1、语文第七册本册教材分析语文第七册本册教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯(7)”与“课文”、“习作”、和“练习”组成。本册课文安排了7个单元。每单元安排“课文”34课,共24课。所编选的课文内容丰富,体裁多样。从内容看,既有反映重大历史事件的,又有表现百姓日常生活的,既有描写祖国著名自然景观的,又有颂扬勤奋刻苦精神的;从体裁看,除了记叙文,还有诗歌、说明文、议论文及神话传说等。这些课文有助于学生开拓视野,激发阅读兴趣,为他们学习语文知识、练好语文基本功,潜移默化地接受思想教育,全面提高语文素养提供了充裕的材料。每单元后面安排“习作”1篇,共7篇。习作教材仍然以“贴近学生生活,注重实践、体验”
2、为宗旨,在内容安排上富有童趣,在呈现形式上力求灵活多样。每单元安排“练习”1个,共7个。单元练习以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今古诗朗读背诵、口语交际、写好钢笔字以及学写毛笔字等。1.学习习惯。继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法,培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。继续培养勤查字典、主动识字的习惯。(5能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2.汉语拼音。继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3.识字写字。能准确认读347个生字。能按笔顺正确书写、默写生字2
3、27个,能按字的结构把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔字,写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。4.口语交际。能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。5.阅读。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。能
4、联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。培养良好的学习习惯(七)教学目标:1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择,了解读书要做记号和如何做记号。2、初步掌握选择课外读物的方法,掌握读书做记号在方法及留心观察事物在方法。3、培养学生选择课外读物的良好习惯,培养不动笔墨不读书的良好习惯,培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重点:帮助学生初步掌握选择课外读物的方法和读书做记号的方法。
5、教学难点:让学生了解留心观察事物的方法。教学准备:课件 投影 课时划分:2课时第一课时课时目标:帮助学生掌握选择课外读物的方法。教学过程:一、导入谈话,揭示课题。同学们知道的关于书籍的名言一定不少,谁想来说说?二、指导学生如何选择图书。1、了解选择图书的渠道(1)过渡:从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?(2)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)2、指导学生应如何选择图书(1)过渡:应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图,这位同学是根据什么选择图书的呢?(2)师讲述:为了方便读者选择图书,图书馆或书店的图书都是分类摆放
6、的,我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。(3)过渡:确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?(4)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲述:哪儿是封面,哪儿是书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。三、总结谈话。学生总结,教师适当补充。 第二课时课时目标:1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号。2、初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。教学过程一、导入:上一堂课,我们学习了该如何选择图书
7、。读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读书呢?要做到“四到”:眼到、口到、手到、心到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书”。(板书课题:读书要做记号)三、训练姿势。1、请同学们看第3页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名说)2、指导观察圆形特写图。教师讲述:这是一位同学在一边读报一边做记号,谁来说说这位同学是怎样握笔的,左手在干什么?3、请同学们拿起笔和语文书,翻到第3页,我们一起来向这位同学学习,像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。四、指导学生读书做记号1
