部编一年级第一单元教学设计上册.docx

1、部编一年级第一单元教学设计上册天地人【教学目标】1认识6个生字。2读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。3学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。【教学重难点】重点：认识6个生字。难点：掌握学习生字的方法。【教学准备】1生字词卡片。2课件。 【课时安排】1课时【教学过程】 一、谈话导入。师：小朋友们，今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习，而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文，可以认识很多的字，学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天，我们先学习识字的第1课天地人。(教师板书)二、看图说话。1看图说话。(课件)师：认真观察图画，说一说你都看到了什么。生自由表达。2用

2、一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。(课件出示)句式：我看到了_。 (指着图说话)老师归纳：蓝天下是广阔的大地，大地远处是长满树木的小山，近处是茂盛的茶园，有一个人在采茶。3同学们表现真棒，看得仔细，说得全面。4我们今天要学习的内容就在图画里面。三、学习生字。师：今天，老师给大家带来了一样礼物(课件出示苹果图，上面挂满了红红的苹果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？(教师走近苹果树)哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？(学生信心十足，跃跃欲试)1听，小苹果又说话了：请小朋友做好准备，现在开始认字，读准字音，遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋

3、友。(课件出示)天地人你我他学生自己试读生字，然后全班交流。逐个生字指生读(随机指导生字读音)老师读开小火车读齐读。让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”2小朋友们表现真不错，现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。课件出示生字，问：这些字，该怎么记住呢？请学生分小组记忆生字。师引导学生识字：刚才我们认识的生字里，你们仔细看，有哪些长得特别像？生汇报：天和人、你和他、地和他。师问：“天”和“人”怎么区分呢？学生汇报：“天”减两笔就是“人”；“人”加两笔就是“天”。(课件)师总结：这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们

4、真了不起。师：你能分别用这两个字组词吗？生汇报：天下、天上、飞天、天空、天才、天气人民、主人、老人、人类、超人、人才师：你能从这些词语中选一个说一句话吗？比如：天空中飘着朵朵白云。(课件)生自由说句子，师及时评价并纠正。师问：“你”和“他”这些字的左边都是“亻”，都表示与人有关。“地”和“他”右边相同，可以用换一换的办法记住它们。(课件)“你”和“他”同“我”是三个好朋友，它们在一起该怎么运用呢？游戏：请三位小朋友上台，让一位小朋友介绍他们的名字，能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说：(课件出示)句式：我叫_。他叫_。师：其实，除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字

5、方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜和编儿歌。师：白鹅不是鸟。(打一字)谜底：我(课件出示)儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)小结：猜字谜，编儿歌，既好玩，又能帮助我们识字。四、巩固生字。同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你们的生字卡片，我说哪个字你们就举起哪个字。地你我天人他。五、布置作业。这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。【板书设计】1天地人天 地 人 你 我 他【教学反思】示例：为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写

6、字，我采用看图、编儿歌、做游戏等方式，让学生在快乐中学习，在游戏中识字。同时，我让激励性评价贯穿始终，使用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性；利用儿童的生活经验，将识字和生活结合起来，帮助学生突破识字的难点。2 金木水火【教学目标】1认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“”。2正确、流利地朗读课文；背诵课文。3观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学重点】1认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“”。2观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学准备】1课件。2生字卡片。3与本课教学有关的图片若干。【课时安排】2课时第一课

7、时【课时目标】1认识7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“”。2读一读，理解这首童谣的意思。【教学过程】一、激趣导入。我们在幼儿园已经学会了数数，今天，让我们在语文课上再数一次吧！在数数的同时，我们还能认识更多的事物呢！二、观察图画，揭示课题。1出示课件，同学们，看一看，说一说。(小组进行讨论，要求尽量把图画的意思说完整)2各小组派代表说。师述说：在苍茫的天地间，两个人在山顶上，他们会看到什么呢？蓝蓝的天空，辽阔的田野，还是灿烂的太阳？如果在晚上，他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢！(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)3指名读课题，齐读。三、图文结合，学习课文。(课件)1让

8、我们结合画面，读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。2这首童谣中的数字有哪些？童谣中有哪些是我们身边的事物？在小组讨论的基础上，老师归纳。数字：一、二、三、四、五。身边的事物：金、木、水、火、土、天地、日月。四、学习生字，了解意思。(一)读准生字，掌握节奏。1请小朋友自由读童谣，边读边想：读字的时候你有什么新发现？教师正音。2师范读，学生听，说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3学生自读，师生交流怎样读正确、流利，读出韵味。4展示读，师生评价。(二)了解大意。1师：读了这首童谣，你想到了什么呢？学生讨论。教师引导，并归纳。这首童谣中有我们常见的数字：一、二、三、四、五有和

