普通话朗读与说话技巧.docx

1、普通话朗读与说话技巧普通话朗读与说话技巧主讲 张红口语表达的特点与要求：口语与书面语最大的差别口语是活的语言。严格地说，书面上写的语言是不完全的语言。语气、语调、语势、语感，抑扬顿挫、轻重缓急等都表达不出来。外国语言学家说“言语要比语言的材料（词汇、语法）丰富得多。”这里所谓言语，就是口语。丰富在哪儿？就是语音所表达的东西。口语因为多了一层语音语调的作用，才增加了活力，有了跳跃着的生命。普通话测试中所运用的是精粹口语，即经过提纯的、指向明确、含义丰富、严谨规整的口语，避免了日常口语的重复、罗嗦、凌乱、模糊甚至词不达意、语序颠倒、任意添补、词语搭配不妥、不合语法规范等，达到干净利索、清晰流畅、圆

2、润动听的要求。总体要求是准确规范、流畅自如。准确规范即被测试者必须按照普通话语音规律吐字发音，声、韵、调准确无误，不能有错别字、不能有缺陷。具体说来，就是部位准确记者、谢谢、沈阳、姓宋、孙子、五个、方法得当鞍山（鼻化音）、朝阳、白菜（开口度）高低到位妈妈、去掉、昂扬长短适度上声字音程不够时必然带来缺陷，如党委、打扰、总理；去声应有阔喉动作，如：不、蔡、大、带流畅自如即字音要流畅过渡，“字字轻圆，悉融入声中，令转换处无垒块”“如贯珠”（明代，王骥德）。不能蹦字，应力避字化、词化现象，也不能拿腔拿调、扭捏造作，而应朴素自然，如潺潺溪水，迂回向前、生动活泼。同时，要注意整体表达的抑扬顿挫，这是普通话

3、的四声所要求和决定的。字调的高低升降、长短曲直会造成抑扬，文意与情感的变化也会造成抑扬，两者结合，体现在语流中，就要做到抑扬有度、顿挫有致。这就要求应试者最大限度的克服方言的影响，在应试前做好充分的知识、技能、心理乃至生理上的准备。了解和掌握一些吐字发声方面的常识，对于我们纠正方音、克服缺陷规范读音是必不可少的，尤其是对整体语音面貌的提升，会有很大帮助。测试实践已经证明，能在测试中拿高分的人，往往整体语音面貌好、语感好、自觉或不自觉的运用着发声吐字方面的技能技巧。一、 调整气息：气息是人体发声的动力。声音的强弱、高低、长短以及共鸣状况，与呼出气息的速度、流量、压力大小都有直接关系。气流的变化关

4、系到声音的响亮度、清晰度，音色的优美圆润、嗓音的持久性及情绪的饱满充沛。声音的纵收自如仰赖于气息的纵收自如。表演艺术家李默然曾说：“练声先练气，气足声才亮。” 气息控制是吐字发声、形成语音语调魅力的根本一环。 气息控制的要求：发声对气息的要求是有效的扩大胸腔，使气息饱满、持久；能保持较为稳定的气息压力，能根据需要及时补气，能在相当幅度内作细微的调整。稳劲感通过呼、吸两大肌肉群的对抗来实现，一种巧劲儿，没有统一的尺度。呼气的过程中感觉两肋打开的力量和腹肌收缩的力量将上行的气息“拉住”；持久感理想的呼气状态能保持多长时间。练习快吸慢呼，延长一口气的使用时间，可以使我们说长句时从容不迫；流动感这是气

5、息运用最重要的感觉。气息的流动才能形成声音的活力，就仿佛山间小溪流动不停，时而跳跃时而平缓。气息向前向上的流动感和被小腹拉住向下的感觉相对抗，下拉上流，才会找到声音的弹性带的感觉（弹性带的枢纽就在小腹）。拉而不流，声音就会僵滞，流而不拉，气息又失去控制；自如感发声是一种全身心的运动，气息的表现方式是由其心理状态决定的。感情的运动是推动声音气息变化的内在动力。如果不动情，气息状态凝滞不变，声音便呆板苍白，缺乏活力。情动了，气息也要随之而动，自如变化，声音才能具有表现力。胸腹联合式呼吸法要领；调息操；呼吸练习的准备状态：重视点滴积累，反复体验要领，改掉不良习惯。练习时心态要稳定，心情要平静，精神要

