部编版三年级语文上册课时详案第4单元精编版.docx

1、部编版三年级语文上册课时详案第4单元精编版第四单元本单元由总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗口语交际:名字里的故事习作:续写故事语文园地组成。其中总也倒不了的老屋为精读课文,胡萝卜先生的长胡子和不会叫的狗为略读课文。本单元的三篇课文都以培养学生“有理有据”预测的能力为立足点,口语交际与写作是对“预测”能力的进一步运用,让学生尝试续编故事。预测是指在掌握现有信息的基础上,依照一定的方法和规律对未来的事情进行测算,以预先了解事情发展的过程与结果。用于阅读时,是指依据已有信息,联系生活经验和生活常识,预测接下来会发生的事。总也倒不了的老屋讲的是一座年久失修的老屋为了帮助小猫、母鸡、蜘蛛而迟

2、迟没有倒下的故事。引导学生要互相帮助,团结友爱。胡萝卜先生的长胡子讲的是胡萝卜先生的一根胡子变得很长很长,于是,他用这根长胡子帮助了小男孩、鸟太太。故事没有讲完,但我们知道胡子还有很大的用处,他帮助了更多更多的人,甚至最终还帮助了自己。不会叫的狗讲的是一只不会叫的狗跟公鸡、斑鸠学“叫”的故事。1.学会本单元的生字及由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.学会预测。通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。【重点】1.掌握生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习预测的方法。能够通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表

3、达自己的想法。【难点】1.学习预测的方法。能够通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。2.尝试续编故事。总也倒不了的老屋 2课时胡萝卜先生的长胡子 1课时不会叫的狗 1课时口语交际:名字里的故事 1课时习作:续写故事 2课时语文园地 2课时总课时 9课时12总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋是一篇精读课文,以培养学生“有理有据”预测的能力为立足点,讲的是一座年久失修的老屋为了帮助小猫、母鸡、蜘蛛而迟迟没有倒下的故事。引导学生要互相帮助,团结友爱。课文是按事情发展的顺序记叙的,先讲一座老屋活了一百多岁,它打算倒下去;再讲一只小花猫来躲雨,使老屋多站了一晚;然后是一只老母鸡来孵

4、蛋,使老屋多站了二十一天;最后讲一只蜘蛛来结网,它一边结网一边给老屋讲故事,使老屋一直站在那儿晒太阳。全文情节紧凑,语言通俗易懂。有依据地预测“接下来会发生什么”是本堂课学习的重难点。选编这篇课文,一是要让学生了解故事的内容;二是要培养学生互相帮助、团结友爱的品质;三是要培养学生“有依据地预测”的能力。1.会认“暴、凑”等生字,会写“洞、准”等生字。2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.一边读一边想象接下来会发生的事,学习有依据的“预测”。【重点】1.会认“暴、凑”等生字,会写“准、洞”等生字。2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。【难点】一边读一边想象接下来会发生的事

5、,学习有依据的“预测”。1.由于本课要训练孩子的预测能力,不适合提前知道文本内容,所以不安排预习任务。2.有依据地预测“接下来会发生什么”是本堂课学习的重难点。预测是指在掌握现有信息的基础上,依照一定的方法和规律对未来的事情进行测算,以预先了解事情发展的过程与结果。用于阅读时,是指依据已有信息,联系生活经验和生活常识,预测接下来会发生的事。文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都能帮助我们预测,预测的结果与故事的实际内容可能一样,也可能不一样。所以在本堂课的教学中,一定要有目的地停下来,让孩子预测接下来要发生的事,并培养他们依据已有线索去预测的能力。3.本课中的对话描写可让孩子反复朗读、分角色

