湖北省教师资格证考试心理学考前模拟题及答案精品七套.docx

1、湖北省教师资格证考试心理学考前模拟题及答案精品七套2014年湖北省教师资格证考试心理学考前模拟湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（一）一选择题1在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（ ）A精加工策略 B组织策略 C复述策略 D做笔记2在巴浦洛夫的研究中，他先将灯光与食物反复配对，形成对灯光的唾液分泌，然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配，结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应，这个过程叫做 （ ）A经典性条件作用 B操作性条件作用C恐惧性条件作用 D高级条件作用3在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物

2、体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ ）A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段 D形式运算阶段4只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（ ） A意义学习 B机械学习C发现学习 D掌握学习5根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（ ）。A学前期 B青年期C学龄期 D成年早期6关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ ）。A高焦虑同高能力相结合会抑制学习;B高焦虑同一般能力相结合会促进学习;C不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高;D难度大的学习，低焦虑效率好7区分操作条件反应与经典

3、条件反应的正确标准是（ ） A行为发生是否是有意的 B新的SR联结是否形成C强化物是否出现在新的反应前D以上都是8机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ） A学生是否理解学习材料； B学生是否主动学习； C要学习的主要内容是呈现或由学生发现； D学习目的是解决问题或是获得知识。9根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ） A吃了酸的食物流唾液； B望梅止渴； C蜘蛛织网； D儿童模仿电影中人物的行为。10儿童在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ） A言语信息 B态度C动作技能 D智慧技能。11下列情境中代表内在动机的情境是（ ） A

4、课间休息时，小李回到教室里做作业； B王老师对张华的单词测验成绩表示满意； C校长在全校大会上宣布三好学生名单； D陈英每天独自看几小时电视。12“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）A水平迁移 B垂直迁移C负迁移 D逆向迁移13与其它学派相比，（ ）更强调人的整体性，认为人的价值尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的。A精神分析学派 B行为主义学派C人本主义学派 D认知主义学派14“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）A选择性 B整体性C理解性 D恒常性15“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（）A整体性 B选择性C层次性 D动力性 二名词解释16思维17最近发

5、展区18先行组织者19自我效能感三简答题20简述动机的激活水平任务难度和活动效率之间的关系（耶克斯-多德森定律）。21在教学过程中应如何帮助学生掌握概念？22影响青少年从众的群体因素有哪些？23简述影响问题解决的因素。四论述题24根据迁移原理，结合实践分析如何有效地组织教学？五案例分析25电影爱德华大夫诠释了哪一心理学流派？该流派的核心观点是什么？其创立者提出了怎样的人格结构理论？26一青年教师王某对教师这一职业缺乏热情，因此在工作中没有对学生投入太多的精力，王某在学生中的威信也越来越低。为提高自己的威信，王某开始采用一些强硬的措施来管理学生，如惩罚，训斥学生，向学生家长告状等，过了一段时间，

6、王某在学生中的威信不但没有上升，相反他与学生的关系越来越紧张。 分析：王某为什么与学生的关系紧张？王某应该怎样维护和发展自己的威信？选择题答案BADDC CDAD A AACCC湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（二）一选择题1儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（ ）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段2小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。A经典性条件反射 B操作性条件反射C联结反应 D习惯成自然3

7、心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于（ ）。A情绪 B动机 C思维 D需要4“眼观六路，耳听八方”表现了注意的（ ）特征。A稳定性 B广度 C分配 D转移5实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象称为（ ）。A真动知觉 B似动知觉 C诱导运动 D自主运动6（ ）否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激反应的学习过程，是由环境和教育塑造出来的。A成熟势力说 B行为主义观C精神分析论 D相互作用论7在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ）。A精加工策略 B组织策略 C复述策略 D做笔记策略8人格心

8、理学家卡特尔将人格特质区分为（ ）。A共同特质和个人特质 B表面特质和根源特质C稳定特质和不稳定特质 D外倾特质和内倾特质9先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫（ ）。A前摄抑制 B倒摄抑制 C超限抑制 D侧抑制10（ ）气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质11既怕考试不及格又怕吃苦是（ ）冲突。A双趋 B双避 C趋避 D多重趋避12美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（ ）。A接受学习和发现学习 B意义学习和机械学习C发现学习和机械学习 D意义学习和接受学习13在解决中等难度问题的活动中，活动动机

9、与活动效率的关系成（ ）。A正比 B反比 C正U型曲线 D倒U型曲线14教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展，这称为（ ）。A 首因效应 B罗森塔尔效应C 晕轮效应 D 近因效应15根据弗洛伊德的人格结构理论，代表社会道德行为规范扮演行为审察官角色的人格部分是（ ）。A自我 B本我C无意识 D 超我二名词解释16需要17动机18智力19关键期三简答题20简述知觉的基本特性。21简述影响问题解决的因素22如何合理地组织复习？23影响自我效能感形成的因素有哪些？四论述题24试述加德纳的多元智力理论，并结合生活实际作简要评价。五案例分析25请阅读以下调查报告节选，并回答文尾提出的问

