教研组备课苏教版小学三年级语文下册第五单元教案.docx
《教研组备课苏教版小学三年级语文下册第五单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教研组备课苏教版小学三年级语文下册第五单元教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![教研组备课苏教版小学三年级语文下册第五单元教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/9/327ecac8-9fab-4c90-a54a-bf12dd1c2562/327ecac8-9fab-4c90-a54a-bf12dd1c25621.gif)
教研组备课苏教版小学三年级语文下册第五单元教案
15、水上飞机
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教学准备:
课件、生字卡片
教学时间:
两课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、 板书:
飞机,你能读一下这个词语吗?
说起飞机,我想大家一定不陌生,一定在蓝天,电视上或者课外书上见过它,你能来介绍一下你了解的飞机吗?
2、 其实飞机的种类也有很多,有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机,说也说不完,可是其中也一种飞机连老师都没见过,它一种新的科技发明,它的名字叫——板书:
水上飞机,谁能用朗读读出这种飞机的特点?
3、 我听出来了,你读出了它的特点,这是一种水上飞机,大家一起来试一试。
(齐读)
4、 小朋友们,当你第一次读到这个课题时,你有什么疑问吗?
过渡:
一个题目就能提出这么多的问题,这说明同学们很会动脑筋。
今天我们就要学习一篇课文,题目就是——水上飞机,让我们一起去书中找找答案吧。
二、初读课文,理解词语
1、 请大家用自己喜欢的方式读读课文,在读书时注意:
读准字音,读通句子,遇到难读的句子和词语多读几遍。
2、 老师这里有些词语比较难读,你会读了吗?
出示词语:
(1)遇难汲水(其中“难”是多音字,理解汲水)
(2)救援救护(这是一组近义词,理解词义)
(3)迅速森林机舱
海鸥物资货轮
喂谈话究竟
警报溅起佩服
指导读,齐读
过渡:
水上飞机到底长什么样子呢?
有什么作用呢?
今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.
三、精读感悟
(一)学习第一段
1、情景展示,教师描述:
在茫茫的大海上,小海鸥发现了一只奇怪的大船,大家瞧------(出示图片)
它是什么样子呢?
你能用课文中的一句话来介绍一下吗?
2、 学生交流(多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字:
白色船体的两边长了两个大翅膀)
3、我们再来看看这艘船吧,这是一艘普通的船,请你比较一下这两艘船,他们最大的不同是在哪里呢?
(师:
是啊,这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀,课件点红“大翅膀”)
4、谁来读读这句话,通过朗读把它们的不同读出来?
(师评:
是啊,难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船?
(奇怪))
你能把这条船的奇怪读出来吗?
5、这条船真是与众不同啊,那小海鸥发现了这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样?
(好奇)它当时是怎么想的呢?
学生交流(出示句子)
6、指导朗读:
是啊,小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。
谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来?
7、 为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。
(出示)
(1)理解“究竟”:
“究竟”在这里是什么意思?
可以换个什么词?
(清楚、明白。
)
(2)老师也用究竟造了两句句子,
出示:
1、宇宙到底有多大?
我想到智慧老人那儿问个究竟.
2、宇宙上究竟有多少颗星星?
指名读,理解“究竟”在句中的意思(一个究竟表示明白,一个究竟表示疑问)
用“究竟”造句
7、现在,让我们一起把这段话读好。
过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
咱们下节课再接着学习
四.学习生字
第二课时
一、复习导入
1、谈话导入:
上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
指名说,师归纳出示:
水上飞机是什么样子?
师:
如果我想追问一下,该怎么说?
(生说,师点击出示:
水上飞机是究竟什么样子?
水上飞机有什么作用?
师:
如果我还想追问一下,该怎么说?
(生说,师点击出示:
水上飞机究竟有什么作用?
2、师:
是啊!
这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读:
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
……
二、导学二至六自然段
1、读完了吗?
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?
(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂,船大哥,你好哇!
”
(注:
在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:
声音响亮 平时,你有没有站在远处喊过人呢?
