教研组备课苏教版小学三年级语文下册第五单元教案.docx

1、教研组备课苏教版小学三年级语文下册第五单元教案15、水上飞机教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教学准备：课件、生字卡片教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、 板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？2、 其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中

2、也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？3、 我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。（齐读）4、 小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文，题目就是水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。二、初读课文，理解词语1、 请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。2、 老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？出示词语：（1）遇难 汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）（

3、2）救援 救护（这是一组近义词，理解词义）（3）迅速 森林 机舱 海鸥 物资 货轮 喂 谈话 究竟 警报 溅起 佩服指导读，齐读过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧-（出示图片）它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？2、 学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句 显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了两个大

4、翅膀，课件点红“大翅膀”）4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪）你能把这条船的奇怪读出来吗？ 5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？7、 为小海鸥感到奇怪,所以他飞了过去，想问个究竟。（出示）（1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。）（2）

5、老师也用究竟造了两句句子， 出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟2、宇宙上究竟有多少颗星星？指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个究竟表示明白，一个究竟表示疑问）用“究竟”造句7、现在，让我们一起把这段话读好。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？咱们下节课再接着学习四学习生字第二课时一、 复习导入1、 谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如

6、果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正

7、，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看

8、看呀？找找看，在课文哪儿三、导学第七、八段1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）指导朗读：海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！过渡：它俩还谈了些什么呢？2、导学第7段，出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火自由读引导理解；海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说，指导取名

9、：你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展4、师；刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、指导生字布置作业：课后请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机，下节课在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。板书设计； 15、水上飞机海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火16、跟踪台风的卫星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作

10、用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备：多媒体课件、图片教学课时：两课时第一课时第一课时一、导入1、板书：跟踪2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知1、自由大声朗读。2、出示词语，指名读。检查生字读音3、指名分段读。三、精读感悟第一、二自然（一）评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流。（三）学生自读课文， （四）问：能给大家介绍介

11、绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其他同学的介绍。四、学习生字1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？2、指导写字。第二课时一、复习导入。1、谈话：今天我们继续学习课文齐读课题。2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？生说课文中，是谁跟踪谁啊？气象卫星跟踪台风（板书：台

12、风 卫星）3、复习第一自然段： （看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）但是，卫星却只是笑了笑说生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定） 打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？3次那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？二、提出要求，学

13、生自学：1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“”划出来；并找出描写卫星的句子，用“”划出来。2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？1、指名读，出示第3自然段（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想

14、一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此（威胁卫星）（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？生说（正像他说的“鱼儿见我”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？生说（5）齐读。2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？生读真是一颗自信、要强的卫星啊。生读生齐读3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？狂暴地跳起来狂暴说明了什么？台风更恼怒了（板书：猛扑）他又想做什么呢？打卫星 生读 生齐读4、结果怎样呢？（板

15、书：不管用）为什么呢？（看图2）生齐读5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？生说：台风威胁、猛扑，但是不管用谁胜利了？卫星6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？1、生读出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）生读 生齐读3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？紧紧地4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。）生：无意中、仍然能去掉吗？是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却

16、不放松地紧跟它。生读 生齐读5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）生读 生齐读6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。生读7、小结：第二回合中，台风对卫星说齐读，但是卫星去嘲笑台风齐读。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（1）指名读。（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。你觉得这台风怎样？从哪儿看出

17、台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。生读（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。生读齐读（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？生读2、但是结果怎样呢？（1）引读：出乎预料的是，堤坝树木人们（看图）大家看，人们做好了充分的准备。（2）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？有说有笑对，丝毫没有把台风放在眼里。生读句3、台风没有造成破坏，

18、为什么呢？（1）（板书：及时报告）原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读生：指名读出示第七自然段。齐读自豪的语气。（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（读资料）（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）齐读4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？四、学习第八自然段1、总结：同学们，台风和卫星斗

19、智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？2、出示第八自然段。（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？如果这股台风彻底消失了之后呢？（3）齐读。3、分角色朗读。五、拓展。 其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。板书设计：17 跟踪台风的卫星台风 卫星凶狠、狂妄 自信、坚定猛扑 不管用甩掉 没门儿扑向城市 及时报告