6、朗读,培养他们的朗读能力,也能走进故事,了解故事中的角色,进行有依据的预测。4.为了让每一个学生都参与其中,可以模仿教材49页设计一张学习卡片,让孩子随时填写预测的依据和预测的内容,培养他们有依据的预测的能力。【教师准备】PPT课件,设计学习卡片。【学生准备】准备字典、词典。2课时第课时1.会认“暴、凑”等生字,会写“准、洞”等生字。2.学习课文第18自然段,分角色、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.一边读一边想象接下来会发生的事,学习有依据的预测。【重点】1.会认“暴、凑”等生字,会写“准、洞”等生字。2.学习课文第110自然段,分角色、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。【难点】

7、一边读一边想象接下来会发生的事,学习有依据的预测。方法一教师激趣导入。我们住的房子大多是楼房;也有的是平房,红红的瓦,白白的墙,构成了一道道独特的风景。此外,在我们的周围还有许多老房子,年代久远,破败不堪,但即使这样,在这些老屋中也发生着一些动人的故事,让我们去看一看吧!请同学们齐读课题“总也倒不了的老屋”。设计意图从学生的生活入手,创设情境引发学生的好奇心,点燃学生一读为快的迫切愿望,激发学生学习的积极性。方法二提问题导入。师:同学们,我们今天来学习一篇新的课文,齐读课题“总也倒不了的老屋”。看到这个题目你有什么问题想问吗?生:老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?这是一座什么样的老屋?为什么老屋

8、总也倒不了?师:通过学习这篇课文,相信大家的问题都会迎刃而解。设计意图一方面,通过课题预测文本内容是培养孩子有依据地预测能力的好途径;另一方面,有疑问才会有学习的目的性、主动性,让学生带着问题去学习,点燃学习的热情。一、初读课文,学习生字。学生自由读课文。PPT出示:学习指南1.用自己喜欢的方式读课文,边读边想刚才提出的问题,找到答案后可以在旁边用笔标注。2.标注自然段。3.遇到不认识的字要通过查字典、问老师等方法来解决。检查自读情况。指名读,每人读一段。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。设计意图建立小组评价机制,把检查朗读情况安排在小组

9、内进行,注重面向全体学生,充分调动学生识字的积极性,大大提高课堂效率。检查生字新词的掌握情况,开火车读。PPT出示:破洞准备墙壁饥饿漂亮蜘蛛碰撞晒太阳暴风雨孵蛋叽叽喳喳喵喵叫偶尔说说通过读课文你解决了哪些问题。把握课文脉络。师:请你说说这篇课文先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。(学生再读课文,然后思考,同桌交流后回答。)生:这篇课文先讲一座老屋活了一百多岁,它打算倒下去;再讲一只小花猫来躲雨,使老屋多站了一晚;然后是一只老母鸡来孵蛋,使老屋多站了二十一天;最后讲一只蜘蛛来结网,它一边结网一边给老屋讲故事,使老屋一直站在那儿晒太阳。二、学习第110自然段。(一)学习第1、2自然段。1.师:为

10、什么说这屋子很老呢?生:因为第1自然段已经交代了,老屋已经活了一百多岁了。PPT出示:老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。2.师:谁能模仿老屋说说这一句。PPT出示:“好了,我到了倒下的时候了!”3.师:它这样想着,便准备往旁边倒去。有没有倒成?为什么?生:没有,题目中说了,“总也倒不了”。(二)学习第36自然段。1.师:这时谁来了?(小猫)谁能来读读它的话?注意提示语。PPT出示:“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。”2.师:老屋会答应吗?为什么?生:图中的老屋看上去那么慈

11、祥,它应该会答应吧!3.找同学读读这一段。PPT出示:老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。”4.师:第二天,天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来。它怎么说的?一起读。PPT出示:喵喵,谢谢!5.师:老屋是怎么回答的?PPT出示:再见!好了,我到了倒下的时候了!(三)学习第710自然段。1.师:老屋倒了吗?找同学读读这一段。PPT出示:“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”2.听到这样的请求,老屋会怎样想呢?请你写在学习卡片上。预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和

