查字典或联系上下文理解，并用铅笔写在书的空白处。三读：用“”划出句中优美的或不易理解的句字。课件及教具准备课件：五月的田野课时安排2课时第 一 课 教师活动学生活动 设计意图一

2、、情景导入谈话导入：同学们，每个人都拥有自己的童年生活，回忆童年美好的事情是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进五月的田野，去体验作者的童年。课件出示图片出示课题二、自主探究1、检查预习情况：（一）学生自读课文。1.学生独立阅读，扫除生字障碍。2.在小组中互相帮助纠正读音。解决不理解的词语。（二）开火车分段检查朗读。课件出示（三）检查重点句子重点：理解什么是“麦子好、豆荚”。重点：理解“田埂”。课件出示田埂图片重点：理解“竹管”。重点：理解“沟沿”。课件出示沟沿图片重点：理解“喷香”。（四）认读生词。师：字送回课文还认识吗？再读课文，要读正确、流利。师：还有那些词语不理解的吗？可以全班交流。

3、（五）指名读文。师：大家读得很专心。读书就得专心致志。找五个同学分自然段读文，其他人边听边想：五月的田野给你什么印象？三、课堂小结齐读课题学生按要求读课文，把课文读正确、读流利。自读、指读。1、麦子是黄黄的，豆荚是青青的。2、我们光着脚走在田埂上，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真舒服。3、折一根柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹管吹一声，鞭子甩几下。我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。4、从麦田的沟沿上、豆地的田埂上，我们找到一小捧一小捧的嫩青草，放进竹篮里。5、忙完了，肚子也咕咕地叫了，我们摘来嫩豆荚，拿出铁锅和米，自己做饭吃。6、喷香的饭菜比什么都

4、可口。自读、指读、开火车读等。忙碌 舒服 柔软 鞭子削一节竹管 甩几下撒着欢儿 嫩青草一小捧 竹篮 咕咕地叫摘来嫩豆荚 铁锅 喷香吃饱 我们也乏了可以介绍自己的识字方法。指导学生理清文章脉络看看课文先写了什么，后写了什么？课文主要写了孩子们在五月的田野里快乐的玩耍、劳动时的情景。印象：田野 美丽孩子 快乐联系生活，引入课题，让学生在切实的生活体验中进入文本学习。创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生自主读文的能力。以学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词。用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。培养学生积累语言、运用语言的习惯。尊重学生个性化体

5、验，自己读，读出自己的韵味。整体把握课文讲述的主要内容，让学生对课文有一个整体性的认识。环节反思第一课时学生作业的重点就是基础知识，。教学时需注意（1）生字词及重点句子的检查时间不要浪费，学生会读即过。（2）学生能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？作业设计1、 把课文读通顺流利。2、 把喜欢的句子画下来，可以写写自己的感受。板书设计17、五月的田野田野 美丽孩子 快乐课后反思课 时 计 划_月_日 星期_ 本学期第_课 题17、五月的田野课 型新授教学目标知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提

6、高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标： 感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。重 点难 点通过朗读和想象，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。课 前预习1、正确、流利朗读课文。一读：用划出诗中生字，并重点朗读、记忆。二读：划出不理解的生词，并通过查字典或联系上下文理解，并用铅笔写在书的空白处。三读：用“”划出诗中优美的或不易理解的句字。课件及教具准备课件：五月的田野课时安排2第二课时教师活动学生活动设计意图一、 情景导入师：同学们，在上节课的学

7、习中，我们一起走进了五月的田野。那里的麦子成熟了，豆荚也长大了。在一片青黄的美丽的田野上，孩子们在尽情的享受大自然的无限乐趣，他们多么快乐啊。这节课，就让我们再次走进五月的田野，和那里的孩子们一起去感受快乐。（板书：快乐）二、自主探究“感悟题”五月的田野给我们带来了哪些快乐？1、请同学们读课文，一边读一边画出能表现我们快乐的语句，作旁批。三、合作交流（1）个人思考、批注后，小组交流。（2）全班交流：五月的田野给我们带来了哪些快乐？（教师认真倾听，思考判断，及时评价或纠正。）1、师：比较“麦子是黄的，豆荚是绿的”。和“麦子是黄黄的，豆荚是绿绿的”的区别。2、师：五月的田野上还会有什么？做好用叠词