8、、过渡:读书时为什么要做记号呢?2、应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。(1)谁来说说是在什么地方做记号的,是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)指名说,教师加以适当点拨。 3、小结:学生练习做记号,(教者巡视)然后交流。五、学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图,谁愿意说一说,图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?(指名说)2、图上的同学观察得十分认真,留心观察事物有什么益处呢?(指名说,教师相机补充)3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的,怎样留心观察静物呢?教六
9、、学习观察动态事物的方法1、过渡:刚才我们学习了观察静态事物的方法,那么,动态的物体又该怎样观察呢?2、我们一起来看第4页最上面的这幅图,谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者,谁是被观察者?(指名说)3、过渡:应该怎样观察动态事物呢?4、假如你现在也在这个操场,用刚才学到的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果? 5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图,谁来说说图上画了谁,在干什么? 四、总结 今天我们学习了怎样留心观察事物,希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。作业设计:写一篇观察日记。板书设计: 读书要有选择 培养良好的
10、学习习惯(七) 读书要做记号 留心观察事物教后记:1.老师,您好!教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字。田字格中的2个生字只识不写。3、利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文教学难点:联系上下文理解本课有关词语及句子的含义,激发学生热爱老师的思想感情。课前准备:师生共同搜集有关老师的资料 课件。课时划分:两课时第一课时课时目标:能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程:一 语感交流。古诗背诵,成语接龙。二 揭示课题
11、 1启发淡活。2板书课题。三初读课文 1自由练读课文。 碰到不认识的字可对照生字表练读几遍。 碰到长句子要反复读,力求读通顺。 2指名试读课文。师生共同纠正读错的地方。 3.课文有几小节?(这篇诗歌在排版是不是很容易看出它的段落,需要用心学习,读懂才能确定。在这里提出这个常规的问题,是要学生潜下心来读课文,理解诗歌,从而分清段落。)四细读课文1细读第小节。P31 (1)指名读课文。(2)学习第二句话。 指名读句子。查字典理解“崇高”的意思。 (3)学习第三、四句话。 查字典理解“浸透”一词。“心血”在这里指什么? 谁能用自己的话说说诗句的意思? 你能举个例子说说自己对这句话的理解吗? 比较句子
12、:1古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血。2古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血! 指读这两句话,说说第二句好在什么地方。 过渡:人的成长、成才靠的是老师。社会的发展、前进靠的是老师。于是诗人送给老师这样一句(4)学习第一句幻灯出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥。指名读句子,理解“昨天”(过去,中国和世界的历史)“今天”(现在)“理想”(未来) 指名用自己的话说说这两句的意思。1 小结:我们成长靠老师,社会的发展也蕴含了老师的 辛劳,老师的事业多么崇高。齐读。2 学了这几句,有什么话要对老师说吗?(5)学习第五句。自由读。说说哪个词最能突出学生对老师的感激之情。有
13、感情的读。(6)小结第一节。2、细读第二小节。(1) 学习第2句,指名读句子。你想知道什么?(2) 学习第3句。幻灯出示,指名读, 理解语句“笔尖飞舞”(备课、上课、改作业)“春蚕”?为谁编织?“笑语盈盈”“茁壮的新苗”指导朗读。带着感激的心情读,读出老师的辛劳,读出老师的亲切。 (3)学习第一句。指名读句子。理解词语。(真理:科学知识。智慧:科学的教学思想和教学技巧。春晖和朝霞:理想之光,希望之光)指名用自己的话说说诗意。指导朗读。第二课时课时目标:继续精读课文,理解老师工作的辛劳和职业的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教学过程:一、复习检查,继续学习课文。1抽读词语卡片。2指名读课文。
14、继续学习第四句。指名读句子。 理解词句。“鲜花”指什么?“幸福地开放”指什么? “情不自禁”是什么意思?练习有感情地朗读。二、练习背诵1练习熟读课文。2练习背诵课文。 自由练背,同桌耳背,指名背诵。三指导造句 1情不自禁。2哪不先说课文中的句子,再讨论应用范围,然后练习说话。四、教学生字字形 1读田字格里的生字。 2交流记忆字形的方法。3指导书写。作业设计:1比较再组词。涌( ) 浸( ) 项()塑()拥( ) 侵( ) 页()望()2填上合适的词铺设()架起() 塑造()编织()3.“情不自禁”造一个句子。板书设计:1 老师,您好! 崇高 教师的事业 美好教后记:2.但愿人长久教学目标:1学
15、会本课10个生字,认识1个多音字。理解由生词组成的词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五、六自然段。能找出与词意相对应的句子。3 体会苏轼对亲人在思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五、六自然段。理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学难点:体会作者对弟弟苏辙的思念之情,领略皓月当空的美景,进行美的教育。课前准备:多媒体、投影文字。课时划分:2课时第一课时课时目标:学会本课10个生字,认识1个多音字。理解由生词组成的词语。精读13自然段。教学过程:一、 交流。背诵相关的苏轼的诗词题西林壁等。二、简介生平,揭示