10、题农村“留守儿童”发展状况 北京师范大学教育学院以史静寰教授作项目负责人组建课题组，申请完成了“农村外出力在家子女受教育状况研究”的专项课题研究。课题组分别选取了三个省外出流动人口较多的各一个乡（镇），并选取其中各一所初中和小学，再分别在初中二年级和小学四年级中随机抽取2个3个班的学生，共回收有效问卷601份（包括学生问题和教师问题）。回收的学生问卷中，初二学生302人，占502%，小学四年级的学生299人，占498%；男生共333人，占554%，女生268人，占446%。在601位中小学生中，共有留守学生192名，三省平均留守率（即留守学生占全体学生的百分比）为319%，其中河南平均留守率为

11、411%，湖南为381%，江西为171%。 为了更为全面了解和解剖留守儿童的学习生活以及心理发展状况，课题组还对中小学校长班主任监护人以及典型留守儿童进行了个案访谈，访谈人数81人，其中留守学生38人（初二18人小四20人；男女生各19人）校长8人班主任15人监护人20人。同时课题组还收集到了一些相关的文本资料，如考试成绩作文本学生日记等。 调查者认为，学业行为是与学业成绩联系在一起的。课题组采用王耘（2001）修订的学业行为问卷，把学业行为具体划分为3个维度：学习兴趣，学习效能感和学习信心。 研究发现：农村中小学学生具有相当高的学习效能感和学习自信心，两者的平均得分分别为417和435。在“

12、我喜欢学习”这一项目上，学生的平均得分为457，在“我讨厌学习”这一项目上，学生的平均得分为272，说明农村中小学生普遍喜欢学习。把初中和小学分开，分别考察留守学生与非留守学生在学业行为上的差异，结果表明，两者没有显著差异。这从总体上说明农村中小学生具有比较积极的学业行为：较高的学习自信心和学业效能感，且父母是否在家与儿童的学业没有太大的关系。 结合个案访谈，并进一步对留守儿童和非留守儿童在学业的各因素进行差异比较分析发现：在学习兴趣和动机这一方面，除了喜欢学习这一农村儿童共同的内在学习动机外，留守儿童“为父母而学习”成为其重要的外在学习动机，得分高达456，且在回答“平时回家主要干什么”这一

13、问题时，在选择“玩”这一答案上，非留守儿童要显著高于留守儿童。在访谈过程中，研究人员还发现，首先，父母外出打工的儿童大多比较懂事，知道父母外出打工是为了给自己创造更好的学习条件，父母在外面承受了很多的压力和痛苦。因此他们想让父母或者一方在外面少一些牵挂，多给父母一些安慰，所以他们在学习上对自己的要求没有因父母的外出而降低；其次，由于这些孩子生活在另外一个家庭或者生活在准单亲的家庭里，而且农村家庭中普遍有比较大的生活压力，监护人的“耐心”比较少，所以“懂事”,是让儿童获得奖励少受惩罚的必要条件。这也说明，“穷苦的孩子早当家”仍然贯穿于农村大多数中小学生的学习与生活过程中。请回答下列问题： （1）

14、从文章中你能得出学业成绩的相关因素有哪些？ （2）请从行为动力角度说明调查项目对学生学业成绩的作用。 （3）对农村“留守儿童”的对策提出可行的建议。26孙丽是高中学生。学习认真，刻苦，成绩一直不错。一次，在其中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评（老师不知她带病考试）。其后，每当面临考试时孙丽都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败。为了能考好，她考前每天都复习的很晚。考试时，孙丽经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时，还伴随着紧张心慌手发抖出汗小便急全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失散，因而更加害怕考试

15、。为此，孙丽非常痛苦，不知道如何摆脱。根据上述案例，请分析： （1）孙丽的这种症状是一种什么心理问题？（2）本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些？（3）针对这类问题，请列举两种常用的心理训练方法。选择题答案：CBDBC BBBAC BBDBD湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（三）一选择题1直视被试行为活动，探讨变量之间关系的方法称为（ ）A调查法 B个案法 C实验法 D观察法2按照马斯洛需要层次论，希望自己得到别人赏识是（ ）A爱的需要 B审美需要 C尊重需要 D求知需要3艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（ ）A先快后慢 B先慢后快 C抽象材料忘得慢 D动作技能忘得快4后继学习对先