8、说一说。3、师：“它们”指的是谁？它们会笑吗？4、师：你感觉此时谁的心里也在笑？（要把重点语句找全，把理由说透）5、师：“画出动词，边读边想象。”6、师：“撒着欢儿地跑”是怎么跑？7、师：“喷香 ”是什么意思？为什么此时会觉得米饭和豆荚是“喷香的”、“比什么都可口的”？8、师“闭上眼睛，想一想你就是生活在田野上的孩子，把蓝天当被，大地做床是什么感觉？9、师：五月的田野因孩子们而富有生机，孩子们因田野而快乐。老师忍不住诗兴大发，作了一首诗，你们想看吗？（课件出示诗歌）：五月的田野好风光豆荚青 麦子黄 暖风送爽阵阵香黑土地 油光光 赤脚走在田埂上竹笛响 柳鞭扬 撵鸭赶羊心欢畅嫩青草 割一筐 热爱劳

9、动我最棒白米饭 豆荚香 亲手做饭滋味长天当被 地做床 闭上双眼入梦乡童年乐趣永不忘 永 不 忘（六）配乐朗读全文四、巩固拓展同学们，马上就要到五一了，希望你们能和家人一起去看看五月的田野，去感受一下这独特的童年的乐趣,把你的快乐记录下来,和同学们一起分享好吗?五、课堂小结学生边听边回顾上节课的内容学生按要求自学带着感悟题，读书、交流，体会思想感情。圈画的语句和理由：（一）“麦子是黄黄的，豆荚是青青的。在五月的田野里，他们散发出阵阵清香。在灿烂的阳光下，他们甜甜的笑了”。预设：更能说明麦子颜色很黄，豆荚颜色很绿。（叠词的运用好处）预设：有野花，野花是香香的，风是暖暖的、天、预设：田野景色非常美丽

10、，心情非常开心。引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。（表面上是写麦子和豆荚的快乐，实际上更表现了乡下孩子们的快乐。）指导朗读（二） “五月的风暖暖的从我们的脚趾缝里冒出来，真舒服”让学生通过想象，通过朗读，抓住“风暖暖的、泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。（三）“折一根柔软的柳条在田野里撒着欢儿地跑.” “折、削、吹、甩、撵、赶、撒着欢儿地跑”一系列的动作表现了孩子们的快乐。（预设：高兴的、自由自在的、想怎么跑就这么跑）（四）“把鸭子撵到河边去吧我们忙碌着，心里真高兴家里的小兔又有青草吃了”。结合画面想象撵鸭、赶羊、给小兔采青草等劳动中体会的乐趣（五） 自己做

11、饭吃.预设：饭菜很香。香喷喷。（六）躺在田野上休息。通过想象体会“蓝天当被，大地做床”的意境。尤其要读好最后一句“哦，黄的是麦子，青的是豆荚！”学生自由读、一生有感情地朗读 配乐朗读复习主要内容，创设情境，激发学生的学习兴趣。从整体出发，指明感悟的方向，引导学生直扑重点语段，体会文章的思想感情。培养孩子读文写批注谈感受的能力。培养学生的自学能力培养学生根据重点词语进行理解的能力边引用，边理解，边想象、边有感情地朗读。通过对“风暖暖的、泥土软软的、冷不丁、冒”的理解，培养学生想象读书的能力。要注意阅读方法的指导抓住文中的重点词语，体验孩子们的快乐。引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，培养学生热爱生活的思想感情。培养学生有感情朗读的能力。体现阅读教学的完整性，带着情感回归文本与初次读文会截然不同，同样提高学生的朗读能力。强化学生在五月的田野中获得快乐的整体认识，以此激发热爱生活的情感。由课内向课外延伸，读写结合，提高写作能力。 作 业 设 计1、本课生字写在拼田本上。2、小练笔：和家人一起去看看五月的田野，去感受一下这独特的童年的乐趣,把你的快乐记录下来。3、 有感情的朗读课文，背诵课文。 板 书 设 计五月的田野 快乐：麦子黄黄的 忙碌着 比什么都可口 豆荚青青的课后反思