6、饱满。坐姿坐在椅子的前1/2处，双脚踏住地面，上身直立，躯干略前倾，小腹微收。立姿两脚与肩同宽，两腿站直，平分重点。脊椎竖直，不驼、不塌、不扭，胸自然挺起，两肩自然下垂，小腹微收。胸腹联合式呼吸法吸气时，口鼻同时进气，把气深吸进肺的底部，隔肌下降，两肋同时向两侧扩张；由于胸腔下部和腹腔上部同时扩展开来，此时感觉腰部发胀、腰带渐紧，小腹随之逐渐收缩。如闻花香。呼气时，小腹控制气流的出量，逐渐放松但仍不失去收住的感觉。特点气下沉，两肋开，小腹收。气沉丹田，丹田指脐下三指处；是气息的支点、气根。气自脐间出。要领：吸气一大片，呼气一条线，气断情不断，声断意不断。1）两肩放松，自然下垂；2）口鼻同时进气

7、，吸到肺底；3）后腰部和两肋撑开，为吸入的气息提供存储空间和控制区域；4）小腹有“肌肉站立”的感觉，腹壁肌肉稍有紧绷，不内凹不外凸，靠肌肉的一定硬度立住；5）吸气后不要立即放松，稍停片刻，感觉一下后腰与小腹的“站立”（向上抬重物，可以找到后腰与小腹用力之处）；6）吸气不能耸肩，胸部不要起伏，如果这样就要放松，重新练习。7）呼气时要保持吸气的感觉用以控制呼气的力度；8) 呼气时必须找到通畅的感觉，如叹息、吆喝牲口时，喉部放松，呼气通畅。调息操：1） 起立，胸自然挺起，两肩下垂，小腹微收。从容的如闻花香般吸气，觉两肋渐开，后腰发硬，至八成满。控制1、2秒钟，再缓缓呼出，可撮口吹或发si 音。反复练

8、习时，呼气时间逐渐延长，达2530秒为合格。体会“兴奋从容两肋开”的感觉。2） 起立，两臂向两侧自然平伸，与肩平；缓缓的深吸气，觉两肩胛骨向左右两侧移动，臂膀有伸长感。缓缓呼气，两肩胛骨逐渐恢复原状。3） 快吸慢呼练习：像准备突然喊远方走来的人似的急吸气，两肋一下子扩起，然后缓慢平稳的呼出。4） 数数练习：吸足一口气，然后均匀、低微的从1数到100。5） 数葫芦抬米数枣：用自然音高数，字音强健有力，速度均匀平稳，有节奏感。6） 弹发hei音：深吸一口气，发扎实的hei音，先是两三声，然后又慢到快，由低到高。7） 跑步背诗；8） 压腹数数。气息弱控制练习：1） 缓慢、持续地发出6个单韵母：a-,

9、o-,e-,i-.u-,u2） 夸大声调，延长发音，控制气息：花团锦簇；山明水秀；风调雨顺；光明磊落；兵强马壮；异口同声；万古长青；刻骨铭心；妙手回春；热火朝天；墨守成规3） 夸大连续，扩展音域：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（静夜思，李白）；春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（春晓，孟浩然）气息强控制训练：1） 用京剧老生笑的感觉，吸气后发：，体会气沉的感觉。2） 反复发，体会隔肌和腹肌的运动。3） 多练一些色彩浓烈的诗词，既要注意用声的明亮、结实，又要注意气息的冲击或漏气。西风烈，长空雁叫霜晨月。马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍

10、山如海，残阳如血。（忆秦娥娄山关毛泽东）任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自由，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求 “自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！（我的“自白”书陈然）怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 （满江红 岳飞）大江东去，浪淘尽。千古

11、风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。（念奴娇.赤壁怀古苏轼）找“气口儿”：“气口儿”即朗读、说话的最佳换气处。换气宜口鼻并用，以鼻为主，避免喝气声，掌握好时间差，在讲一句话前的一刹那进行，使气流充沛有力。偷气：气息供应不足时，用极快的速度，不被人察觉地吸入部分气流，以解燃眉之急。偷气不能破坏语句的完整性，不能边发声边吸气，在较长的词组或短语之间应该另立气口儿。如：也许刚才的那位母亲摔得很重，可小女儿一句简单的

