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1、浙教版语文九年级下册电子教案浙教版语文九年级下册电子教案第一单元 同类题材的不同写法一 时间篇一、 教学目标：（一）知识教学：1、了解题材相同，写法不同，语言运用也不同。2、掌握劫、颅、躺、徘、徊、裸、耶、掣等8个字。3、感受时间的宝贵。（二）能力训练：1、 初步学会分析比较同一题材不同写法的文章。（三）思想情感教育：1、 感受时间的宝贵。二、教学课时（3课时）第一课时一、 教学重点、难点：1、了解李大制及朱自清两位作者的基本情况。2、 会读、会写、会用“劫、掣、颅”等3个字。3、 会运用“风驰电掣、归宿、渊源、遥相呼应”等词语。4、 学会“寻找支撑句阅读法”，并据此了解“今”文的主要内容及写

2、法。二、教学过程（一）导入新课教学。1、设计情景：通过想象，采用比喻的方法，运用“时间是_（形象的名词）的句式，描述自己心目中的时间，并简述理由。 时间是老人，因为它记录着历史的沧桑，演绎着人类的文明。 时间是流水，它对每个人都是公平的， 因为它都是一去不复返的，正如孔子所言逝者如斯夫。”作者简介（对照注释）1 李大制：中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之，“五四”运动的组织者和领导者。 朱自清：现代著名的散文家、诗人、学者，字佩弦，江苏东海人，其散文以语言洗炼、文笔秀丽著称，其中春、背影、储塘月色、（绿及（匆匆等都曾入选中学语文课文。（三）整体阅读比较两文的相同点。1、“今”的真实含

3、义是什么？匆匆描述的对象是什么？“今”就是“现在”，也就是“时间”。“匆匆”描述的对象是“时间”。2、 两文告诉了我们什么样的道理？“今”和匆匆两篇文章都是晓喻人们要珍惜时间。3、 小结：比较阅读的一个方面是寻找相同点，因为没有相同点的两篇文章放在一起进行比较阅读的话，就失去了比较的基础与意义。分析“今”听录音朗读“今”思考：文章围绕主题写了哪些内容？掌握词语请给文章换一个题目。要求：用论点为题，并从文中找出理由。明确：中心论点：世间最可宝贵的就是“今”；分论点：“今”最可宝贵；“今”最易丧失；过去未来皆是现在。分析结构 中心论点 正面阐述时间最可宝贵 世间最可宝贵的就是“令” 反面阐述时间最

4、可宝贵 过去未来皆是现在，故时间宝贵阅读方法归纳：“寻找支撑句阅读法”，即寻找文中围绕中心从不同角度进行阐述的关键句。 如本文的分论点，它适用于有段落中心句的议论文和说明文。（七）布置作业。第二课时一、 教学重点、难点：通过注释和查字典，会运用“涔、潸、徘、徊、裸、伶俐”等字词。学会“描摹形象阅读法”，了解匆匆一文的主要内容。比较两文文体、表达方式及语言上的不同特点，体会不同的表达作用。二、教学过程：复习导入：两篇文章选取共同的题材是什么？表现了怎样的主题？ 以时间为题材，表达了劝人惜时的主题。“寻找支撑句阅读法”的一般方法和作用是什么？ 先找出全文的中心句，然后找出围绕这一中心，文章从哪几方

5、面来阐述或说明中心句的有关句子，理清文章的结构。分析匆匆（1） 听课文录音，学体会其语言的优美，了解文章的大概内容。（2） 字词教学。（3） 内容分析。1、 请用“_（什么样的）时间”的句式来概括时间的特点，并从文中找出理由。要求：用文中的一个词或一个短语表述。如“匆匆的时间”，因为文章自始至终说明时间的永不停留，不知不觉地从人们的身边溜走了。 “逃去如飞的时间”“让我感到空虚的时间”“没有声音的时间”“没有影子的时间”“溜去的时间”“伶俐的时间”“飞去的时间”“闪过的时间”“不留痕迹的时间”“一去不复返的时间”等等。 这里的描摹可分两类，一是描摹时间本身“匆匆”；一是描摹让我感到因虚度年华而