12、生活常识小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下。3.找同学来说一说。4.师:老屋是这样说的,指名读。PPT出示:老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:“哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”5.师:二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来说生:“叽叽,谢谢!”师:老屋说生齐读。PPT出示:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”师:接下来会发生什么呢?请你写在学习卡片上。我们下节课来揭晓答案。这节课我们初步运用了预测的方法,同学们都能从已有的文字、图片线索中寻找答案,大家都非常棒!下节课我们将继续来学习,看看大家的预测是否准确。一、看拼音,写词语。zhn bi()z

13、h zh()dng ku()bo fng y()b hu()zhu zh()pio ling()shi ti yng()二、完成学习卡片。【参考答案】一、准备蜘蛛洞口暴风雨壁画抓住漂亮晒太阳二、略第课时1.学习课文第1117自然段,了解课文的主要内容。2.分角色、有感情地朗读课文。3.一边读一边想象接下来会发生的事,学习有依据的“预测”。【重点】1.学习课文第1117自然段,了解课文的主要内容。2.分角色、有感情地朗读课文。【难点】一边读一边想象接下来会发生的事,学习有依据的“预测”。方法一复习导入。1.回忆上节课所学内容:师:上节课我们已经找到了老屋不倒的两个原因:一个是小猫想要借老屋躲暴风

14、雨,另一个是老母鸡想要借老屋孕育小鸡。接下来还会有谁来请求老屋帮忙呢?谁来说说?2.同桌之间利用学习卡片交流自己的想法。3.师:接下来我们就一起来看看之后发生的故事。设计意图通过对上节课内容的回顾,学生回忆故事的主要内容,明确这堂课的学习任务,进而有目的地阅读。方法二板书课题导入。师:这节课,我们接着第一节课的教学进程继续学习总也倒不了的老屋,看老师写课题,猜一猜,老师为什么这样写板书。(师板书课题,“总也”二字用彩色粉笔写。)生:因为老屋总是在帮助别人,所以一直都没有倒下。师:你猜得很有道理!那老屋究竟帮了谁?为什么总也倒不了呢?我们这节课继续来学习。请同学们齐读课题。设计意图从题目入手,用

15、特殊的颜色标注“总也”,能让学生一目了然地明确故事的结尾,产生探寻为什么老屋总也不倒的愿望,激发学习的兴趣。一、学习第1117自然段。1.师:正如同学们所言,又有人来寻求老屋的帮助了!找同学来读,注意提示语。PPT出示:“等等,老屋!”一个小极了的声音在它门前响起,不注意根本听不到,“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。”2.请同学们猜一猜老屋会怎么回答,写在学习卡片上。预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下。不断地被别人打扰,可能会觉得很烦。我想老屋可能会不耐烦了。老母鸡走了之后,小蜘蛛又来请求

16、老屋。乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人。我猜到了老屋会怎么回答。3.找同学读一读。PPT出示:老屋低头看看,眼睛眯成一条缝:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一会儿。”4.师:小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。5.找同学读老屋和小蜘蛛的话。PPT出示:“小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答。6.请同学们猜一猜,接下来会发生什么,并写在学习卡片上。预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下。不断地被别人打扰,可能会觉得很烦。我想老屋可能会

17、不耐烦了。老母鸡走了之后,小蜘蛛又来请求老屋。乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人。我猜到了老屋会怎么回答。老屋问小蜘蛛吃饱了没有。乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人。我猜还会有人来寻求老屋的帮助。7.找同学读。PPT出示:“没有,没有!”小蜘蛛一边忙着补网,一边回答,“老屋老屋,我给你讲个故事吧!”老屋想,这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。8.师:老屋还会倒吗?写在学习卡片上。预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下。不断地被别人打扰,可能会觉得

18、很烦。我想老屋可能会不耐烦了。老母鸡走了之后,小蜘蛛又来请求老屋。乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人。我猜到了老屋会怎么回答。老屋问小蜘蛛吃饱了没有。乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人。我猜还会有人来寻求老屋的帮助。老屋一边晒太阳,一边听小蜘蛛讲故事。做喜欢做的事应该永远都不会觉得累。我猜老屋永远都不会倒了。二、概括“预测”的方法。师:同学们,你们太了不起了,就像福尔摩斯一样能预测接下来会发生什么,那你们能总结一下如何预测吗?生:1.预测要有依据。2.文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们预测。3.预测的内容与故事的实际内容不符也没关系,马上调整,继续预测。三、重点解答

