人教部编版《我们奇妙的世界》优秀教案1.docx

1、人教部编版我们奇妙的世界优秀教案1三年级下册语文 教案我们奇妙的世界 部编版部编版三年级下册22课我们奇妙的世界 教学设计教学目标：1.知识与技能：学习本课生字新词，正确书写“幻、润”等字，理解“雕饰、余晖”等词语。2.过程与方法：运用归类辨析、联系生活实际等多方式理解词语；了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的；学习从不同方面来写一个事物，要求能抓住事物的特点并融合自己的想象。3.情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受世界的奇妙和生命的变化；懂得留心观察，激发热爱自然和生活的感情。教学重点：了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的。教学难点：有感情地朗读

2、课文，感受文中事物的生命力和世界的奇妙，激发热爱之情。教学过程：教学步骤教师活动学生活动信息技术运用一、奇妙入题，识写生字二、初读了解，梳理脉络三、学习“天空”，精读“奇妙”四、品读分析，再悟“奇妙”五、学以致用，拓展练笔1.引导齐读课题，发现“奇妙”这一关键词。2.分类检查词语认读：（1）多音字“劲吹、模型”（2）与“光”有关的词组：“余晖、光辉、光芒、闪烁、闪耀”3.根据“预习单”学情反馈，讲解“幻”、“润”两个字的书写。借助字形演变和小儿歌识记。1.思考：自由朗读课文，边读边想，为什么说这是个奇妙的世界？2.提问：围绕这奇妙的世界，课文主要写了哪两个方面（天空、大地）3. 默读课文2-8

3、段，找找天空都珍藏了哪些事物？圈出相关词语。4.借助板书，结合课文，引导发现“时间顺序”。1.分部朗读“太阳升起”一段。2.指导朗读“云彩”一段，组织理解“雕饰”的意思，进行说话练习。3.学习“雨点”一段，引导发现“声音之变”。4.回顾梳理，发现作者表达之妙。1.提问：除了“抓特点”的写法，作者还运用了哪些方法把事物写具体、写生动的？2.体会“想象”在表达上的作用。3.老师范读“天空”开头一部分。4.回顾“天空”一部分的学习，回扣开篇第一句。完善板书，板画“美”字。1.思考：天空还会有哪些“珍藏”？2.组织交流，激励点评。3.布置作业：课下自学“大地”部分，看看大地有哪些珍藏，作者又是怎么把它

4、写明白的。齐读课题，交流“奇妙”的近义词，读出奇妙之感。学生认读巩固多音字。辨析词语意思，感知语言文字变换之趣。学生分析书写易错点，书空并练习书写。学生自由朗读，找到课文第一段话，齐读。学生回答，并根据评测单交流天空和大地分别在哪些段落中。默读标画，交流汇总。（太阳、云彩、雨点、落日、群星）学生根据清晨太阳升起到夜幕群星的描写，发现写作顺序，做好课堂笔记。发现“颜色变化”，读出变化之美，感知太阳的生命力。借助拆词法和联系生活实际理解“雕饰”，发现云彩的形状变化之奇妙，并展开想象说说云彩的变化和带来的故事。在此基础上朗读好这一段。交流描写雨点的“拟声词”，读出雨点的变化。加深了解作者正是通过抓住

5、“色、形、声”等特点将事物描写生动具体的。学生自读思考，交流发现。学生交流每一种事物引发的作者的想象。学生接力读文，感悟奇妙，体会生命之美。学生交流这种“美”是一种什么“美”。学生观察图片，引发想象，用上方法在测评单上写一写自己喜欢的事物。学生分享交流自己的练笔。学生记录课下学习任务。课件出示课题课件出示多音字“劲吹、使劲”和“模型、模样”， 分组出示：“余晖、光辉、光芒、闪烁、闪耀”出示预习单完成情况，并出示“幻”的古字和“润”字“王字里面藏”歌诀出示全文第一段（中心句）出示2-8段课文出示“时间顺序”和课文梳理的句式填空出示第3段课文和日出美景。出示第4段课文，和云彩形状实景出示第5段课文

6、出示三部分描写出示“水洼-落日-群星”三部分课件标红文中关键词“像、好像”出示“天空”全文，配乐出示“彩虹、闪电、月亮”实景出示全文板书设计：22.我们奇妙的世界 天 空 大地太阳 云彩雨点 落日 ？（抓特点）群 星（融想象）二年级上册语文教案 - 2 我是什么 人教版部编版人教版二年级上册 2 我是什么第一课时 教学设计 学习目标： 1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字，会写“ 晒 浮 池 冲 黑”5个生字。 2、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。 3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然