6、惶恐的时间。而这两方面刚好是文章所要表达的主要内容，在此基础上归纳全文的主要内容，即：既写时间的匆匆与一去不复返；又写了“我”因感悟年华虚度而惶恐，并由感悟而发奋的心境。（4） “描摹形象阅读法”：即运用词语对所描写的对象进行概括的描摹，起到充分理解内容的作用。（5） 朗读指导。 朗读时注意读出对时间匆匆而过的珍惜之情，及因感悟而惶恐而发奋的心情。同时，拟人、排比、反问的修辞手法的用语特点，也应读出来。归纳两文在文体上的不同点。两文的文体有什么不同？其表达方式有什么区别？ 今”是议论文；匆匆一文是抒情散文。文体不同。 “今”一文：以议论为主，鲜明地阐述自己的观点，以理服人；匆匆一文以描写抒情为

7、主，通过形象的描写来表明观点，以情感人。表达方式不同。小结。 “描摹形象阅读法”的基本方法。 两文在文体及表达方式上的不同点。第三课时一、 教学重点、难点：1、 比较分析不同特点的语言以及不同的表达作用。2、 学会“多角度比较阅读法”，并运用这一阅读方法来分析两篇课文的不同特点。二、教学过程（一） 复习导人。1、 两文在文体和表达方式上有何不同？ 文体：“今”议论文，匆匆抒情散文。表达方式：前者以议论为主，晓人以理，以理服人；后者以描写、抒情为主，动之以情，以情动人。（二）分别朗读两篇文章。（1）品味语言。1、比较分析意思相近而特点不同的语言。（结合文后练习一）A刚刚说他是“今”是“现在”，他

8、早已风驰电掣一般，已成“过去”了。“今”B天黑时，我躺在床上，他便传伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。匆匆 两句都是表达时间流逝得很快。但A句是非常概括的阐述性语言。B句是具体生动的描写性语言。2、表达珍惜时间的：A吾人若要糊糊涂徐把他丢掉，岂不可惜？“今”B我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？匆匆 A句语言概括抽象，B句语言形象生动。（2） 找出“今”难懂的语句，分析理解其内涵。 “因为宇宙大化，刻刻流转，绝不停留。”这里的“大化”是指自然的变化，而“刻刻流转”“绝不停留”和下文的“风驰电掣”等词语则形象地表现了宇宙变化的特点。“吾人投一石

9、子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向永远流动传播，不能消灭。”这句运用了比喻，用“石子”比喻某一历史事件，“永远流动传播，不能消灭”则是指历史事件对现在和将来的影响。下文离骚和林肯的例子便是对这句话的具体阐述。“无限的过去都以现在为归宿，无限的末来都以现在为渊源过去、未来的中间全仗有现在以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。”这两句话说得相当凝炼、中肯，它形象地表达了这样的意思：对人类社会来说，时间就是人类社会的发展史，人类社会的“现在”，是从“过去”发展来的，“现在”又影响着“未来”的发展，人类社会的“过去”“现在”“未来”之间，存在着千丝万缕的内在联系。（3）就匆匆一文，你最

10、喜欢的句子有哪些？并简要说明理由。1、可指导学生寻找哪些运用修辞手法或有生动词语的句子。 拟人句：“是他们自己逃走了罢。”“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”这些句子把时间的流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。 排比句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”既增强了文章的气势，又形象地写出了时间匆匆而逝，一去不复返的特点。 比喻句：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声

11、音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华而惶恐的心态。 反问句：“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这是自我激问，也是催人猛醒，作者追求事业的情怀跃然纸上。 又如“头律治而泪清措”，“轻轻悄悄地挪移”“这算又溜走了一日”等句子中词语的运用生动形象。（4）小结：总之，两文的语言特点各不相同：“今”文的语言概括抽象，阅读时应体会其深刻含义。匆匆一文具体生动而形象，属描写性语言，应充分感受其形象性的特点，领会其形象感人的风格。（三）总结。（l）出示投影，比较异同点。（2）归纳阅读方法。（四）布置作业。板书： 课文 内容