19、,深度理解。1.“好了,我到了倒下的时候了”这句话在文中出现几次,说明一个什么问题?这句话一共出现三次,说明老屋真的很老了,非常破旧不堪了,它认为自己没有存在的意义了。2.老屋为什么没有和小蜘蛛说再见?它为什么不再想倒下去?因为小蜘蛛一直没有离开老屋,使老屋一直在发挥自己的作用,同时,小蜘蛛一直在给老屋讲故事听,使老屋重新找到了生命的乐趣,找到了存在的意义,所以它不再想倒下了。3.学完这篇课文,你明白了一个什么道理?在生活中,我们只有互相帮助、互相友爱,生命之花才会更加绚丽多彩。通过这堂课的学习,我们不仅懂得了团结互助品质的可贵,还学习了一种非常有用的阅读方法预测。在今后的学习中,大家会发现,

20、预测的方法可以在许多学习活动中发挥作用,也可以让我们的阅读更高效,思路更广阔。作业1教材第49页课后题。作业2一、看拼音,写词语。窗户成了黑窟窿,门板破了dng,墙壁也吱呀直响的老屋zhn bi倒下的时候,小猫为了躲bo fng y,老母鸡为了孵蛋,j 的小蜘蛛为了织网zhu chng,请求它再站立一段时间,它答应了小动物们的请求。二、照样子,写出叠词。例:很久很久三、在括号里填上合适的量词。一()老屋一()声音一()母鸡一()网一()缝一()暴风雨四、按要求写句子。1.小蜘蛛在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。(缩句)2.老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。(用加点的词语造句)五、

21、阅读理解,回答问题。“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:“哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”1.找出短文中的两个拟声词。2.老屋听到的小小的声音是发出的,它请求老屋再过再倒下,因为它要安心地在老屋内。3.根据选段内容判断对错。(1)老母鸡认为老屋能保护它的蛋,这里是让它安心孵蛋的地方。 ()(2)老母鸡孵出小鸡需要二十一天。 ()

22、4.老屋帮助老母鸡后,它到底倒没倒下?预测一下,写在下面。【参考答案】一、洞准备暴风雨饥饿抓虫二、好饿好饿很高很高好想好想三、座个只张条场四、1.小蜘蛛织了网。2.我坐在绿茵茵的草地上,边看着远方淡淡的夕阳,边回忆往事。五、1.吱吱呀呀叽叽2.老母鸡二十一天孵蛋3.(1)(2)4.略总也倒不了的老屋老屋到了倒下去的时候小猫躲暴风雨老母鸡躲在里面孵小鸡小蜘蛛一边结网捉虫子,一边讲故事有爱才能永恒一篇课文是一个整体,我们要在这个整体中找一条主干,来贯串全文的学习。在这堂课中我抓住老屋都帮助了哪些人来展开学习,使思路清晰,环节紧凑。提出的开放性问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握

23、课文,又有利于学生在读中品味和体验。学习卡片的设计让每一个孩子参与其中,调动每一个孩子的学习积极性。1.学生朗读表现力不够好,课堂气氛不够活跃,略显沉闷。2.课堂上更多的是采用师生问答式,互动频率低,效率不高,应该更多地设计小组合作学习的任务。因为这样可以充分发挥师生间、生生间的相互交流,协作能力;还可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体的学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。引导学生积

