纬度.docx

1、纬度序号教师反应没有响应简单肯定简单否定鼓励赞扬自己代答重复答案诱导思考发展答案1两个苹果*2可以吃到两个苹果，用2表示*31个*4两个苹果，每人都吃一个，这叫怎么分？*5每人分一半，每人分什么的一半，*6可以吃到一整个*70.5，他都知道0.5了！*8用5，为什么？可现在是一半*9你说得很有道理，可是一个苹果是不会有十千克的。是不是？*10你们说得都有道理，你们说得都是把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，是不是？所以呢我们可以这样写*11对，这样的数就叫做分数，我们一起来学习分数。*12大声说！（12）*13（从中间切）就是把它平均分，是不是？*14角对角，（指）这个角对这个角是吧？这样

2、对折的目的是什么？*15平均是吧，目的是平均分。*17哪部分是你的12？（阴影部分）那我要问了，小朋友，你们的阴影部分是不是都是你的图形的12？*18好的！*19把一样物体分成两份，两份中的一分就是它的12（边重复边随意折）*20平均分，很好！*21（师点头）那你是怎么理解12的？*22一半就是12，是吧*23西瓜的一半也是12（肯定）*24这个长方形的，是吧，这个板对称的时候，其中的一半是它的12*25嗯，那一定要平均分的，当它对称的时候，对吧？*17球，如果不对折，我们也能找到它的12*18只要能找到门的一半，就是它的12*19VCD也有它的12，是吧，电视的面上，如果电视面上，可能会找到

3、它的12，*20（不是平均分，只要对称就可以了）哦，难道这样不是把它平均分成两份吗？*21有对称轴，就可以平均分，说得真好！*22一千分之一。数不数得清楚哇？*23不是，写在黑板上。*24它吃了14就把这块饼吃完？有不同意见的举手。*25你能不能在黑板上看到的找到12和14？*26谁听懂了？听懂了的小朋友坐好*27同意吗？28有好几种分法，是吧？可以得到不同的分数。*29你说11最大！11是什么？*30哇，你真棒！*31她在说什么？*32分的越多，每份越少，分得越少，每份越多。*学 生 课 堂 观 察 记 录 表姓 名: 观察日期: 年 月 日 学习内容:评价领域因素123说明发展生成状态能否

4、运用已有的知识获得新知识1=能2=基本能3=有待加强能否把不同的知识联系起来学习能否运用多种解题策略解决问题思维是否得到训练,潜能是否得到发展课堂参与状态行为投入积极努力程度1=强2=较强3=一般钻研程度认知投入是否注重用联系和理解的方法学习数学是否依赖于死记硬背的方法学习数学是否具有独立性情感投入乐趣感成功感焦虑感厌倦感学习态度举手发言1=积极2=一般3=不积极提出问题并询问讨论与交流阅读课外读物情绪状态自我调节情绪1=经常 2=一般3=很少自信心合作交往状态能否有目的地与人交流,并选择合适的交流方式1=能2=一般3=很少善于倾听别人的意见提出和别人不一样的问题能否解决小组中的分歧、冲突思维

5、的条理性能有条理地表达自己的意见1=强 2=一般 3=很少解决问题的过程清楚进行相应程度的推理判断思维的创造性善于选择有效的解决问题的方法1=能 2=一般 3=很少有独特的方法与策略总评:课堂教学过程学生行为观察记录表学校： 记录人： 时间：0-55-1010-1515-2020-2525-3030-3535-40第一组集中注意比较注意一般全不专心第二组集中注意比较注意一般全不专心第三组集中注意比较注意一般全不专心第四组集中注意比较注意一般全不专心时间单位：分钟使用说明：1一人最多只能随机观测4组，如有多人配合，则力求不重复。如是同班多轮测试，则每位观察者每次应观察同一组；2以5分钟为基本计时

6、单位，整体观察组内学生该段时间的注意力情况，如每组4人，则4人都专心为“集中注意”，每少1人，就降一等。新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心新课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合作学习观察记录学 生 表 现评分1、学习兴趣是否浓厚。2、学习情绪是否高昂。3、能否积极参与教学活动。4、对教师态度。5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。6、积极思考，深入探询。7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。8、学

7、习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心新课程背景下教师工作方式的转变学生学习的组织者、引导者、促进者观察记录视角得分1、教学态度是否沉稳、愉快2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂3、对教室秩序的管理是否到位4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛6、能否有效