<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?
”小海鸥真是非常懂礼貌。
你再读读!
)
②“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”
(注:
这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
引导加上动作)
③“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”
(注:
这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)
④“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”
指名读,这句话该怎么读?
结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。
师引导:
咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3、练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。
过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?
找找看,在课文哪儿
三、导学第七、八段
1、出示:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
“渐渐地”是什么意思?
生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?
}
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。
(用词准确)
指导朗读:
海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?
我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!
过渡:
它俩还谈了些什么呢?
2、、导学第7段,出示:
“我还有很多兄弟。
有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
自由读引导理解;海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领) 指名说,指导取名:
你能给它们取个合适的名字吗?
(附板书)
师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
4、师;刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
三、指导生字
布置作业:
课后请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机,下节课在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
板书设计;15、水上飞机
海上救护机救援船只
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
16、跟踪台风的卫星
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点:
分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备:
多媒体课件、图片
教学课时:
两课时
第一课时
第一课时
一、导入
1、板书:
跟踪
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?
板书:
台风——卫星
3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?
去课文里面找找好吗?
二、初读感知
1、自由大声朗读。
2、出示词语,指名读。
检查生字读音
3、指名分段读。
三、精读感悟第一、二自然
(一)评价学生读书。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?
默读课文,画一画有关句子,再读一读。
(二)指名交流。
(三)学生自读课文,
(四)问:
能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?
找出有关句子读给我们听听。
“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
”
1、抓住“时刻”,举例子:
卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:
他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)
2、指名读这段。
板书:
时刻
3、过渡:
卫星说到做到了吗?
他是怎样时刻跟踪台风的?
我们下节课在接着听其他同学的介绍。
四、学习生字
1、出示生字。
你有什么好办法记住它们吗?
2、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
1、谈话:
今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
2、提问:
通过学习,你们知道“跟踪”是什么意思了吗?
[生说]
课文中,是谁跟踪谁啊?
[气象卫星跟踪台风] (板书:
台风 卫星)
3、复习第一自然段:
(看图1)大家看,在波浪滔滔的海面上,一股台风生成了,他舒展开巨大的身子。
他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星,便——[生读:
大声嚷道:
“你是谁?
竟敢盯住我!
”]是啊,这是多么凶狠、狂妄的台风啊!
(板书:
凶狠、狂妄)
但是,卫星却只是笑了笑说——[生读:
“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
”]卫星显得多么的自信和坚定啊!
(板书:
自信、坚定)
打开课本,齐读第一自然段,读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑:
见面之后,卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。
他们之间进行了几次较量呢?
[3次]那么,卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?
二、提出要求,学生自学:
1、请同学们默读课文的第三至第七自然段,同时找出描写台风的句子,用“——”划出来;并找出描写卫星的句子,用“~~~~~”划出来。
2、请同学们放声自由读读划出来的句子,边读边思考,自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。
三、精读赏析,细读感悟:
卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?
(一)我们来看第一回合,听到卫星要时刻跟踪自己,台风是怎么做的?
1、指名读,出示第3自然段
(1)什么是狂怒?
台风为什么要狂怒?
(卫星说要时刻跟踪)
(2)是啊,台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今,一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪他、监视他,知道他消失为止,想一想台风此时的心情?
(恼怒、愤怒)所以,他就狂怒地嚷道,想就此——(威胁卫星)
(3)谁再来把威胁的语句读一读,指名读。
评议。
(卫星在3000米的高空,你说的台风能听到吗?
)再指名读。
(4)你们觉得台风厉害吗?
他能干什么呢?
[生说]
(正像他说的“鱼儿见我……”,那鸟儿见了我呢?
还有什么呢?
人们见了我呢?
)
你们还注意没有,“嘿嘿”,这后面你还想说什么呢?
[生说]
(5)齐读。
2、面对蛮横无理的台风,卫星怕了吗?
卫星是怎么说的呢?
[生读]
真是一颗自信、要强的卫星啊。
[生读]
[生齐读]
3、台风会善罢甘休吗?