12、 “妈妈，您疼不疼”，便已化解了她的疼痛。如：当时的澳大利亚总理凯希尔 应担任乐团总指挥的好友古申斯的请求，决定由政府出资 在贝尼朗建造一座现代化的歌剧院。二、 磨练口齿：正确的发音离不开各发音器官的协调配和、积极努力。唇形的圆展、舌位的高低、口腔开度的大小，直接影响到发音的规范程度。（一）双唇训练：唇是声音的主要出口，普通话的全部音节与唇形之间都有较为密切的关系。如发音时如果唇前突，等于在唇齿之间加了个嘴子，会带上不好听的u音色彩，使人感到沉闷，字音也容易包在口中。如果收拢双唇与齿相依，声音就会明朗许多，字音也容易吐出口外。如“五个人”、“吃”。唇收撮力强，能使声音集中，收撮力弱，能使声音散

13、漫。“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑；炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮”。汉语自古有“四呼”，韵母开齐合撮与唇形有直接的关系开口呼a,o,e,er,ai,ei,ao,ou,an,en,ang,eng,开始发音时唇裂较宽，唇较放松。发音时口裂不要过大，喉部用力。齐齿呼i,ia,ie,iao,iou,ian,in,iang,ing,开始发音时唇形扁平，上唇几乎与上齿下缘平行。发音时口裂不要过扁，要相对圆一些，后牙用力。合口呼u,ua,uo,uai,uei,uan,uen,uang,ueng,ong,开始发音时唇呈圆形，因发u时前声腔大，口唇有合拢之感，因此称合口呼。发音时唇不要向前突出，满口用力。撮

14、口呼,e,an,n,iong,开始发音时，唇形较圆，因发时前声腔小，有撮唇感，因此叫撮口呼。发音时撮两唇角即可，唇用力。如果唇形不正确，字音就会出错，因此唇形的控制对普通话语音有特殊意义。此外，唇与颊相连，唇的状态也会带动充当口腔侧壁的颊肌状态，从而影响字音的色彩。训练要求及练习法：撮展要非常灵活在不停的活动中确保字音清晰、集中；活动时要唇不离齿活动幅度太大容易感到“嘴倒不过来”；有较强的收撮力，力量集中于上唇中段。唇部操4节：喷；咧；包绕；ba音击点每一个ba都似一个小球，由意念带动喷弹到对面墙上的小窝里。（二）舌的训练：活动最积极、影响最大的咬字器官。普通话所有因素中，除辅音bpmf外，无

15、不依赖于舌的活动，而在音节中，则全部都有舌积极的活动。因此。对舌的控制，是磨练口齿中的重要一环。舌的活动直接影响字音的准确辅音，成阻部位与舌有关，如j,z,zh,元音，舌位高低前后造成音位区别，如a,i。字音的清晰、圆润、集中、响亮也与舌有关舌的弹动力越强，声母发的越清晰，舌如果软绵绵的，阻气乏力，声音就较模糊；元音的舌高点把口腔分为前后两个腔体，舌高点越鲜明，元音音色越清晰；无论发元音、辅音，舌的有关部分力量越集中，声音越集中；舌比较韧挺，声波被它吸收的少些，声音就明亮些，如果完全松软，声音就暗些；舌后部抬高或后退都会使口咽变窄，不利于声束的通过和共鸣的发挥，压舌根又会造成喉部肌肉紧张，因而

16、发音时舌面后部以平展状态为好。舌部练习：舌部操8节：伸展；回勾；起舞；绕圈；刮；倒；弹；顶；弹发te音。（三）牙关训练即下颌关节的运动。牙关的开度直接影响到口腔开度及口腔容积的大小，在发音过程中的作用：、影响口腔的泛音量：发不同元音的不同口腔开合度的比例关系全靠牙关控制，要保证每个元音音色鲜明而饱满，就要有略大于口语的适当的口腔开度；、牙关是声束由咽腔进入口腔的必经通道。通道宽敞，声束就能顺利通过，口咽部的共鸣能较好发挥，声音通畅响亮。否则，一方面声音闷塞偏狭，另一方面容易使声束冲上鼻腔而产生不必要的鼻音，如“鞍山”；、影响舌的活动范围：为使字音清晰而圆润，舌的活动幅度比平时要大，这就必须打开