12、项目“今”匆匆相同点题材相同：有关时间问题主题相同：劝人惜时不同点文体不同议论文抒情散文表达方式不同议论描写与抒情语言特点不同概括的阐述性语言具体生动的描写性语言【课后摘记】：让学生掌握比较阅读的方法。二 求知篇教学目标（一）知识教学：1、 了解从不同角度、用不同语言表达相同或相似题材的方法。2、 掌握炫、馏、琉、璃、嵌、演、嘘、迪、慈、惬等10个字。（二）能力训练1、 初步学会分析比较同一题材不同写法的文章。（三）思想情感教育1、感受求知的迫切性和求知的正确态度、方法。二、教学课时（2课时）第一课时教学重点、难点：1、 阅读求知如采金，找出文中的比喻句，理解比喻义。2、 分析比喻论证的特点和

13、作用。二、教学过程：（一） 导入新课。1. 运用名句进行接句练习导人。出示投影让学生接句，并分析，激发学生的求知欲望。（1）吾生也有涯，_。（2）书山有路勤为径，_。（3）宝剑锋自磨项出，_。（4）水滴石穿，_。（5）学而不思则罔，_。2. 答案：（1）而知也无涯（2）学海无涯苦作舟（3）梅花香自苦寒来（4）绳锯木断（5）思而不学则殆3. 提问：你是如何理解这些有关求知的名言的？（求知要勤奋努力；求知贵在有恒；要活到老，学到老；要学会思考。）二、整体比较：（1）快速阅读求知如采金及那一座“黄金屋”。思考：1. 两篇文章的选材范围是什么？在对知识和求知的看法上什么共同点？2. 两篇文章的文体各是

14、什么？分别是从什么角度选材的？表达了怎样的中心？ 两篇文章都以“求知”作为选材范围，都将知识比作“金子”，都把求知喻为“采金”或“淘金”。 求知如采金是一篇阐述性议论文，那一座“黄金屋”是一篇散文。前文论述“求知如采金”的道理，强调“坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼”的意义，表达了“获得知识如同获得金子一样需要聪明才智”这一中心。后文记述在改革开放激流中的人们到“黄金屋”去“淘金”的情景，从一个侧面反映人们对知识的渴求。一、 读析求知如采金（1） 精读课文，思考四个题目：1. 黄金与知识之间，求知与采金之间有什么相似点？（充分利用文中语言材料回答） 黄金与知识的相似点：都非常珍贵。

15、 求知与采金的相似点：都非常艰辛。 采金黄金尖镐利铲矿石熔炉历经艰辛、开采不息 求知思想学识严谨勤奋、钻研词语大脑坚持不懈地努力2. 分别用一句话概括怎样才能采到黄金和求得知识。（利用文中词句，也可自拟） 采到黄金：只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。 求得知识：只有坚持不懈地进行勤奋努力的学习和持之以恒的思索，才有可能 获得渊博知识。3. 文章运用了什么论证方法？有何作用？应注意些什么？ 比喻论证。喻体 本体 矿石 书中的词语 尖镐利铲 严谨、勤奋和钻研 熔炉 大脑 冶炼 思索 金珠 深刻的思想，渊博的学识 矿工精神则主要指工具随身带，准备工作充

16、分，劲儿足，胆儿壮。 作用：深入浅出，通俗易懂，具体而又形象地阐述了道理，使抽象的道理显得浅显，使枯燥的内容显得生动。 注意点：相似点要贴切，具体，又要为说理服务。具体地说：用以作比的事物和要论证的道理之间的相似点要找准确。用以作比的事物必须具体可信，最好是人所共知的。既要生动，又要简明，比喻是为了说理，不能让用来作比的事物掩盖了论证的道理，冲淡议论。4. 理清本文的论证思路。 论证思路：层进式论证，即提出问题（文章的第一自然段）分析问题（第二至三自然段）解决问题（文章的最后一句话）。（2） 比喻论证的迁移训练。 1.仿句练习。 例句：求知如采金，需要聪明才智和坚持不懈的努力。（这是本文的中心