9、我们生活息息相关的事物：金、木、水、火、土我们还从中体会到了一些道理：上为天，下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。有了天地、日月，才有了我们这个美丽、可爱的世界。2师生讨论，还有什么问题？ (三)认识生字。 (课件)1再读童谣，找出生字。2结合课件，认识生字。看课件，读一读。通过课件，大体了解这些汉字的含义。你交了哪些生字朋友？出示要认的字，指名读，齐读。3你觉得这些字中哪个字难读、难记？给同学们提个醒。(四、上、下)4抽取生字卡(不带拼音)，开火车读，小组读，全班齐读。5把生字放到课文中去读。【板书设计】2金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。第二课时【课时

10、目标】1复习生字，指导写字。2背诵课文。【教学过程】一、复习巩固生字。1出示要认的字，指名读，齐读。2组词说句。二、认识田字格，指导书写。(课件)(一)认识田字格。1谈话激趣：小朋友，你们知道生字的家在哪儿吗？(出示田字格)这就是生字的家。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。3拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”(二)指导书写“ ”。1教师介绍笔画名称“横”，范写“ ”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。2学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继

11、续练写。3指导书写“二”“三”。“二”的写法：上短下长，分居横中线上下。“三”的写法：第二横短，写在横中线上，第三横长。4学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。(三)指导书写“”。1教师介绍笔画名称“竖”，范写“”，边写边讲述书写要领：下笔先顿即转笔向下直行，收笔时渐轻渐提，出锋略快。2学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。3指导书写“上”。“上”的写法：上横稍短，竖写在竖中线上。4学生描一描，写一写，教师巡视；讲评后，学生继续练写。三、指导背诵。1自己练习背诵。2教师检查背诵。四、拓展延伸。 (课件)出示带数字的四字词语：说一不二一穷二白三心二意四海为家 五颜六色

12、 五湖四海六神无主 七嘴八舌 七上八下八仙过海 九牛一毛 十全十美五、布置作业。1把课文读给爸爸妈妈听。2找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。【板书设计】2金木水火土一二三上【教学反思】示例：金木水火土这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式，使学生在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。我创设情境，激发学生的识字欲望，在活动中学习巩固识字，充分利用学生的生活经验，在一定的语境中学习生字，结合学生的说话内容，随机教学识字，使学生的识字教学与语言的学习融在一起，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。【相关链接】儿歌一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，

13、六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。3 口耳目【教学目标】1认识7个生字，会写4个生字。读准字音，认清字形。2了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养学生识字能力。3感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；会写“口、目、耳、手”4个生字。2了解汉字的演变过程， 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。【教学准备】1生字卡片。2.课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、课前游戏，激情导入。同学们，老师先来和大家做一个游戏，游戏名字叫“我说你做”，就是老师说出我们身体的一个器官，知道的同学要马上指给大家看，看谁听得仔细，

14、指得最快！师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)师：同学们听得仔细，指得正确，反应真快。 今天，我们就一起来认识人体的这些器官，看看它们平时都在干什么，跟老师一起读“口、耳、目”。(板书课题)二、自主学习，认读生字。1引导学生观察“人”字的演变过程，帮助学生了解生字“人”的演变。请一个男生上台，做一个与人握手的姿势。师：你们看，这位同学做出的姿势，像个什么字？师：对，像个“人”字(出示课件)，现在老师模仿他刚才的样子画一画。(出示课件)在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“ ”字，后来人们为了使用方便，又慢慢地写成了“ ”，这些字都叫象形文字。最后才演变成了

15、今天的“人”字。师：中国的汉字很奇妙吧！今天我们就通过观察人体来认识汉字，了解人身上的五件宝！ 2了解人的五件宝，认读生字。(出示课件)小女孩的头像。老师要请同学们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)师：对，眼睛。你们真聪明！(大拇指表扬)古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？(出示“目”的象形字)这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的。后来，人们为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化。(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并随即送小红花)出示生字卡片，全班一起读、抽生读，并板书“目”。师：谁能给它找个好朋友，组成词？(指名

16、组词：目光、目标、目不转睛)在认识“目”的基础上，(出示课件)教师引导学生继续观察“耳、口”等头上的器官，并在田字格中书写。教师在书写时要注意笔顺。人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？学生反馈后，教师(课件出示)“手”和“足”的图。让学生读这两个字，要注意读准音节。三、读儿歌，理解这些人体器官的作用。(课件)1教师领读。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。2学生齐读，小组读，然后点名个人读。3这首儿歌告诉了我们什么？教师引导：这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势，只有保持好这样的姿势，才会让我们形体挺拔，充满朝气。让学生在座位上做出这样的动作。4结合课件认识以下两个动作：“

17、站”“坐”四、游戏识记，加强记忆。1“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。2老师手中的和孩子手中的卡片相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学生，并用激励性的语言表扬，如：胖乎乎的小手送给你)五、拓展思维训练。(课件)小朋友们真能干，读得真好，下面同桌相互讨论一下。1我们身体上的口、目、耳、手各有怎样的作用？示例：我们的口能说话，能吃东西，能喝水我们的眼睛能_。我们的耳朵能_。我们的小手能_。2我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势？【板书设计】3口耳目口 耳 目 手站如松，坐如钟。行如风，卧