7、现象都是水的变化形成的。 教学重点:认识生字、正确流利朗读课文。 教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 猜谜语游戏激趣，导入新课 （一）同学们，今天这节课，老师先和大家做一个游戏，猜猜我是谁？游戏的规则是我出谜语你们猜，明白吗？ 课件出示谜语 1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳一出我不怕，大风一吹我就跑。猜猜我是谁？（云） 2、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。猜猜我是谁？（雪） 3、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在田里无踪影，庄稼见了笑眯眯。猜猜我是谁？（雨） 4、大小珍珠光又亮，霹雳啪

8、啦从天降，小娃捡起捧在手，慢慢变成水一洼。猜猜我是谁？（冰雹）（二）引出新课：同学们，云、雪、雨、冰雹是由什么变成的，今天我们学的课文（板书课题 30、我是什么 ） 将告诉我们。让我们一起到课文中去找找谜底吧。二、整体读课文，初步感悟课文内容 （一）课件出示要求： 1、请你自由地大声读课文，把字音读准，把课文读通顺。难读的句子多读几遍。 2、想想课文中的我是谁？（学生自由读课文，教师巡堂）（二）老师提问检查自学情况：1、读完课文，你知道这个“我”是谁了吗？（水）教师板书：水 （在水字旁边贴上事先画好的一滴“水珠图片”）2、这个水宝宝很可爱，有变身术，现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？文中

9、是怎么说的？三、品读课文 （一）朗读、感悟第1自然段。 1、课件展示问题：默读课文第1自然段，找出小水珠变成了什么？用“圈一圈”把它圈出来。老师浏览学生“圈一圈”情况，再让个别学生说一说。教师根据学生回答随机板书：水汽、云。过渡语：小水珠会变，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。2、老师请一位同学来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）3、课件出示：找一找，小水珠怎样变成汽的句子？用“”画出来。 4、交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？ 5、课件出示学生画出的句子：太阳一晒，我就变成汽。 6、课件出示：再找找水宝宝变成云的句子, 用

10、“”画出来。7、根据学生回答，课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。8、这一段中，有一个生字宝宝躲在里面，哪位小朋友认识它，把它请出来让大家也认识认识好吗？9、课件出示“浮”字理演变过程，并指导书写。 师： 水珠宝宝多神奇呀！变成“汽”又变成“云”，云姐姐可喜欢打扮自己了，我们一起来看看这位爱美的姐姐吧！10、课件展示各种色彩的云图片，老师引导学生观察图片：穿白衣服的云叫什么云？ 那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？ 11、云姐姐真会变，课文是怎么写的

11、？哪位同学能找并能读出来给老师听听？有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在我身上。人们管我叫“云”。师：多么神奇的云！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。【这一环节的设计，遵循低年级学生由感性到理性的学习规律：首先出示各种云彩的图片，再让学生找“课文是怎么写的？”学生急于知道作者是怎么写的，读书的欲望由然而生，再通过引导学生反复诵读，学生的情感体验与作品产生共鸣，感受到云变化多端的特点。】12、课件出示：我会用“有时候-有时候-”说一句话【由读到说，讲练结合，学以致用，迁移内化，培养学生的口头表达能力。】（二）、品读学习第2自然段 1、水变成云，在空中飘浮着，飘浮在空中的

12、云还会变成什么？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。2、结合课件学习“碰，雹”生字。 诵读童谣识记“雹”：有衣穿红袍，有雨是冰雹，有手轻轻抱，有足快快跑，有火放鞭炮，有水把茶泡，有饭能吃饱。3、交流：这段写谁变成什么呢？随机板书：雨 雹子 雪 过渡语:小水珠变成了雨、雹子、雪，又是怎么到地面来的呀？ 4、课件出示： 打 落 飘 我变成雨（ ）下来。 我变成雹子（ ）下来。 我变成雪（ ）下来。指名回答【机械的讲读提不起学生

13、学习的兴趣，将课文的重点词句的背读融入课件的填白练习中，对于二年级学生来说具有挑战性，学生势必跃跃欲试，想表现自己而用心读记，达到有效课堂的教学目的。】5、说说为什么这么选？因为“雪”很轻,慢慢的,所以用“飘”，那么“飘”应该怎样读？（应该读:轻而慢些）“雹子”是小硬球，很重，所以用“打”，应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重，所以用“落”。用一般的语气读就行了。师：打下来是什么感觉？你能做做动作吗？把你体会到的感觉送到朗读中去，还可以加上动作，好好读，读好它。（学生练读，指名朗读，全班表演朗读）【这一设计环节目的在于提高学生朗读兴趣，加深学生对课文的理解。在读中感悟，积累语言。】师：瞧，