8、激发学生的学习兴趣7、对学生反应的注意8、对学生突如其来问题及状况的处理9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10、能否学生的意见，并与学生平等交流新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察记录观察内容次数效果评价ABCDE教师提问类型1、描述性问题2、判断性问题3、论证性问题学生提问类型5、理解性疑惑6、判断性疑惑7、实证性疑惑互动类型8、师生互动9、生生互动10、师班互动教师对互动过程的推进11、以问题推进互动12、以评价推进互动13、以非语言推进互动言语互动过程记时14、30秒以下15、30秒以上教师对学生提问的态度16、热

9、情17、冷漠18、忽视互动管理19、有效调控20、放任新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（资源应用）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用课程资源的生成观察记录观察内容统计（划 “正”或勾）1、课堂教学中使用的资源种类A、课本B、影象资料C、课件E、资料袋D、网络F、其他2、课堂教学中各类资源使用次数A、课本C、课件E、资料袋B、影象资料D、网络F、其他3、课堂教学中各类资源使用的时机时机资源种类课前解决问题时表达观点时阐述重点时突破难点时课后A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋F、其他4、课堂教学中各类资源使用的效果（打分

10、5分制）作用资源种类提供资料表达观点阐述重点突破难点解决问题建构知识A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋F、其他5、课堂教学中各类资源的服务对象（打分5分制）作用资源种类为学生的学为教师的教为表演为记录生成型资源为资源而资源A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋F、其他6、学习中生成的资源学生作品师生共同建构的资源新生成的问题其他7、各类资源对课堂教学的影响（打分5分制）作用资源种类为学生的学为教师的教为表演为记录生成型资源为资源而资源A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋8、学生应用各类资源的情况（记录应用次数）作用资源种类复制复述重组为电子文稿用资料构成新作品作为

11、讨论论据，变成自己的话说出不会应用资源A、课本B、影象资料C、课件D、网络E、资料袋新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）个别发言小组发言演示记笔记绘图次数时间行为状态热烈认真积极自信消极课堂教学实录观察表格（供参考）录课教师及班级样本学校类型年级学科课型班额执教教师性别年龄教龄职称学历职务水平学生应答方式统计表学生回答方式频次百分率集体齐答讨论后汇报个别回答自由答学生回答的类型统计表学生回答类型频次百分比无回答机械判断是否认知记忆性回答推理性回答创造评价性回答提问与答问水平频次统计表行为类别频次百分比A. 提出问题的类型1. 常规管理性问题2. 记忆性问题3. 推理性问题4.

12、 创造性问题5. 批判性问题B. 学生回答类型1. 无回答2. 机械判断是否3. 认知记忆性回答4. 推理性回答5. 创造评价性回答课堂教学程序表I. 教学环节、时间II. 主要教学过程III. 板书、多媒体演示课堂全息记录制作的提问技巧检核表序号问题问答方式A教师提问B学生答问1管理2识记3推理4创造5批判1无答2机械3识记4推理5创造各教学环节中所问问题统计表项目复习提问讲授新课例题讲解巩固练习课堂小节合计教学时间问题数量每问题平均占时课堂教学时间分配表教师讲解(%)师生问答(%)合作、伙伴学习(%)学生自学(%)非教学时间(%)合计时间占总课时语言互动分类分析体系表(FJAC)教师讲间接

13、影响接纳学生感觉赞许学生行为接受学生主张 问学生问题直接影响讲解指示或命令批评或维护权威学生讲间接影响回答老师的提问或按老师要求表述直接影响主动表达自己的观点或向老师提出问题静止直接影响静止或疑惑,暂时停顿或不理解 互动分类频次统计项目学生自主取向的教学方式中立教师主导取向的教学方式频次百分比%课堂教学效果检测分析一、填空二、选择三、 计算四、证明五、问答六、讨论七、探究考查要点认知水平全对率部分正确率主要错误错误分析教师角度的量表课堂观察视角/主要视点观察记录优秀良好一般不满意未观察到内容设计 教学目标+教学要求适合学生最近发展区+知识构建方式与重点、难点的处理+教学训练安排+教学表达教学思

14、路+言语、概念式表述+案例、领悟式表述+图示、结构式表述+通过反应与参与显示学生理解程度+学生角度的量表题目题目选项频次百分比1、你认为今天老师的课上得怎样1、与平时差不多2、比平时好3、不如平时2、你对这堂课是否有兴趣1、很有兴趣2、有兴趣3、一般4、不感兴趣3、你觉得这堂课的内容难易程度如何1、太难2、有点难3、正合适4、太简单课堂观察量表（学生活动等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心新课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合作学习观察记录学生表现评分1、学习兴趣是否浓厚。2、学习情绪是否高昂。3、能否积极参与教学活动。4、对教师态度。5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。6、积极思考，深入探询。7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 学生情感动机问卷统计表问题选项人数所占百分比A很喜欢你喜欢上这节课吗？B比较喜欢C一般