三年级下学期导学案.docx

1、三年级下学期导学案14、东方之珠导学案 班级 姓名 【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能正确读、写本课的10生字，用生字组成的词语说话；能正确认读7个认识字。3、我能说出课文从几个方面介绍香港的美丽与繁华，并能用自己的话赞美香港。【学习难点】说出课文从几个方面介绍香港的美丽与繁华，并能用自己的话赞美香港。【预习任务】（自主学习）1、我能读准字音、认清字形并组词。生字读音音序部首组1个词浅姑姑姑( )浴娘娘( )()舒( ）()服换换( ）剧盖( ）精( ）闹( )店( ）夜（ ）串2、我能给下面的字注音。街（ ） 倾（ ） 铜（ ） 锣（ ） 摩（ ）鳞（ ）

2、潮（ ）3、我能读课文中的词语。繁华 和煦 舒服 倾听 举世闻名 观赏 聚集 精彩 闪耀 人流如潮4、我能朗读课文。（在恰当的一项括号内画勾）（1）读得真棒，有感情。（ ）（2）读得通顺流畅。 （ ）（3）比过去进步大。 （ ）【小组合作学习】（合作、探究）1、 读课文，说说课文是从哪几个方面具体介绍的香港的？2、 从描写香港的沙滩、公园和街市的自然段中，选出自己喜欢的段落读一读，画出能表现它们特点的词语，想一想并在小组内说说它们是什么样子的？3、 再读全文，想一想面对这么美丽繁华的香港你想说什么？4、 再读25自然段，想一想这几段的构段方式有什么特点？请用“一到休假日，街上就热闹起来”开头说

3、一段话。【课堂检测】一、我能看拼音写词语。 sh tn y wn shng pn qng tng （）（）（ ） （ ） j j sh fu yo yn ji sh （ ） （ ） （ ） （ ）二、填上合适的词语。（ ）的香港 （ ）的沙滩 （ ）的街市（ ）的公园 （ ）的火焰 （ ）的车灯（ ）的铜锣湾 （ ）的东方之珠 （ ）的人工湖三、修改病句。1、 树上结满了许许多多数不清的果子。 2、 语文对我们没有兴趣。 3、 再也没有听到姐姐的歌声。 四、根据课文内容填空。这篇课文点明了香港是我国的( )，描写了( )、( )、( )以及( )，赞美她是无比璀璨的(“ ”)。五、小猴学样。一

4、到休假日，街上就热闹起来。 。快乐阅读 香港，全称中华人民共和国香港特别行政区，是中华人民共和国所辖的特别行政区，位处华南沿岸，珠江口以东，由香港岛、九龙半岛、新界内陆地区，以及262个大小岛屿组成。北接广东省深圳市，南面是广东省珠海市万山群岛。第二次世界大战后，香港经济和社会迅速发展，不仅成为“亚洲四小龙”之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水平最高的地区之一。香港是亚洲重要的金融、服务和航运中心，并以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法制而闻名于世。东方之珠教学反思 东方之珠是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，

5、赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错：一、创设情境，走进“东方之珠”。1、本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的东方之珠歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。2、结合画面理解词语。（1）出示群楼图，让学生观察后说

6、说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。（3）欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。3、播放视频让学生身临其境。香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次

7、亲密接触，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。二、自主探究，理解“东方之珠”。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、读中感悟，热爱“东方之珠”。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”香港及热爱祖国的教育。在第二节的教学中，我先引

8、导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片，配上柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被浅水湾的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。在这课的教学中，我认为运用多媒体辅助，不仅激发学生学习的兴趣，也让学生有身临其境的感受，加深对文章的理解，给学生以美的享受。当然，在这堂课中也有一些不足之处如：学生不能全身心地进入文章的境界，不能放开自我，去领略，去读出文章的内在美。这需要在以后的教学中逐渐培养。（苏教版）三年级语文上册导学案：

9、15、小露珠学习内容15小露珠 (第1课时)学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课十个生字，认识一个多音字“乐”，理解由生字组成的词语。3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。学 习 过 程一、学情调查 1、读一读： 披 吹奏 乐曲 降临 水晶 夜幕降临爬 俊俏 黎明 植物 白杨 光彩熠熠2、联系上下文说说下列词语的意思：夜幕降临 光彩熠熠 俊俏 生机勃勃 3、朗读课文。4、说说课文的主要内容。 二、学习板块（一）(一)合作探究-初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文：勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“蒸、珍、植、奏、盈、临、赶、俊”的读音。用自