16、前学习产生影响的是（ ）A迁移 B逆向迁移 C顺向迁移 D纵向迁移5根据迈克尔的学习策略分类，抄写、口述、列提纲是一种（ ）A认知策略 B元认知策略 C资源管理策略 D辅助性策略6“眼观六路，耳听八方”反映了注意的_。（ ）A稳定性 B广度 C分配 D转移7实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象称为_。（ ）A真动知觉 B似动知觉 C诱导运动 D自主运动8_否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激反应学习过程，是由环境和教育塑造出来的。（ ）A成熟势力说 B行为主义观C精神分析论 D相互作用论9人格心理学家卡特尔将人格特质区分为_。（ ）A共同特质和个人特质 B表面

17、特质和根源特质C稳定特质和不稳定特质 D外倾特质和内倾特质10某5岁小孩在斯坦福比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为_。（ ）A5岁 B6岁 C7岁 D8岁11美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为_。（ ）A接受学习和发现学习 B意义学习和机械学习C发现学习和机械学习 D意义学习和接受学习12按照马斯洛需要层次论，对自身的探索是（ ）A生理需要 B求知需要 C审美需要 D尊重需要13班杜拉提出了（ ）A归因理论 B自我效能感理论 C成就动机理论 D本能动机理论14求异创新是哪种思维的主要功能（ ）A集中思维 B分散思维 C形式逻辑思维 D动作思维15根

18、据迈克卡的学习策略分类，设置目标自我测查复查是一种（ ）A认知策略 B元认知策略 C资源管理策略 D辅助性策略二名词解释16教学效能感17迁移18动机19创造力三简答题20影响遗忘的因素有哪些？21简述影响无意注意的因素？22提高学生元认知能力的方法有哪些？23简述耶基斯多得森定律。四论述题24结合实践论述教师教学效能感的作用与提高途径五案例分析25王芳是初中生，平时英语成绩很好，口语表达也不错，可他自认为发音不够地道。有一次，学校举行英语口语比赛。他认为自己不可能成功胜出，不敢报名参加。请根据有关班杜拉的动机理论分析：（1）王芳为什么不敢报名参加口语比赛？（2）如何帮助王芳提高自信心？26小

19、王是刚工作的教师，学校组织有经验的老师听他的公开课。课后，一位老教师认为，课堂上教师与学生双向交流的效果欠佳，虽然提了几个问题，但教师一些不能启发学生思维能力的问题，似乎是为了提问而提问。对此，小王感到非常困惑，不知采用什么方式提问，提问什么内容才能启发学生思维。请你根据有关教学策略的知识，帮助小王摆脱困惑。选择题答案：DCABA BCBBB BBBBB湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（四）一选择题1哪一派心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体一种组织的意义。（ ）A精神分析 B行为主义C格式塔 D认知学派2某学生在偶然一次考试中得了高分，家长、教师便及时进行表扬、奖励，就能

20、够增加该生在下一次考试中取得好成绩的可能性。这一现象适合下列哪种理论？（ ）A强化动机理论 B成就动机理论C归因理论 D自我效能感理论3吃了甜的东西以后再吃酸的东西就会感到特别酸，这是（ ）A感觉的适应 B感觉的对比C感觉的融合 D感受性提高4不落俗套和不寻常规的那种思维能力体现了（ ）A流畅性 B变通性C再定义性 D独特性5本我遵循A完美原则 B现实原则C妥协原则 D快乐原则6根据埃里克森所指的心理社会发展阶段思想，青春期（12-18岁）的发展任务是（ ）A获得主动感，克服内疚感B获得勤奋感，克服自卑感C建立自我同一感，防止同一感混乱D获得自主感，克服怀疑与羞怯感7斯金纳认为书写、讨论、演讲

21、等行为属于（ ）A操作性行为 B应答性行为C反射行为 D自发性的行为8“闻一知十”、“举一反三”“触类旁通”说的是（ ）A迁移 B定势C习惯 D技能9先于学习材料呈出之前呈现的一个概括与包容水平较高的引导性材料是（ ）A最近发展区 B学习准备C先行组织者 D教学支架10按照研究目的，创设并控制一定的条件，引起或改变被试的心理活动以进行研究的方法是（ ）A观察法 B实验法C测验法 D活动产品分析法11儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是。（ ）A避免学生观看这类影视片 B对有模仿行为的儿童进行说理教育C影片中尽量少

22、描写反面人物 D影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”12我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的（ ）大致相对应。A书本知识 B陈述性知识C言语知识 D程序性知识13在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意记忆和思维过程的能力称为（ ）A言语信息 B认知策略 C智力技能 D运动技能14某教师十分重视基本概念原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（ ）A行为主义学习理论 B认知结构学习论C认知同化学习论 D建构主义学习理论15小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。停车后，心怦怦乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕

