三年级下学期导学案.docx

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三年级下学期导学案

14、《东方之珠》导学案

班级姓名

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能正确读、写本课的10生字，用生字组成的词语说话；能正确认读7个认识字。

3、我能说出课文从几个方面介绍香港的美丽与繁华，并能用自己的话赞美香港。

【学习难点】

说出课文从几个方面介绍香港的美丽与繁华，并能用自己的话赞美香港。

【预习任务】（自主学习）

1、我能读准字音、认清字形并组词。

生字

读音

音序

部首

组1个词

浅

姑姑姑

（）

浴

娘娘

（）

（）

舒

（）

（）

服

换换

（）

剧

盖

（）

精

（）

闹

（）

店

（）

夜

（）

串

2、我能给下面的字注音。

街（）倾（）铜（）锣（）摩（）

鳞（）潮（）

3、我能读课文中的词语。

繁华和煦舒服倾听举世闻名

观赏聚集精彩闪耀人流如潮

4、我能朗读课文。

（在恰当的一项括号内画勾）

（1）读得真棒，有感情。

（）

（2）读得通顺流畅。

（）

（3）比过去进步大。

（）

【小组合作学习】（合作、探究）

1、读课文，说说课文是从哪几个方面具体介绍的香港的？

2、从描写香港的沙滩、公园和街市的自然段中，选出自己喜欢的段落读一读，画出能表现它们特点的词语，想一想并在小组内说说它们是什么样子的？

3、再读全文，想一想面对这么美丽繁华的香港你想说什么？

4、再读2—5自然段，想一想这几段的构段方式有什么特点？

请用“一到休假日，街上就热闹起来”开头说一段话。

【课堂检测】

一、我能看拼音写词语。

shātān　yèwǎnshāngpǐnqīngtīng

（　　　　）　（　　　　）　　（）（）

jùjíshūfuyàoyǎnjiēshì

（）（）（）（）

二、填上合适的词语。

（）的香港（）的沙滩（）的街市

（）的公园（）的火焰（）的车灯

（）的铜锣湾（）的东方之珠（）的人工湖

三、修改病句。

1、树上结满了许许多多数不清的果子。

2、语文对我们没有兴趣。

3、再也没有听到姐姐的歌声。

四、根据课文内容填空。

这篇课文点明了香港是我国的（），描写了（）、（）、（）以及（），赞美她是

无比璀璨的（“”）。

五、小猴学样。

一到休假日，街上就热闹起来。

。

[快乐阅读]

香港，全称中华人民共和国香港特别行政区，是中华人民共和国所辖的特别行政区，位处华南沿岸，珠江口以东，由香港岛、九龙半岛、新界内陆地区，以及262个大小岛屿组成。

北接广东省深圳市，南面是广东省珠海市万山群岛。

第二次世界大战后，香港经济和社会迅速发展，不仅成为“亚洲四小龙”之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水平最高的地区之一。

香港是亚洲重要的金融、服务和航运中心，并以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法制而闻名于世。

《东方之珠》教学反思　　

 《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

 在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错：

一、创设情境，走进“东方之珠”。

     1、本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。

不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。

本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。

我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。

从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

2、结合画面理解词语。

（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？

”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。

”　　

（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。

“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

（3）欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

3、播放视频让学生身临其境。

香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。

我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲密接触，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。

二、自主探究，理解“东方之珠”。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、读中感悟，热爱“东方之珠”。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。

因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。

在第二节的教学中，我先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。

接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片，配上柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被浅水湾的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

    在这课的教学中，我认为运用多媒体辅助，不仅激发学生学习的兴趣，也让学生有身临其境的感受，加深对文章的理解，给学生以美的享受。

当然，在这堂课中也有一些不足之处如：

学生不能全身心地进入文章的境界，不能放开自我，去领略，去读出文章的内在美。

这需要在以后的教学中逐渐培养。

（苏教版）三年级语文上册导学案：

15、小露珠

学习内容

15小露珠（第1课时）

学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课十个生字，认识一个多音字“乐”，理解由生字组成的词语。

3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

学习过程

一、学情调查

1、读一读：

披吹奏乐曲降临水晶夜幕降临

爬俊俏黎明植物白杨光彩熠熠

2、联系上下文说说下列词语的意思：

夜幕降临光彩熠熠俊俏生机勃勃

3、朗读课文。

4、说说课文的主要内容。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究----初读课文，学习生字词。

学习引导：

1、自由轻声读课文：

勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“蒸、珍、植、奏、盈、临、赶、俊”的读音。

用自己的方法理解下列词语含义：

夜幕降临光彩熠熠生机勃勃黎明俊俏

2、练习正确流利地课文。

（二）展示交流：

1、交流字词学习情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：

学习引导：

1、默读课文

思考：

小动物们为什么都喜欢小露珠呢？

（提示：

注意课文第2、3、4自然段小动物们对小露珠说的话）

你能用一句话概括小动物们都喜欢小露珠的原因吗？

2、默读课文

思考：

植物为什么都喜欢小露珠呢？

（注意课文第6自然段的表述）

你能用一句话概括植物都喜欢小露珠的原因吗？

（二）展示交流：

1、说说为什么大家都喜欢小露珠呢？

2、说说课文主要内容。

四、学习板块（三）

（一）合作探究———略读一至七自然段

学习引导：

1、自由读第一段，找出小露珠形成的时间、形成的过程。

思考:

小露珠正式形成是什么时候？

2、再读第一段

体会小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。

3、默读第二、三、四、五段，感受句中小动物们和小露珠对话的语气，想一想句子运用了什么修辞手法？

4、默读第六段

想一想：

植物为什么都喜欢小露珠呢？

5、默读第七段，体会大家和小露珠分手时依依不舍的感情。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第一至七自然。

2、围绕文章结构特点，组织交流。

五、达标检测

1、课后第2题（描红）

2、学习手册第一、二题。

六、总结提升

在本节课的学习中：

你最大的收获是什么？

（引导：

课文内容，学习方法等）还有哪些问题或者困惑？

学习内容

15、小露珠（第2课时）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

学习过程

一、学情调查

1、第一小节告诉我们什么内容？

2、为什么小动物们都喜欢小露珠？

二、学习板块

（一）

（一）合作探究

学习引导

读句子：

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。

蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？

（2）这个字使你仿佛看到了什么？

（3）刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢。

那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？

其它小动物会说些什么？

（二）展示交流

1、在刚才的学习中，你有哪些问题自己不能解决的？

在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。

（师注意引导和点拨）

画出的语句，表达你对小露珠的喜爱。

3、同桌相互美美地读一读，表达你对小露珠喜爱之情。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究——有感情地朗读、背诵课文

学习引导

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现

此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2、读第六自然段，思考：

阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

3、填空：

小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。

）理解“衰老”是什么意思？

为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

4、读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。

”

　　交流你体会到了什么？

（体会比喻的好处）

5、你觉得小露珠美吗？

美在哪里？

（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

（二）合作探究

1、自读第七自然段，思考：

你有什么不理解的地方吗？

2、交流：

紧扣“笑着”两字学习

3、小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

4、大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

5、能用一个词语来形容当时的场面吗？

6、你准备怎样读呢？

（二）展示交流

1、把你想好对小露珠说的话写下来。

2、试背课文。

四、达标检测

在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？

”用“____________,好象在说：

_______________”的句式说说。

五、总结提升

学完了本课，你在语言积累方面的收获是：

___________。

2、你从课文里学到了什么，感受小露珠的品质____________

《小露珠》教学反思

在本学期的教学开放日中，我选择《小露珠》一课进行执教。

这是一篇优美的童话故事，写了小露珠从形成到消失的整个过程，文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。

    课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢，从而突出小露珠的奉献精神。

在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢？

正是因为它的无私奉献的精神，所以在它消失了的时候也是开心的。

在这里突出的小露珠的内在美即心灵美。

 在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。

在这个教学环节中，我请学生说说你看见的小露珠优美，感受小露珠多姿多彩的美。

设计了让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，用上书上的句式“像……一样”。

同学们兴趣盎然，比喻十分形象。

有的说“小露珠像天上的星星一样闪耀”，有的说“小露珠像天上的银河一样光亮”，还有的说“小露珠像清水洗过的水晶一样晶莹光亮”。

这时的设计让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。

从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。

   不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？

在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。

学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了他们同时也怀着对小露珠的感激。

   在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？

在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程，在孩子们发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价，然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。