17、牙关，创造条件。牙关的打开也使口腔前部的器官运动更灵活有力。打开牙关训练：1） 咬：打开下颌关节，用力咬合；2） 抬头：以后颈为轴，着力点在头后部。以拇指轻抵下颌软骨，以食指等其他手指的力量控制下巴，作抬头练习。下巴不动，头尽量往后够；舌根部要用力（如果发现拇指所触的下颌软骨变硬，就表明舌根在用力。）抬头时，下颌关节打开。这一节操可以解决演讲时咬牙、牙关紧的问题，解放下巴，朗读和说话时喉头不至受到压迫。）提颧肌、挺软腭、开牙关、松下巴同时运用，能使口腔开合更自如。绕口练习：要求先慢后快，字字清，词词真，防止吃字、连字。如桌子读成“zhuo e”,“西安”读成“先”。八百标兵奔北坡，炮兵并排北边

18、跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎。牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。哥挎瓜筐过宽沟，跨过宽沟看怪狗。狗怪沟宽哥跨沟，瓜滚筐空哥怪狗。老龙恼怒闹老农，老农怒恼闹老龙。农怒龙恼龙更怒，龙恼农怒龙怕农。村东有个崔碎嘴，村西有个崔嘴碎，二人村东村西去比嘴。不知是崔碎嘴比崔嘴碎的嘴碎，还是崔嘴碎比崔碎嘴的嘴碎。山羊上山山碰山羊角，水牛下水水没水牛腰；馋猫嘴馋偷吃鸡，鸡叨馋猫爪；草驴驮草过草桥，草压草驴腰。三、吐字归音：汉字约六万多个，但常用的不过四千多个，而这些汉字都没有离开418个音节和阴、阳、上、

19、去四个声调。其中最常用的音节是14个，次常用的音节有33个，这47个音节合起来占了音节总出现率的一半。所以只要下功夫，读准声、韵、调，乃至读准全部音节是不难做到的。吐字归音是我国古典唱法中对吐字法的概括，它是根据汉字字音特点，提出在吐字过程中各环节的发音要领。现代播音学界兼并发展了这种方法。语言学家从音节结构的角度分析字音的头、腹、尾，字头由声母和韵头（介音）构成；字腹就是韵腹（主要元音）；字尾是韵尾（尾音）。在吐字过程中，对头、腹、尾的处理，分别叫出字、立字、归音。要领：1、字头叼住、弹出吐字；叼住：咬字要有一定力度，即成阻部位的肌肉要有一定紧张度，阻气有力；咬字的力量要集中在相应部位的纵中

20、部，而不是满口用力；噙字如噙虎，要用巧劲儿。弹出：指声母的除阻阶段而言，也叫吐字阶段，轻捷有力，像弹出弹丸，不粘不滞，不拖泥带水，不使拙劲。叼住弹出是瞬间的事，长了会形成“字疣”。零声母音节的出字也要有一定力度，才能使整个音节鲜明清晰：（1）i,u,开始的，舌位适当提高，增加舌相应部位的紧张度，使之有适度的摩擦，即发成半元音j,h,w,如：月、宛、烟；（2）开口呼的，相应增加元音有关舌位的肌肉紧张度，必要时可在音节前加喉塞音 ，如“皮袄”，“西安”唇舌不用力会让听者感觉到“浮”，出字无力，字音模糊；出字时用力过大或满口用力，又显得“拙”，容易影响语言的流畅和语气、节奏的自如运用。2、字腹拉开，

21、立起立字；对字腹的处理影响到字音的圆润、饱满甚至准确。字是随着字腹的拉开而在口腔中“立”起来的。主要原因在一个音节中口腔开度最大，泛音共鸣最丰满，声音共鸣最响亮。字腹要拉开立起：在字头轻轻弹出之后，口腔随着字腹的到来而拉开到适当的程度，感觉字音随上颚的提起而“立起来”。在牙关打开的前提下，这个开度略大于生活言语的字腹开度，以取得较清晰的音色和较丰富的泛音共鸣。结合声束向硬腭前部的流动冲击，这时就有了字音挂在上腭的感觉。如果拉不开，字音发扁，不饱满，有缺陷。字腹是较窄元音i,u,e的，口腔拉开的程度一定要比生活言语的开度大些，口腔圆些，尤其是in, n中的i,要注意，如：拎，云韵母是ian, a