17、论点，以此作例句来进行仿句练习。 要求：字数相当，内容相似，要运用比喻，具体格式为：求知如，。(1.求知如钓鱼，需要足够的耐心和良好的方法；2.求知如采蜜，需要劳作不息和无私奉献的精神；3.求知如攀岩，需要勇敢的精神和顽强的毅力。) 解题方法指导，剖析例句，寻找有关的解题信息。运用相关词语，仿照例句成句。检查修改。（3）语言品味。1. 成语及短语的积累。 要求：划出文中成语并分类积累。 （学生划出成语后，说出成语并解释大意，然后分类整理摘录。）（随心所欲、我行我素、小心翼翼、无所顾忌、扪心自问、英勇无畏、无懈可击。梦寐以求、出类拔萃、艰苦卓绝、熠熠生辉、痴心妄想（4）体会本文语言生动、形象的特

18、点。1. 提问：你认为下面两组句子中，哪一句话体现了生动、形象的特点？为什么？第一组:A但大自然偏偏要我行我素，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下的细缝狭隙之中。B但黄金却分布在地底下的细缝狭隙之中。第二组:A.应当扪心自问：“我该不该像一个澳大利亚矿工胆儿是不是练得壮壮的？ B.应当具备一个澳大利亚矿工的决心和胆识。（都选A句，因为A句运用了拟人和排比、设问等修辞方法，便语言显得生动形象。）四、小结。1. 比喻论证法的作用及注意点。2. 生动形象的语言。五、布置作业：1.说话练习。 题目：要有点石成金的手指头。 要求：运用比喻论证，围绕题目，确定明确的论点。2.写作练习。 题目：交

19、友如_。 要求：运用比喻将题目补充完整，找准相似点，运用比喻论证，写50字左右的一段话。第二课时一、教学目标：1.找出那一座“黄金屋”一文中介绍深圳图书馆的段落，分析深圳图书馆的特点。2.找出文中描述求知者及对求知者赞美的词句，体会运用多种表达方式的作用。3. 从句式的角度去领会文章语言的特点。4. 运用所学的知识，完成练习四，进行比较阅读的训练。二、教学过程：（一）导入新课。上一课时，我们学习了求知如采金一文，文中将“知识”比作“黄金”，将“求知”比作“采金”，那么那一座“黄金屋”的“黄金屋”比作什么？这是怎样一座“黄金屋”？在这座“黄金屋”中发生了怎样的故事？它与求知如采金一文有何异同？（

20、二） 分析文章结构及主要内容。（1） 提问：文章哪几段是介绍“深圳图书馆”的？介绍了“深圳图书馆”的哪些特点？文章哪几段文章描写“求知的人们”？赞美了他们怎样的精神？ 介绍“深圳图书馆”的是第l4段。 “深圳图书馆”的特点：环境优美安静；外观金黄色，酷似“黄金屋”，内涵丰富使人产生金子般的联想；通过写庭院、石阶、门廊及玻璃等设计的巧妙，说明它闹中取静，藏书丰富，设备先进。 5-7段赞美深圳人为发展经济、振兴国家而热切求知的精神。（三） 分析表达方式。1. 找出记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式的相关语句，说说文章运用多种表达方式的作用。 记叙：文章开头写深圳图书馆的去处； 描写：深圳图书馆