10、己的方法理解下列词语含义：夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃 黎明 俊俏2、练习正确流利地课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。三、学习板块（二）（一）合作探究读课文，理清课文脉落：学习引导：1、默读课文思考：小动物们为什么都喜欢小露珠呢？（提示：注意课文第2、3、4自然段小动物们对小露珠说的话）你能用一句话概括小动物们都喜欢小露珠的原因吗？ 2、默读课文思考：植物为什么都喜欢小露珠呢？（注意课文第6自然段的表述）你能用一句话概括植物都喜欢小露珠的原因吗？（二）展示交流：1、说说为什么大家都喜欢小露珠呢？2、说说课文主要内容。四、学习板块（三）（一）合作

11、探究略读一至七自然段学习引导： 1、自由读第一段，找出小露珠形成的时间、形成的过程。思考: 小露珠正式形成是什么时候？2、再读第一段体会小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。3、默读第二、三、四、五段，感受句中小动物们和小露珠对话的语气，想一想句子运用了什么修辞手法？4、默读第六段想一想：植物为什么都喜欢小露珠呢？5、默读第七段，体会大家和小露珠分手时依依不舍的感情。（二）展示交流 1、有感情地朗读课文第一至七自然。2、围绕文章结构特点，组织交流。五、达标检测1、课后第2题（描红）2、学习手册第一、二题。六、总结提升 在本节课的学习中：你最大的收获是什么？（引导：课文内容，学习方法等）还有

12、哪些问题或者困惑？学习内容 15、小露珠 (第2课时)学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2 、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。学 习 过 程一、学情调查 1、第一小节告诉我们什么内容？2、为什么小动物们都喜欢小露珠？二、学习板块（一）（一）合作探究学习引导读句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（2）这个字使你仿佛看到了什么？（3）刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？（二）展示交流 1、在刚才的学习中，你有哪

13、些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）画出的语句，表达你对小露珠的喜爱。3、同桌相互美美地读一读，表达你对小露珠喜爱之情。三、学习板块（二）（一）合作探究有感情地朗读、背诵课文学习引导1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现此时的小露珠又给大家带来了什么呢？2、读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？3、填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？4、读“金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。”交流你体会到了什

14、么？（体会比喻的好处）5、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）（二）合作探究1、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？2、交流：紧扣“笑着”两字学习3、小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？4、大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。5、能用一个词语来形容当时的场面吗？6、你准备怎样读呢？（二）展示交流 1、把你想好对小露珠说的话写下来。2、试背课文。四、达标检测 在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小

15、露珠告别呢？”用“_,好象在说：_”的句式说说。五、总结提升 学完了本课，你在语言积累方面的收获是：_。2、你从课文里学到了什么，感受小露珠的品质_小露珠教学反思 在本学期的教学开放日中，我选择小露珠一课进行执教。这是一篇优美的童话故事，写了小露珠从形成到消失的整个过程，文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢，从而突出小露珠的奉献精神。在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢？正是因为它的无私奉献

16、的精神，所以在它消失了的时候也是开心的。在这里突出的小露珠的内在美即心灵美。 在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，我请学生说说你看见的小露珠优美，感受小露珠多姿多彩的美。设计了让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，用上书上的句式“像一样”。同学们兴趣盎然，比喻十分形象。有的说“小露珠像天上的星星一样闪耀”，有的说“小露珠像天上的银河一样光亮”，还有的说“小露珠像清水洗过的水晶一样晶莹光亮”。这时的设计让孩子自己能够更深一步的理

17、解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。 不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了他们同时也怀着对小露珠的感激。 在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是

18、特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程，在孩子们发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价，然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。 16、石榴导学案 班级 姓名 【学习目标】1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能读写本课9个生字，能读准两条绿线内的4个字。能用生字组成的词语各说一句话。3、我能说石榴的生长过程及特点，还能说出课文所表达的思想感情。【学习难点】了解石榴的生长

19、过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。【预习任务】（自主学习）1、我能读准字音、认清字形。生字读音音序部首组1个词抽姑姑姑( )仿娘娘( )()佛( ）()甚换换( ）至盖( ）肚( ）扒( )讯( ）甜（ ）2、我能给下面的字注音。榴（ ） 枣（ ） 咧（ ） 津（ ）3、我能读课文中的词语。喜讯 活泼 急切 驰名中外 甚至 扒开 张望 红白相间4、我能朗读课文。（在恰当的一项括号内画勾）（1）读得真棒，有感情。（ ）（2）读得通顺流畅。 （ ）（3）比过去进步大。 （ ）【小组合作学习】（合作、探究）1、课文按什么顺序描写石榴的？写了石榴的哪些方面？2、读课文第2自然段，说说石榴叶子和花各