22、n的，因字腹前后的两个音口腔开度都很窄，而且舌位相距很近，容易把字腹带窄，拉不开，立不起来，甚至把ian发得近似于in,如：先进，玉渊潭，宣传，田间。注意：矫枉不能过正，ian, an中间的 不能发成 韵母uei,uen的主要元音是e，在前拼声母时，虽然书写上省去了这个e,但发音时却不能省，还是要有一定开度，如：瑞雪，黄昏，伦理3、字尾到位，弱收归音。多数人在吐字方面最容易犯的毛病就是不归音，造成半截字，听起来不完整。“收者什一，不收者什九”（明代，沈庞绥）从语音上讲，每一次肌肉紧张度的增而复减，就形成一个音节。声母的紧张是突然增强的，紧张的最高点音锋落在主要元音上，字尾是处在紧张度下降的阶段

23、上，如果忽略这个阶段，就成了“半截字”，如：旅客朋友到位，是针对不收而言的，意思是尾音要归到应有的位置上。充当尾音的元音有：i,u(o),鼻辅音n,ng。这里说的到位，不是要求像单发i,u,n,ng那样舌位高紧、闭合完全，而是要求舌的趋向鲜明，口腔有个渐闭的过程。如：安，排。弱收，是针对强收而言。有的人矫枉过正，把尾音收得重而紧，违反了音节发音的生理规律，势必影响吐字的流畅和语言的节奏。开尾音节，即没有字尾的音节是如何收音的？事实上，开尾音节发音时，肌肉紧张度同样是增而复减的。开尾音节是在主要元音上，也就是口腔最大开度上结束，随着肌肉紧张度的减弱，口型很容易也随之变小，这样就会使音色起变化，因

24、此要注意保持音色与口型，直至音节结束再变动。在肌肉紧张度下降的情况下保持口型，也是需要一定功力的。如：打、和、瓜、乐、罗吐字归音的总体感觉：字头叼住弹出，字腹拉开立起，字尾到位弱收，合起来恰好形成一个两头小中间大的枣核，它涉及音节各部分口腔的开合度及所占的时值长短。它是一个整体，是在口腔各部分不断滑动的过程中完成的，包含着无限数量的音素，不是从头跳到腹，再跳到尾，整个字音要有滑动感、整体感，如果听出头、腹、尾，“则粘泥带水，有不如无矣”。吐字归音和其他声音技巧一样，都是为表达思想感情服务的，要根据内容、形式、对象等的不同而灵活运用，绝不能本末倒置。 四、美化音色与扩展音域：共鸣的运用音色，是某

25、个声音区别于其他声音的根据和标志。每一个人，由于发音器官的形状不同、发音方法不同，因而发出的声音也不同。好的音色听起来甜润、清亮、优美，富于变化，悦耳动听，不好的音色粗糙、沙哑、低暗，单调呆板，犹如撕裂破布，刺耳烦心。决定音色的因素，有先天的，也有后天的，都可以通过科学而刻苦的训练进行改善和美化。共鸣，也叫共振，是指一个发音体引起另一个发音体发出频率相同的音响的现象。直接引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻，此外，胸腔、前额、两颧部分也有共鸣作用。头腔共鸣：高亢、明亮、清晰、真挚；发en音，像打电话一样。胸腔共鸣：丰满、深沉、宽厚、有力，发ha音可以感受。共鸣控制得好，可以使声音变得洪亮、

26、圆润，蕴含感情。控制技巧：一是“通”，即发音的声道要通畅，不憋不挤。发音时，颈部、背部要自然挺直，胸部要放松，不僵不憋。喉头要放松，口腔要打开，气流可以十分通畅的向上向前流动。二是“挂”。发音的声道虽然是贯通的，但声音却不宜直通通地放出来，而要控制好气流，使其产生一种被吸住的感觉，好像挂在前硬腭上一样。共鸣练习：a;o;ai;ei;i;u(欤)发音吐字的综合感觉：声音像一条弹性的带子，下端从小腹拉出，垂直向上，至口咽，沿上腭中纵线前行，受口腔的节制形成字音，字音好像被吸着而挂在硬腭前部，由上部齿处弹出，流动向前。“言语声的链像一串明珠从口中流出”这条弹性的链儿随感情的变化而纵受自如。气息下沉，