台风是怎么做的?
[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么?
[台风更恼怒了](板书:
猛扑)他又想做什么呢?
[打卫星]
[生读][生齐读]
4、结果怎样呢?
(板书:
不管用)为什么呢?
(看图2)[生齐读]
5、小结:
这第一个回合,台风和卫星是如何较量的?
[生说:
台风威胁、猛扑,但是不管用]谁胜利了?
[卫星]
6、齐读第三、第四自然段,读出台风的狂怒、狂暴,也要读出卫星的自信。
(二)第一回合,台风打不到卫星,卫星不战而胜。
第二回合呢?
台风想了个什么招呢?
你们找到哪些句子?
1、[生读]出示第五自然段。
台风想了哪一招?
(板书:
甩掉)
2、自由读第一句话,你读懂了什么?
(台风态度坚决,跑得快)
[生读][生齐读]
3、甩掉了吗?
从那句话中可以看出?
[紧紧地]
4、同学们真会找句子!
老师想读读这句话,好吗?
(少读“无意中”、“仍然”。
)
[生:
无意中、仍然能去掉吗?
]
是啊,台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
[生读][生齐读]
5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己,卫星是表现得怎样?
(板书:
没门儿)
[生读][生齐读]
6、哪两位同学愿意来把这次较量中,台风和卫星的对话来读读。
[生读]
7、小结:
第二回合中,台风对卫星说[齐读],但是卫星去嘲笑台风[齐读]。
看来,这第二回合,是谁胜利了?
(卫星)是啊,狡猾的台风想甩掉卫星,没门!
这第二回合的较量,气象卫星又赢了。
(三)打也打不到,甩也甩不了,台风气急败坏,实在忍无可忍了,他想干什么了?
1、出示句子:
台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
(1)指名读。
(2)交流:
你知道了台风的第三招是什么?
(板书:
扑向城市)对啊,他想搞破坏了。
你觉得这台风怎样?
从哪儿看出台风的气势汹汹?
(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)
什么是暴跳如雷?
(学生表演)谁能读好这个词。
[生读]
(3)让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。
[生读][齐读]
(4)台风扑向城市,会干什么坏事呢?
(看图,描述)
台风疯狂,处处遭殃。
你能用上词语来说说台风的可恶吗?
(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理)
(5)此时此刻,见到此情此景,你会怎么读好这个句子呢?
[生读]
2、但是结果怎样呢?
(1)引读:
出乎预料的是,堤坝——树木——人们——(看图)
大家看,人们做好了充分的准备。
(2)这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?
[有说有笑]
对,丝毫没有把台风放在眼里。
[生读句]
3、台风没有造成破坏,为什么呢?
(1)(板书:
及时报告)
原来,气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了,做好了充足的准备。
卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助了人们战胜了台风。
(2)自豪地说应该怎么说?
自己练练吧!
自由读
生:
指名读出示第七自然段。
[齐读]自豪的语气。
(3)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?
这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。
(读资料)
(4)学到这里,你有什么感想呢?
(了不起)[齐读]
4、小结:
第三个回合,台风想搞破坏,但是由于卫星及时、准确的报告,没有得逞,所以说,第三回合又是谁胜利了?
四、学习第八自然段
1、总结:
同学们,台风和卫星斗智斗勇三个回合,卫星时刻跟踪台风,台风无论是威胁卫星、甩掉卫星,还是报复人类,都是以卫星的胜利而收场。
原本威风凛凛、不可一世的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,现在怎样了?
2、出示第八自然段。
(1)指名读第一句。
他啊,再有没有以往的神气劲了。
(2)那卫星就结束了他的工作了么?
他怎样?
如果这股台风彻底消失了之后呢?
(3)齐读。
3、分角色朗读。
五、拓展。
其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。
你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。
课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。
板书设计:
17跟踪台风的卫星
台风 卫星
凶狠、狂妄 自信、坚定
猛扑 不管用
甩掉 没门儿
扑向城市 及时报告