21、的外观； 议论与抒情：“此时此刻，我强烈地感到，这座黄金屋是那么博大，那么深远，那么丰厚；而我却是如此渺小，如此浅薄，如此无知。” 作用：既具体描绘出了深圳图书馆的外观、藏书、设备等特点，又充分表达了深圳人那种强烈的求知欲望，而且增强了抒情色彩，使文章更富有感染力。（四） 分析句式特点，体味表达效果。1. 找出文中具有递进、排比等句式特点的句子，说说其表达的效果。 第1段中“这不仅因为，而更主要的是”，这是递进句式，通过饱含激情的生动描述，既开宗明义，阐明题意，点出了称它为“黄金屋”的原因，又为下文定下了抒发情怀的基调和思路。 第3段中的“当的时候，当的时候”整齐的句式，抒发了作者对“知识”渴

22、求的强烈情感。 第4段中的“且不说且不说且不说单说，”这里点面结合，既概述了环境的优雅，又写明了设备的先进，重点介绍了“开架阅览”的优点。 第5段中的“正因为如此除了还有除了还有除了还有”，排比的句式，突出了深圳人的拓荒精神和深圳的繁荣景象。（五）归纳两文的异同点。 相同点：都运用比喻，将“知识”比作“金子”，将“求知”比作“采金”、“淘金”。语言生动形象，既运用了大量的成语，又有整散结合的句式。 不同点：文体不同：一篇为议论文；一篇为散文。表达方式不同：一篇以议论为主；一篇融记叙、描写、议论、抒情于一体。结构不同：一篇围绕“提出问题一分析问题一解决文问题”来阐述道理；一篇从“”来表明中心，前

23、者较为固定，后者则比较自由。深圳图书馆的介绍与人们求知的热情（六）利用文后练习四，进行阅读训练。 第1小题：第一段，趣味重要，但在为学问打根底的年轻时代不能过分强调趣味；第二段，天下没有无趣味的学问，要看每个人如何发掘，特别是对“基础的文理科目”不可让“趣味”成为“懒惰与任性”的借口；第三段，对中小学所修习的基础课程，“与其倡言趣味，不如偏重纪律”。 第2小题：（略） 第3小题：相同点：中心观点都是阐述了兴趣对为学非常重要（或：都肯定兴趣的重要性）。不同点：强调的角度各有侧重，谈兴趣一文是无条件地肯定兴趣的重要性，而节选的这篇文章是有条件地肯定兴趣的重要性。 小结。（l）多种表达方式综合运用的

24、作用。（2） 整散结合的句式的作用。（两点都是作为散文在写作上的语言特点，是不同于议论文之所在。） 4“淘金”比喻获取知识，即求知。“很好的条件”可概括为：窗明几净，空气新鲜，提供了潜心阅读的舒适条件；电脑齐备，提供了寻找书籍神奇迅速的条件；园内有曲径庭院，红花绿草，提供了稍事慈息的条件；开架阅览，提供了方便自在。舒心惬意的条件。在写法上，以这一点为重点。 5“这”，指代“凝视着他们淘金的轻巧动作，凝视着他们淘金的欢愉神情”。“美的享受”表现在“我”对“黄金屋”的赞美和对“淘金者”的赞美以及对特区、特区人的赞美融为一体，置身其中，“美”不胜收，所以结句“发出由衷的感叹”。 三这道题意在引导学生

25、重视理解、熟记课文中用到的词语，便于吸收、应用。参考答案：1. 无所顾忌：没有什么顾虑、忌讳。2. 随心所欲：一切都听凭8己的心意，想怎么做，就怎么做。3. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。翼翼，恭敬的样子。4. 梦寐以求：睡梦中也在追求。形容愿望的迫切。5. 拾级而上：逐步登阶上去。6. 恰如其分：办事或说话正合分寸。指言行举止等恰当稳妥。7. 琳琅满目：眼前充满了美玉。比喻随处可见出色的诗文、人才或珍异之物。琳琅，精美的玉石。8. 璀璨夺目：形容珠玉等光彩鲜明、耀眼。9. 络绎不绝：形容过往人马或车辆接连不断。其余见课文注释。二、 这道题意在引导学生重视扩展阅读，提高自读能力。内