16、课题 1简介苏轼生平。苏轼:四川人,北宋杰出文学家,涛词、散文、书画无一不精,是唐宋散文八大家之一。 2揭示课题。三初读课文 1自读课文。 (1)出示自读要求:(2)学生练习自读课文。 (3)检查自读情况。抽读词语卡片。指名说说词语的意思。(皓月 埋怨) 指名试读课文。 2范读课文。读后说说,这篇课文写的是谁的事,是一件什么事。四细读第13自然段。 1学习第1自然段。(1)指名读课文。(2)说说读了这一段,你知道了什么。(3)解释“朝廷”、“密州”两个词语。(4)齐读课文。 2学习第2自然段。 (1)自由读课文。(2)看图理解词语,“皓月当空,万里无云”。(3)想象家人团聚、品尝瓜果、观赏明月
17、的欢乐情景。苏轼在这中秋之夜,在做什么? (4)出示句子:只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。“心绪不宁”是什么意思? 苏轼为什么“心绪不宁”? 观察图画。这时候他会想些什么呢?他的心情怎样呢?(启发想象)(5)指名朗读。自由练读,男女生对比读。 3学习第3自然段。 (1)指名读课文。 说说苏轼为什么这么思念弟弟。 (2)理解词句。 “手足情深”是什么意思?从哪儿看出他们“手足情深”? (3)指导朗读。 4小结第13自然段。第二课时课时目标:1理解文章中含义深刻的句子。2体会作者对弟弟苏辙的思念之情,领略皓月当空的美景,进行美的教育。教学过程:一、继续细读课文 1细读第4自然段。 (1)自由读课
18、文。 (2)指名说说苏轼为什么要埋怨(3)自由练读,有感情地朗读。 (4)这段话后面是省略号,它省略了什么呢?(引导想象)我的弟弟是不是此时也在望着这个月亮,想着我呢?他现在过的好吗? 2细读第5、6自然两段。 (1)自由轻声读课文。 (2)出示句子: 想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。理解词语。宽慰 宽解 安慰 吟诵:有节奏地诵渎诗文。“想到这儿”指想到哪儿?(联系上文理解) 他为什么宽慰了许多?这说明了什么? (3)出示词文:指名读词文。(说说这里有几句) 再读第5自然段。 用“,”画出表示“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”意思的句子。用“”画出表示“但愿人长久,千
19、里共婵娟”的意思的句子。 指名用课文里的话说说句意。 (4)练习朗读。(要求学生边读边体会作者情感的变化) 二、总结课文内容 1齐读课文。 2说说本课表现了苏轼的哪些情感。三、指导背诵课文,继续加深理解。引导学生逐段理清叙述顺序,练习背诵。(1)读课文中的句子。 出示:他们俩一起读书,一起玩耍。 (通过分析,使学生知道两个以上的人一起做两件以上的事,就可以用“一起一起”) (2)讨论生活中有关的人和事。 (3)练习说话:就像一样指导方法同上。四指导写字 耍:与“要”区别,上下两部分在田字格中所占位置相等。 躺:左窄右宽。 隐:左窄右宽,与“稳”比较。缺:与“缸”比较。作业设计: 1描红。(课后
20、习题2)2抄写词语。(课后习题3)3组词。 耍( ) 赏( ) 陪( ) 偏( ) 要( ) 尝( ) 倍( ) 遍( )4写出意思相反的词。 悲( ) 离( ) 阴( ) 深( ) 美( ) 亮( ) 远( ) 分( )5根据课文内容填空。苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么 ( )、这么( );但他想到世上本来就是( ),就像天上的月儿( )一样,他祝愿( )常留人们心间,这样虽然( ),也能共同拥有( )!板书设计: 2但愿人长久 苏轼苏辙 思念回忆埋怨宽慰 教后记:3.古诗两首教学目标:1、学习两首古诗,能理解诗句的意思。2、图文对照,想象诗的意境。3、能正确、流利、有感情地朗读背
21、诵诗文,感悟诗在意境。教学重点:能正确流利有感情地朗读课文,能理解诗句的意思,背诵课文。教学难点:图文对照,想象诗的意境课前准备:课件课时划分:2课时第一课时课时目标:学习娥眉山月歌理解诗句意思,体会作者的思想感情。教学过程:一、揭示课题,解释诗名:1、唐诗是我国古文化的瑰宝,今天我们将再学两首唐诗。示题:3. 古诗两首。2、先学第一首古诗峨眉山月歌。出示文题3、解题:(1)介绍峨嵋山(在四川峨眉县西南,有山峰相对如峨眉,故名。) (2)介绍诗人与诗歌创作背景:李白,唐代诗人,幼年时随父迁居四川,青年时代离开四川,开始各地漫游。这首诗是他初次远离家乡时在途中所作。(3)诗名可理解为:对着峨眉山
22、的月儿唱的歌。 读好诗题:峨眉山/月歌二、检查自学情况:读准字音:一类生字词:峨眉山 君二类生字词:峨眉山 平羌 渝州三、初读课文,尝试理解:1、初次朗读这首诗,你能谈谈诗的大意吗?2、让学生提出理解的和不理解的地方。四、交流理解,教师点拨:1、学生逐句谈自己理解和不理解的地方,教师适当答疑。2、看图读诗句,体会意境。3、学生用自己的话来说自己在读诗时,脑海中出现的画面。4、学生谈诗中所蕴含的诗人的感情。(译文:一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了去三峡的帆船。当小船行至平羌江时,使人抬头看到了峨嵋山顶那明晃晃的月亮,低头一看,那月影倒映在水中正跟随他前行呢!唉,诗人低下
23、头,心中一片惆怅,月影能够伴随我,而我的朋友却留在了清溪见不着了。可是这又有什么办法呢?)五、朗读背诵要读出诗人思念朋友的感情,语调要低缓些。作业设计:1、抄写古诗。2、练习册二的1,四的1。第二课时课时目标:理解这首古诗的意思。能正确、流利、有感情地朗读望洞庭。教学过程:一、 揭示课题,解释诗名:1、 这节课我们学习第二首诗望洞庭。2、 解题:洞庭,即洞庭湖,位处湖南的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。八百里洞庭湖,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,君山上有诸多名胜。望洞庭,显然是作者遥遥相望洞庭湖的景色时写下的。3、 介绍作者:刘禹锡,唐代诗人,河南洛阳人,他的诗通俗