14、不同的词语带给我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢 。三个不一样的动作，让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，钻到地里，最后还会变成水的模样。水就是这样循环变化着。 7、课件出示：水循环变化图 8、多么有趣的水呀！在生活中你看到过水还会变成什么呢? （学生回答，教师边讲解，边展示水变成雾、霜、冰、露珠、彩虹的图片） 山谷中总是弥漫着 （ 雾） 冬天的早晨，草地上都有一层 （ 霜） 雨过天晴，天空会出现 （彩虹） 夏天的早晨，荷叶上会有 （露珠） 冬天很冷，河里会 （冰） （三）学习第3自然段 1、过渡：水有这么多的变化，它的家到

15、底在哪里呢？平时它在家里都做了些什么？想不想知道呀？（齐读第3自然段）师：知道水的家在哪了吗？（在池里、在小溪里、在江河里、在大海里）师：知道他们平时在家里都做了什么吗？（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）师：好，想不想看看水宝宝是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会？2、课件出示：水在池子、江河、小溪、大海三处不同形态 师：你最喜欢水的哪种样子，读给大家听听好吗？学生分别找出不同点进行赛读、点评。 （池子里、小溪里、江河里、海洋里。）师：平时我们睡觉时都要安静，咱们去看看池子里的水安静不安静。课件再展示池子中的水：大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？ 那你能把这句话读得让大家觉得安静

16、吗？ 3、课件展示小溪里的水：大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？（慢慢地散步） 谁能读出水在慢慢散步的语气。 4、课件展示水在江河里图片：请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。 看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会 （-读得真好，老师仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！）5、指名读、分组读、齐读：平常，我在池子里睡觉，在小溪里散步， 在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 【通过展示图片让学生直观感受水的不同形态，再

17、引导学生朗读课文，提高学生朗读兴趣，加深学生对课文的理解。】三、指导写字（1）过渡语：水不但在生活中会变，在大自然中会变，在汉字中也会变。（2）课件出示：田字格生字：冲 、池、浮、黑。 你发现他们变成什么了？ “黑”字里水变成四点底了，在“池”中，水变成三点水，“冲”字中，水变成两点水。是啊，水宝宝真会变，在汉字中，它有时变成两点水，有时变成四点水，当它压底时，又变成四点水，下面我们一起来写写这几个字。（3）指导写字：两点水，“点”和“提”在横中线两边“对望”，写“提时”要起笔向下，再回锋向上。三点水，第一点和两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的位置低。另外，“池

18、”字左边的“也”，“横折钩”的横要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左手笔。四点底：第一点往左边斜，后面三点往右边斜，最后一点多长一点，和第一点相呼应。四、总结 水宝宝真是个魔术师，在大自然中会变，在生活中会变，在汉字中也会变，真有趣！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，我们要节约用水，珍惜每一滴水。水又是个脾气古怪的家伙，有时温柔，有时暴躁，有时做坏事，有时做好事。下节课我们再去见识见识水宝宝的古怪脾气吧，下课！板书 2 我是什么 晒 汽 云 雨 雹子雪 变 落 打 飘水 课后反思： 这节课的教学目标主要是让学生认识“浮

19、 碰 雹 ”3个生字，会写“ 晒 浮 池 冲 黑”5个生字，正确流利朗读课文。在教学中，设计借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。 让学生在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 这些教学设计，遵循低年级学生由感性到理性的学习规律，教学中通过课件出示各种云彩的图片，水不同形态图片，先让学生直观感受，再让学生找“课文是怎么写的？”学生急于知道作者是怎么写的，读书的欲望由然而生，再通过引导学生反复诵读，学生朗读兴趣很浓，好多学生都能加上肢体动作表演朗读，可以看出学生的情感体验与作品产生共鸣，对课文的内容理解更深刻，有许多学生都能说出课文内容，回答老师提出的“水怎样变成云、变成雨、变成雹子、变成雪”等问题。机械的讲读提不起学生学习的兴趣，在教学中，设计将课文的重点词句的背读融入课件的填空练习中，对于二年级学生来说具有挑战性，学生势必跃跃欲试，想表现自己而用心读记，教学的结果是许多学生都可以不看书也会填上词语，达到有效课堂的教学目的。不足之处是，在指导学生朗读时，花的时间较多，最后指导学生写字没能有效落实。