27、喉部放松；不僵不挤，声音贯通；字音轻弹，如珠如流；气随情动，声随情走。怎样取得和稳定进本音色：发延长的a音；ai 上绕、下绕练习声音弹性的取得；科学发声与嗓音保护（发气泡音；怎样练声）从低到高发音：伟大的祖国，伟大的人民小音量练习；用不同距离的感觉喊：“张老师”音阶爬高练习：背诵古诗夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰；不敢高声语，恐惊天上人。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。注意声音的高低、强弱、虚实、明暗、刚柔、厚薄、粗细、纵收等的对比关系。五、朗读的技巧曾有一位醉心于写诗作赋的文学青年，拿着自己的作品请教于苏东坡，他声情并茂地朗读完，问能的几分。苏：“可得分。”“我说的可是

28、3分写7分读啊。”千姿百态、千变万化的朗读，确实能为文章增添无穷的魅力。朗读是一门语言的艺术，也是一门学科。朗读的过程是把文字变为有声语言的创造性劳动的过程，是朗读者对文字语言进行音声化的再创作。需要准确、鲜明、生动的传情达意的基本功。仅仅把朗读理解为放大声音来读是不对的，朗读是用有声语言表达思想感情，声音需要响亮、清楚、更需要有目的、有对象、有内容、有感情。这就需要熟悉朗读的内容，深入理解作品的含义，准确表达，声情并茂，给人以美感享受。生活语言：叙述自然，变化不大；朗诵：夸张渲染，表演性、装饰性强，变化很大；朗读：顺畅清晰，变化适中。朗读的总体要求是：读而不板，说而不演。读，必须严格按照作品

29、的文字词语序列进行，不可增字、减字、改字、颠倒字。要字字清晰，声声入耳，声韵调正确，词或词组的轻重格式恰当，音变符合规律，句子结构分明。这是最起码的要求。对于成功的朗读来说，这些还远远不够。如果没有对停连、重音、语气、节奏的很好把握，朗读就会变得呆板、平淡，成为简单的见字出声。读，就要停连恰当、抑扬顿挫、快慢有致，读而不板，有感情、有韵致、有趣味、有可欣赏性。说而不演，指朗读者要把语料内化为自己的语言，理解、消化作品的内容和形式，变为朗读者自己要说的话，而不是生吞活剥、照本宣科、无情无义、有字无句的“字话”，也不是与己无关、有口无心的“死话”，更不是简单的念字出声。朗读要有艺术性，但和表演不同

30、。表演要有所夸张，要渲染气氛，朗读不能这样。朗读的知识性、转述性、严肃性、质朴性，必须区别于朗诵的文娱性、趣味性、角色性、华美性。尤其是测试中的朗读，绝对不能追求表演效果。测试中朗读的核心要求是正确、规范字、词准确无误，语流音变正确，停连、重音适当，没有方言语调。关于错、漏、回读尽量不回读。回读次数少时，每个字都要按错误计；次数多时，在停断不当上要一次性扣分。停断不当破坏语义的完整性时要一次性扣分，因此应尽量熟悉篇章、理解文意，认真备稿。方言语调字调、句调都构成方言语调，如阴平整体偏低、曲折调过多、句调尾音上扬等。平时要注意四声的正确发音，尽量克服方音的影响，注意对语流音变的把握。语速适度，每

31、分钟240字左右。朗读的状态：朗读者必须首先获得并保持正确的状态，包括心理状态和生理状态，尤其是心理状态。如果状态不正确，或过分紧张、张口结舌，或过分懈怠，发音不到位，草草了事；或激动万分，千头万绪；或追求技巧，三心二意；或强调固定，色彩单一。这些都达不到良好的朗读效果。正确的朗读状态1、 信心百倍，积极主动一定要引发比较强烈的朗读愿望，建立一种立即要朗读的迫切感。这种信心和愿望不是空洞的、勉强的，而是出于对朗读本身的兴趣爱好，发之于对作品的理解、欣赏和感动。2、 全神贯注，进入作品注意力要集中，排除干扰，全力以赴投入到朗读中。进入作品，就是要把作品的内容、语言，内化为自己的理解、感受，内化为自己的思维过程和心理活动，主动去揭示语言本质及逻辑链条。3、 动脑动心，有感而发应做到“见文生情”，即看到文字，又看到内涵；再现场景，又引动感情；产生表象，又把握本质。一切的一切几乎同时涌现出来，萦绕在脑际，流露在声中。朗读中要有第二次唤起。备稿中深刻的理解、具体的感受如果不能在形之于声时既动脑又动心地表现出来，不能句句情动于