24、清新,有民歌特色。望洞庭是作者秋天经过洞庭湖时写下的。二、 检查自学情况:读准字音:一类生字词:潭面 青螺多音字:未磨三、指名试读诗句,随机正音。四、投影出示诗句,集体朗读。五、初读课文,尝试理解: 1、 初读课文,小组交流诗句大意。 2、 学生说说自己读懂和不懂的地方。六、交流理解,教师点拨:1学生逐句谈自己读懂的句子,不懂处教师适当答疑。 2出示图画,看图读诗句,体会意境。3、 学生想象诗中所描绘的美丽景象.4、指名分别说说诗句的意思。七、背诵望洞庭。作业设计: 1、 抄写古诗。 2、 想象望洞庭这首诗描绘的景色,把它写下来。板书设计:3、望洞庭两相和湖光秋月白银盘里青螺教后记:4.秋天教
25、学目标:1. 学习本文生字词,理解由生字组成的词语。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。2、了解秋天在特点,激发学生对大自然的热爱之情。 3、初步感受现代诗的意境美和韵律美教学重点:学会本文生字词,理解由生字组成的词语。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文教学难点:理解课文内容,通过字词了解秋天的特点,感受现代诗的意境美和韵律美课前准备:秋景的多媒体课件或幻灯片 课时划分:两课时第一课时课时目标:学习本文生字词,理解由生字组成的词语。通顺流利地朗读诗句。教学过程:一、 导入新课 1、 激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,
26、一起到田野里去感受明丽的秋天吧! 2、 (多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。 3、 学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢? 二、 初读诗歌,理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗,相机正音。3、出示生词卡片,认读:明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。5、小组朗读竞赛。三、作业:1、 描红课后生字,小组给出评价。2、 熟读诗歌。第二课时课时目标:1理解诗句的意思。感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。 2、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学过程一、复习: 上一节课
27、我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟,体会秋天各样的美 (过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。) 读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)重点品读: A、秋风:(1)、你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子。)(2)、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉。”是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)(3)、能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。) B、
28、秋实:(1)、秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄。)(2)、自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。(3)、汇报朗读,教师指导。(4)、全班赛读,看谁先背下来。(5)、在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)2、回归整体,感受诗的韵律美(1)、你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口)(2)、你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)(3)、教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗,试着背诵
29、全诗。三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天1. 同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来赞美自己心中的秋吧!2.自由组合,分组活动:(1)、彩笔绘秋色,画出心中的秋。(2)、深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵秋天)(3)、妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)3、全班汇报交流,教师总结。作业设计:1、 背诵全诗。2、课后收集描写秋天的古诗,现代诗也可以。板书设计:4、 秋 天秋风秋色秋实秋香美丽 教后记:习作1教学目标: 1、读懂习作要求,知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样过这个节日的过程写清楚。3、让学生想象过节时的情景。教学重点: 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点: 想象人们怎么渡过节日的情景课前准备:师生搜集有关节日的来历和传说。课时划分:1课时。教学过程: 一、联系生活,激趣导入。 1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日? 2、学生谈谈自己知道的节日名称
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