24、极主动地参与学习,灵活地掌握教学,真正为学生的学习服务,使学生在学习中有所收获。增加小组合作学习的时间。比如对于生字掌握情况的互查。填写完学习卡片之后也可以相互交流,让生生之间取长补短,发表自己的见解。锻炼口语表达能力,增加人际交往能力。读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么?和同学交流。名师来指导边读边猜想,谁又来请求老屋帮忙呢?请老屋做什么呢?预测不是随意猜测,要有一定的依据。看看下面的表格,想想这些预测是怎样得出来的,再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。预测的依据预测的内容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下。不断地被别人打扰,可能会觉得很烦

25、。我想老屋可能会不耐烦了。老母鸡走了之后,小蜘蛛又来请求老屋。乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人。我猜到了老屋会怎么回答。名师来指导文章的题目、插图、文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测。预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。1.预测能力的作用参考教材61页。(1)理解文章的内容。(2)关注细节。(3)根据标题预测图书内容,更易选择感兴趣的书。(4)查找资料时判断资料是否有用。(5)发挥想象力,思维缜密,有逻辑性。(6)使自己的写作思路更清晰、更流畅。2.课文解读见小学教材完全解读“课文解读”栏目。13胡萝卜先生的长胡子这篇略读课文讲的是胡萝卜先生漏刮了一根胡子后,发生的

26、奇妙故事。这根胡子因为吃到了果酱这种营养品而变得很长很长,于是变成了小男孩风筝的线、鸟太太的晾衣绳课文是按事情发展的顺序记叙的,先写胡萝卜先生每天为刮胡子发愁,接着写某一天他漏刮了一根胡子,并且这根胡子因为果酱的滋养而变得很长,然后写这根胡子派上了用场,在胡萝卜先生不知情的情况下变成了小男孩风筝的线、鸟太太的晾衣绳全文情节紧凑,语言通俗易懂。有依据地预测“接下来会发生什么”是本堂课学习的重难点。选编这篇课文,一是要让学生了解故事的内容;二是要培养学生“有依据地预测”的能力。1.会认“萝、卜”等生字。2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.体会帮助别人就能快乐自己的道理,学会主动帮助

27、有困难的人。4.通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。【重点】1.体会帮助别人就能快乐自己的道理,学会主动帮助有困难的人。2.通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。【难点】通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。低年级的小朋友非常喜欢读绘本,那些生动活泼的图画,对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。胡萝卜先生的长胡子的教学设计,应在透过言简意赅的文字与精致生动的图画,以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界,让孩子们在听动人的故事的同时,感悟人与人之间的亲密关系,引导孩子体会到帮助别人就能快乐自己的道理,学会主动帮助有困难的人。

28、另外,有依据地预测“接下来会发生什么”是本堂课学习的重难点。要让学生通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。【教师准备】制作多媒体课件。【学生准备】预习课文。1课时谈话导入。师:我知道,我们班的小朋友都很喜欢看绘本,能不能告诉老师,你都看过哪些绘本呢?师:前段时间,我们班的图书角新买了一套爱的教育图画书,同学们都看了吗,书里都有哪些故事呢,你最喜欢哪一本?为什么?师:其实,这套书一共有八本,这节课,我们就一起来看其中最有趣的一个故事。设计意图爱的教育图画书以小朋友的视角讲述了一个个故事,这些故事让小朋友体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量。恰巧班里有这套书

29、,于是我由此引入,增加孩子们的阅读兴趣。一、整体感知,学习字词。1.自由朗读课文,把不认识的生字词画出来,同学之间交流或借助字典解决。教师抽查:萝卜发愁近视晾衣服2.整体感知故事内容。这是一个诙谐、幽默、有趣的故事,围绕胡萝卜先生的胡子而展开,故事中胡萝卜先生的胡子很长,长长的胡子帮助了别人。二、听讲故事,想象体验。(一)画面一PPT出示:胡萝卜先生常常为胡子(),因为他有着浓密的胡子,必须每天刮胡子。1.同学们,括号里可以填什么词呢?(发愁)你的依据是什么?2.他常常怎么想?(二)画面二PPT出示:有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视1.请同学们齐读这一句。2.猜猜接下来发生了什么。说说你的依据。PPT出示:因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说,果酱是多么好的营养