这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。

让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。

16、《石榴》导学案

班级姓名

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能读写本课9个生字，能读准两条绿线内的4个字。

能用生字组成的词语各说一句话。

3、我能说石榴的生长过程及特点，还能说出课文所表达的思想感情。

【学习难点】

了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。

【预习任务】（自主学习）

1、我能读准字音、认清字形。

生字

读音

音序

部首

组1个词

抽

姑姑姑

（）

仿

娘娘

（）

（）

佛

（）

（）

甚

换换

（）

至

盖

（）

肚

（）

扒

（）

讯

（）

甜

（）

2、我能给下面的字注音。

榴（）枣（）咧（）津（）

3、我能读课文中的词语。

喜讯活泼急切驰名中外

甚至扒开张望红白相间

4、我能朗读课文。

（在恰当的一项括号内画勾）

（1）读得真棒，有感情。

（）

（2）读得通顺流畅。

（）

（3）比过去进步大。

（）

【小组合作学习】（合作、探究）

1、课文按什么顺序描写石榴的？

写了石榴的哪些方面？

2、读课文第2自然段，说说石榴叶子和花各是什么样子的？

画出相关词语。

3、读课文第3自然段，说说石榴是怎样长大、成熟的？

主要是什么发生变化？

熟透了的石榴是什么样子的？

画出相关词语。

4、读课文第4自然段，说说石榴子儿是什么样子的？

味道怎样？

画出相关词语。

【课堂检测】（检测反馈）

一、我能看拼音写词语。

chōuchūfǎnɡfúshènzhìdùpí

（）（）（）（）

bākāixǐxùntiánjīnjīn

（）（）（）

二、我能在括号中填上合适的词语。

（）的叶子（）的石榴花（）的小喇叭

（）枝条（）嫩叶（）花朵

三、我能换一换句中带点的词，保持句意不变。

（1）这里有驰名中外的石榴园。

（）

（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭。

（）

（3）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了。

（）

（4）这些石榴娃娃急切地向外张望。

（）

四、我能根据课文内容填空。

（1）课文是以季节的变化为顺序来写石榴的，首先写石榴抽枝，然后写石榴（），接着写石榴（），最后写石榴（）。

（2）读了课文后我们可以看出作者十分（）石榴。

课五、课文片段阅读。

石榴一天天长（zhǎnɡchánɡ）大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变（的得）青中（zhōnɡzhònɡ）带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

熟透的石榴高兴（的地）笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

1、在文中选出正确的读音或字，打上“√”。

2、石榴的变化顺序是→→

→。

开心阅读

我爱故乡的杨梅

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着春天的甘露。

它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。

摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。

我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。

吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

（苏教版）三年级语文上册导学案：

17、石头书

学习内容

17.石头书　（第1课时）

学习目标

1.初读课文，学会生字新词，理解生字组成的词语。

2.理清课文脉络，初步理解"石头书"的含义。

学习过程

一.学情调查

1.读课题，你有什么想法？

2.把正确的读音后的“☆”涂成红色。

地壳（qiào☆ké☆）好奇（hǎo☆　hào☆）埋藏（cáng☆zàng☆）

贝壳（qiào☆ké☆）好看（hǎo☆　hào☆）宝藏（cáng☆zàng☆）

二.学习板块

（一）

（一）合作探究

学习引导-----初读课文，自学生字。

1.默读课文，对照课后生字表画出课文中的生字，小组合作、交流读准字音和字形、组词。

2.查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

3.书写生字：

重点书写：

勘探叔矿刨

（二）展示交流：

1.小组赛读生字表、第2项词语。

（互评）

2.汇报理解词语情况。

3.小组派一同学上板展示写字。

（评比）

二.学习板块

（二）

（一）合作探究

学习引导：

1.组内自读课文，互相做做小老师，读顺句子。

2.弄清课文脉络，思考：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

①勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

②勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

③川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

3.小组再读课文，说说主要写了什么事？

（二）展示交流：

1.课文分几大段，说说大意。

2.按小组分段读课文，说说自己对石头书的理解。

三、达标检测

1.课后题2生字描红。

2.扩词。

怪（）（）（）（）

矿（）（）（）（）

迹（）（）（）（）

3.读句子，再用带点词语造句。

①川川好奇地问：

“叔叔，你在看什么？

”

好奇——

②石头是一本很特别的书。

特别——

四、总结提升

1.同学们要正确、流利、有感情的朗读课文，要注意把川川和磊磊的好奇心情读出来。

2.勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底干什么呢？

请同学们做好下节课的预习。

学习内容

17.石头书　　（第2课时）

学习目标

1.正确、流利有感情的朗读课文。

2.品析课文，了解有关化石的知识。

3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

学习过程

一、学情调查

1.听写词语（课后题3）。

2.选择合适的量词填空。

块    册  幢    片    串    座

一（  ）石头      一（  ）密林        一（  ）楼房

一（  ）高山      一（  ）足迹        一（  ）图书

3.分小组读课文。

二、学习板块

（一）

（一）合作探究

学习引导---细读课文1-11自然段，小组探讨：

1.勘探队员趴大石头上聚精会神看着什么，引起了川川什么？

2.勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

　　（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

3.读了课文后，你知道石头上的字指的字是什么？

画指的是什么？

4.川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

比较"奇怪"与"好奇"。

（二）展示交流

1.每个小组选一同学选择一个问题回答。

（小组互评）

2.重点展示石头上的字指的字是什么？

画指的是什么？

3.小组赛读1-11自然段。

三、学习板块

（二）

（一）合作探究

学习引导----细读第12-14自然段

1.读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

2.“刨根问底”是什么意思？

这个词说明了什么？

这本书究竟有什么用？

只是根据什么来推断的？

3.川川和磊磊为什么高兴？

为什么说石头书里的学问可真多？

这里的"读"字应怎样理解？

（二）展示交流

1.各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。

2.你知道到了哪些知识？

你有什么想法？

3.课文12-14自然段朗读竞赛，小组互评。

四、达标检测

1.学习手册。

2.按照课文内容填空：

①“我在读书呢。

”叔叔笑着说。

这里的书是指              ；“读书”是指              。

②这本“书”上有        和       。

“字”指      、、和   ；“画”是指          。

③看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测          的变化，还可以发现地下的                。

五、总结提升

1.我们读了"石头书"，懂得了石头里蕴藏了很多知识。

在大自然中，还有许多和“石头书“一样的事物，等着我们去探究，我们应努力学习，将来去揭开哪些奥秘。

2.我们要多读科普作品，积累身边的科学知识。

（