26、含三个小题，各有所重。第1小题，主要是训练概括能力。 第一段，趣味重要，但在为学问打根底的年轻时代不能过分强调趣味； 第二段，天下没有没有趣味的学问，全靠每个人如何发掘，特别是对“基础的文理科目”不可让“趣味”成为“懒惰与任性”的借口；第三段，对中小学所修习的基础课程，“与其倡言趣味，不如偏重纪律”。第2小题，主要是培养理解词语、积累词语和查字典的习惯。参考答案：1. 锲(qie)而不舍：不断地镂刻。喻坚持不懈。锲，镂刻。2. 斐（fei）然可诵：富有文采，琅琅上口。这里形容写得精美的文章。3. 视如敝屣( bi xi）：当作破鞋子那样看待。比喻极为轻视。敝，破旧。 屣，鞋子。4. 振振有词：

27、形容理由似乎很充分，说个不休。振振，理直气壮的样子。5. 按部就班：这里是遵循一定顺序的意思。部。班，门类、次序。6. 浅尝辄（zhe）止：略微尝试了一下就停止了。比喻学习不深入钻研。辄，就。7. 躐(lie)等躁进：超越等级，浮躁急进。躐，超越。8. 味同嚼（jiao）蜡：味道像嚼蜡一样。形容没有味道，枯燥乏味。9. 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。暴，糟蹋。第3小题，主要是引导学生注意联系学过的课文，培养“触发”能力和习惯。参考答案： 两文相同的是：兴趣（或趣味对为学（或做学问）非常重要（或：都肯定兴趣的重要性）。 两文不同的是：谈兴趣是无条件地肯定兴趣的重要性，而节选的这篇文章是有条件

28、地肯定兴趣的重要性，并明确指出：从小学到中学所学的是基本知识，与其倡言兴趣，不如偏重纪律。两文强调的角度各有侧重，自言其理，自成其说。联系到教学实际，似有两点应当统一认识：一是要千方百计地激发学生学习的兴趣，二是要防止少数学生在兴趣的掩护下滋长其“懒惰与任性”的行为。板书： 课文 内容项目求知如采金那一座“黄金屋”相同点题材相同：有关求知问题语言相同：生动形象，既运用了大量的成语，又 有整散结合的句式运用手法相同：运用比喻。不同点文体不同议论文散文表达方式不同议论记叙、描写、议论、抒情结构不同提出问题分析问题解决问题从“深圳图书馆的介绍与人们求知得热情”中表明中心【课后摘记】：在第一课已指导比

29、较阅读方法的情况下，让学生自己去比较这两课的相同与不同，效果将更好。 三 友谊篇教学目标：（一） 知识教学：1、 进一步了解同一题材可以用不同写法进行写作。2、 掌握“诤、琢、讳、袒、罩、茄、柑、犷、湘等9个字。（二） 能力训练：1、 初步学会用不同写法写相同或相似的题材。（三） 思想情感教育：1、 感受什么才是正确的真诚的友谊。二、教学课时（3课时）第一课时教学重点、难点：1、 会运用“诤友、切磋、琢磨、讳莫如深、熏风、扉页、粗犷”等词。2、 讨论明确勇于当诤友乐于交诤友一文的结构及论证的过程。3、 分析明确一曲友谊之歌一文的详略处理以及材料与中心的关系。二、教学过程：（一）导入教学。 一提起友谊，同学们首先想到的便是互相尊重，互相帮助，团结友爱等，这一切确实是友谊的标志与象征，但不知同学们是否看过下面这个故事诤 友吴大司马吕岱卒，年九十六。始岱亲近吴郡徐原，慷慨有才志，岱知其可成，赐巾 ，与共言论，后遂荐拔，官至侍御史。原性忠壮，好直言，岱时有得失，原辄谏争，又公论之；人或以告岱，岱叹曰：“是我所以贵德渊者也！”及原死，岱哭之甚哀，曰“徐德渊，吕岱之益友，今不幸，岱复于何闻过！”谈