23、了”。这种现象所支持的情绪理论是（ ）A詹姆斯一兰格理论B坎农一巴德理论C阿诺德“评定一兴奋”理论D沙赫特“认知一评价”理论二名词解释16从众17学习策略18人格19需要三简答题20简答心理学家皮亚杰关于个体思维发展的阶段及每个阶段的特点。21简述实验法的主要内容22如何进行有效的复习？23教师教学效能感的作用与提高途径四论述题24论述问题的解决过程与影响问题解决的因素五案例分析题25在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常造成培养学生的创造力，可不知道如何去

24、做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒。如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。26请阅读以下调查报告节选，并回答文尾提出的问题（10分）。网络伤害成为新的伤害源2001年至2002年5月，中国青少年研究中心“中小学生人身伤害的处理与防范”研究课题组在北京上海重庆山西阳泉山东青岛湖北襄樊陕西西安广东深圳浙江萧山辽宁锦州等10个城市进行了大规模问卷调查。这是在全国范围内对少年儿童人身伤害问题进行的迄今为止规模最大的社会调查。本次调查采用分层和多级简单随机抽样相结合的混合抽样方案。在抽取各省市时采用分层抽样；而在抽取

25、各年级学生时采用多级抽样，以教育部1999年的中国教育事业统计年鉴上的我国各省市小学五年级至初中四年级在校学生人数为准，按比例抽取；最后在抽取学校及学生时采用简单随机抽样。本调查实际发放问卷6000份，回收5958份，其中有效问卷5846份，有效率为9743%。此外，我们还对所抽取学校的教师和所抽取学生的父母进行了随机调查，其中教师问卷的有效人数是370人，父母问卷的有效人数是245人，以了解教师和父母在少年儿童人身伤害状况少年儿童保护以及对少年儿童的教育观念等方面的情况。调查显示，在被访的5846名少年儿童中，到过网吧的占346%；到过电子游戏厅的占292%；到过录像厅的占95%；到过歌舞厅

26、的占74%；另外385%选择了“不知道”。在上述有具体目的地的选择项目中，去网吧的少年儿童是最多的。由于网络的普及，少年儿童可能接触的不健康的信息源较多。调查结果显示，少年儿童在接触网络时，多数情况是进行交友聊天和影视娱乐，有些人被算卦等带有迷信色彩的网站所吸引，还有少数人接触所谓成人保健方面的内容，而这些内容实际上对少年儿童来说是非常不合适的，因为它们远远超过了少年儿童的理解水平。当被问到“你都访问过下列哪些站点”时，241%的被访问少年儿童选择了“聊天室”；234%选择了“交友天地”；170%选择了“影视娱乐”；72%选择了“占卜星座”；18%选择了“成人保健”。调查还显示，有225%的少

27、年儿童有经常联系的网友，有124%的少年儿童在网友提议见面时会去见面。少年儿童是否有经常联系的网友是否选择与网友见面，与其学业成绩和其父亲的学历有着显著的相关。学业成绩越低，父亲学历越低的少年儿童，越愿意与网友保持经常联系，并且更愿意与网友见面。同时，年龄越大的少年儿童，越可能与网友见面，男生较女生更多地选择与网友见面，城市少年儿童较乡镇少年儿童更多选择与网友见面。我们的调查也显示，网上聊天中的不健康内容比例相当高。 在对少年儿童的上网时间进行调查也发现，有10%左右的少年儿童每天上网时间超过1小时；约1%的少年儿童接近上网成瘾状态，每天上网超过3小时。专家们认为，每天上网如果超过4个小时就会

28、染上网瘾，这将对少年儿童带来极大的身体伤害和精神伤害。上述结果说明，如果不加指导，网络给少年儿童带来的可能更多的是一些负面的影响。因此，少年儿童在没有父母引导和监督的情况下上网，有可能给其带来不利影响，并增加其受到伤害的机会。但是，当课题组考察了父母对子女使用电脑时间的控制情况时，不能不忧心忡忡。统计结果显示，超过一半的父母意识到了长时间使用电脑可能对孩子身体造成不良影响，不管孩子是否用电脑学习，他们都会嘱咐孩子注意休息，不要连续使用太长时间。但另一方面，我们也看到，近47%的父母对孩子使用电脑不加限制，或在孩子用电脑学习时不加限制；116%的父母对孩子使用电脑根本“没有限制”，187%的父母

29、认为只要孩子是把电脑“用于学习则不加限制”，还有166%的父母只是限制孩子游戏或上网。他们显然没有考虑到长时间使用电脑可能给少年儿童造成的身体伤害，如视力下降肌肉劳损等。请回答下列问题：（1）从文章中你能得出网络伤害的相关因素有哪些？（2）请从马斯洛的需要层次论阐明少年儿童上网的动因。（3）对网络伤害的预防提出可行的建议。选择题答案：CABDD CAACB DBBCA湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（五）一选择题1以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（ ）A常模参照评价 B标准参照评价 C配制性评价 D正式评价2有的学生平时易受暗示，屈从了权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ）A场独立性占优势