20、是什么样子的？画出相关词语。3、读课文第3自然段，说说石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生变化？熟透了的石榴是什么样子的？画出相关词语。4、读课文第4自然段，说说石榴子儿是什么样子的？味道怎样？画出相关词语。【课堂检测】（检测反馈）一、我能看拼音写词语。 chu ch fn f shn zh d p ( ) ( ) ( ) ( ) b ki x xn tin jn jn ( ) ( ) ( )二、我能在括号中填上合适的词语。（ ）的叶子 （ ）的石榴花 （ ）的小喇叭（ ）枝条 （ ）嫩叶 （ ）花朵三、我能换一换句中带点的词，保持句意不变。（1）这里有驰名中外的石榴园。（ ）（2）走近看，

21、仿佛是一个个活泼的小喇叭。（ ）（3）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了。（ ）（4）这些石榴娃娃急切地向外张望。（ ）四、我能根据课文内容填空。（1）课文是以季节的变化为顺序来写石榴的，首先写石榴抽枝，然后写石榴（ ），接着写石榴（ ），最后写石榴（ ）。（2）读了课文后我们可以看出作者十分（ ）石榴。课五、课文片段阅读。石榴一天天长（zhn chn）大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变（ 的 得 ）青中（zhn zhn ）带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透的石榴高兴（的 地）笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外

22、张望，向人们报告着成熟的喜讯。1、在文中选出正确的读音或字，打上“”。2、石榴的变化顺序是 。开心阅读我爱故乡的杨梅我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（ln）地吮（shn）吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（n）而且柔软。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chn）

23、上舌头上同时染满了鲜红的汁（zh）水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。（苏教版）三年级语文上册导学案：17、石头书学习内容17.石头书 (第1课时)学习目标1.初读课文，学会生字新词，理解生字组成的词语。2.理清课文脉络，初步理解石头书的含义。学 习 过 程一.学情调查1.读课题，你有什么想法？2.把正确的读音后的“”涂成红色。地壳(qio k) 好奇 (hoho) 埋藏(c

24、ng zng)贝壳(qio k) 好看(hoho) 宝藏(cng zng)二.学习板块（一） (一)合作探究学习引导-初读课文，自学生字。1.默读课文，对照课后生字表画出课文中的生字，小组合作、交流读准字音和字形、组词。2.查字典并联系上下文理解词语。勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底3.书写生字：重点书写：勘 探 叔 矿 刨 （二）展示交流：1.小组赛读生字表、第2项词语。（互评）2.汇报理解词语情况。3.小组派一同学上板展示写字。（评比）二.学习板块（二）（一）合作探究学习引导：1.组内自读课文，互相做做小老师，读顺句子。2.弄清课文脉络，思考：根据下面的意思，对照课文想一想

25、，分别是哪几个自然段说了这些意思。勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。川川和磊磊很高兴，也想读这本书。3.小组再读课文，说说主要写了什么事？（二）展示交流：1.课文分几大段，说说大意。2.按小组分段读课文，说说自己对石头书的理解。三、达标检测 1.课后题2生字描红。2.扩词。怪 ( ) ( ) ( ) ( )矿 ( ) ( ) ( ) ( )迹 ( ) ( ) ( ) ( )3.读句子，再用带点词语造句。川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？” 好奇 石头是一本很特别的书。 特别 四、总结提升 1.同学们要正确、流利、有感情的朗读课

26、文，要注意把川川和磊磊的好奇心情读出来。2.勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底干什么呢？请同学们做好下节课的预习。学习内容 17.石头书 (第2课时)学习目标1.正确、流利有感情的朗读课文。2. 品析课文，了解有关化石的知识。3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。学 习 过 程一、学情调查 1.听写词语（课后题3）。2.选择合适的量词填空。块册 幢片串座一（ ）石头 一（ ）密林一（ ）楼房一（ ）高山 一（ ）足迹一（ ）图书3.分小组读课文。二、学习板块（一）（一）合作探究学习引导-细读课文1-11自然段，小组探讨：1.勘

27、探队员趴大石头上聚精会神看着什么，引起了川川什么？ 2.勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）3.读了课文后，你知道石头上的字指的字是什么？画指的是什么？4.川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇。（二）展示交流 1.每个小组选一同学选择一个问题回答。（小组互评）2.重点展示石头上的字指的字是什么？画指的是什么？3.小组赛读1-11自然段。三、学习板块（二）（一）合作探究学习引导-细读第12-14自然段1.读第12自

28、然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？2.“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？3.川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？（二）展示交流 1.各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。2.你知道到了哪些知识？你有什么想法？3.课文12-14自然段朗读竞赛，小组互评。四、达标检测 1.学习手册。2.按照课文内容填空： “我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指 ；“读书”是指。这本“书”上有和。“字”指、 、 和 ；“画”是指 。看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测 的变化，还可以发现地下的 。五、总结提升 1.我们读了石头书，懂得了石头里蕴藏了很多知识。在大自然中，还有许多和“石头书“一样的事物，等着我们去探究，我们应努力学习，将来去揭开哪些奥秘。2.我们要多读科普作品，积累身边的科学知识。（