18、如弓。【教学反思】示例：语文课程标准指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验、用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的游戏引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学中识记字形是难点，我先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其他几个生字，发挥学生的创造力，注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形，而且也了解了字义，增长了知识。【相关链接】口 的 由 来“口”本指人吃东西和说话的器官。古时候，口和嘴的意义不同。“口”指人口；“嘴”指

19、鸟嘴，也泛指鸟兽之口。后来两者成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。4 日月水火【教学目标】1结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。2认识“捺”和“点”两种笔画。3会写本课生字“日、田、禾、火”。4感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。【教学重点】帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【教学准备】1生字卡。2有关识字的课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。2感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。【教学过程】

20、一、复习导入，感悟汉字的演变过程。1(课件)出示“日、田、禾、火”4个生字，生读字音。2师：我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？(课件出示太阳)喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，(课件演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得

21、有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书去认识它们吧！二、创设情境，了解字义，积累词语。 (一)学习生字“日”。1(课件出示红日图)结合图形想一想，“日”表示什么？2你能看着画面用“日”组个词吗？(红日、日光、日头、日出、日落)3在学生说到“日出、日落”时，(课件出示)让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。日落时，太阳落在山尖，落在树梢。4“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书

22、用简量很大，搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)5同桌读一读所组的词语。(二)学习生字“田”。1(出示课件)你在田野里能看到什么？能感受到什么？2看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么？3老师引导：田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。(课件出示稻田、麦田)(三)学习生字“禾”。出示课件：1我们在什么地方会看到禾苗？2禾苗是什么颜色的？3“禾”这个字还可以组怎样的词语？(禾苗、禾谷)(四)学习生字“火”。1(课件出示关于火的图

23、片)大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗？快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。2想一想，生活中有哪些看不见火苗的火呢？(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时，引导学生说话，如：发火你看到谁发火了？火冒三丈谁火冒三丈？当时的表情是怎样的？火速谁火速去干什么？(五)结合插图，合作学习“月、水、山、石”。1现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们，本课中还有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。(课件出示)2小组中每位同学轮流当一次小老师，教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。三、拓展延伸，留有余地。1在课下查找哪些词语里含

24、有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，请你把它们记住，我们一起来交流。2读一读，认生字。(课件)【板书设计】4日月水火日田禾火第二课时【课时目标】1会读本课8个生字。2学写笔画“捺”和“点”，会写本课生字“日、田、禾、火”。【教学过程】一、复习导入。1同桌互相认读生字卡片上的字。2“找朋友”游戏：一生拿生字，一生拿图片，找到相对应的朋友。二、指导书写。1出示“日、田、禾、火”4个字，学生观察一下，怎么样才能把这4个字写好？2学写“日”字。认识新笔画“横折”。师指导：“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置) 教师示范写。学生模仿写。3学写“田”字。“田”字要写

25、在田字格的中间，注意里面的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。4学写“禾”字。认识新笔画“捺”。师指导：第一笔撇要平，竖要写在竖中线上，后两笔的笔顺是先撇后捺。教师示范写，学生模仿写。5学写“火”字。认识新笔画“点”。师指导：中间的撇要写在竖中线上。教师示范写。学生模仿写。6小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。三、总结提升。师介绍：曾经有位外国友人说过这样的话：“世界上有一个古老的国家，他的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国，他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字，从中感受中国

26、汉字的魅力。四、拓展练习。象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。【板书设计】4日月水火日月水火山石田禾【教学反思】示例：本课都是象形字，适当渗透些识字知识与识字方法，让学生掌握一些象形字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教，这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣，主动到生活中去识字，又培养了学生独立识字的能力。教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流，别看他们都是

27、一年级的孩子，一样有你值得学习的地方。【相关链接】儿歌红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗闪闪。山峰高高，石块扁扁，田地方方，禾苗茁壮。5 对韵歌【教学目标】1把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读词语和句子。3喜欢读对子，有积累对子的愿望。【教学重点】掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学准备】1生字卡。2.构成本课生字的部件卡。3有关识字的课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。2正确、流利地朗读词语和句子。【教学过程】一、导入新课，激发情趣。同学们，我们学习语文的一个

28、主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？(课件)二、初读课文，感受对子。1生自由读课文。想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。生自由读课文。2指名读课文。指名读课文。小老师带读课文。3打节拍读课文。师拍手示范读。生自由练习后一齐拍手读。三、识记生字。1自由读课文，读到生字记一记。

29、2出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？(课件) 对du 云yn 雨y 风fn 花hu 鸟nio 虫chn3巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。4与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？教师根据学生的回答板书： 云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿 桃红每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。5小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。四、变化形式朗读课文。1老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到对韵歌，看着书，听我读。(师范读)2老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。(1)小组内读。(2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。(3)老师检查。3在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读对韵歌，感受汉字文化的博大精深。五、扩