七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案和参考答案.docx

1、七年级语文下册紫藤萝瀑布导学案和参考答案七年级语文下册紫藤萝瀑布导学案作者简介：宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。背景介绍：宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头。文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好

2、和生命的永恒，于是写成此文。了解紫藤：“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。一、【预习检测】1、注音：迸溅（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立() 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）2、词语解释：终极： 迸溅： 忍俊不禁： 伫立： 伶仃： 察言观色： 盘虬卧龙： 二、【整体感知】朗读课文朗读指导；1) 长句的停顿要得当；2) 朗读的节奏要缓急适当；3) 注意朗读的语气、语调；4) 注意句子的重读；5) 读准字音，注意感情

3、。思考：1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。 花 花 花2、作者的思想感情有什么变化? 为什么会有这种转变？3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?三、【研读欣赏】1、本文作者是从哪些方面描绘盛开的紫藤萝花的？2、作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？四、【细节探究】（一）、第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？ 最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？它们之间有什么关系吗？（二）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？（三） 作者由花的勃勃生机感

4、悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。（四）“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”作何理解？五、【美点寻踪】（读美文佳句）可以按照“我最欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的方式说话。六、【课堂小结】1、主题： 2、请你说说这篇文章的写作手法。七、【随堂练习】1下列黑体字的注音不完全正确的一项是（ ）A迸溅（bng）挑逗（tio）树梢（sho）B伶仃（lng）枯槐（hui）琼浆（qing）C宗璞（p）一穗（su）伫立（ch）D依傍（bng）酒酿（ning）沉淀（din）2下列对黑体字的解释，不正确的一项是（ ）A忍俊不禁（忍：耐

5、，把感情按住不让表现）B察言观色（色：情景，景象）C春红已谢（谢：凋落）D盘虬卧龙（虬：传说中有角的小龙）3选择正确的词语填在句中的横线处。（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在_（流动跳跃），在欢笑，在不停地生长。（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，_（彼此相互）推着挤着，好不活泼热闹！（3）颜色便上浅下深，好像那紫色（堆积 沉淀）下来了。（4）我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的_（宁静安静）和生的喜悦。（5）香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地（围绕 笼罩）着我。八、【课后作业】 1、完成相关习题2、阅读课上推荐阅读作品同步学案答案 王桂芳一、【预习检测】1、注音

6、：bng din jn lng dng qing zhqi ning 2、词语解释：终点。向四外溅。忍不住笑。长时间地站着。孤独，没有依靠。观察言语脸色来揣摩对方的心意。形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。二、【整体感知】1、看花 忆花 悟花2、赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。3、不是。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。三、【研读欣赏】1、 色:辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。形:像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个小小

7、的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。香气：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。2、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由远及近、由整体到局部的顺序描写的。四、【细节探究】（一）1、起到吸引读者，激发读者阅读兴趣的作用。2、与开篇“停住了脚步”相照应，使文章结构严谨。3、首尾呼应。（二）用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写，为引出作者的深入思考作了铺垫。（三）

8、 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。 而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，人类社会照样向前发展， 因此说，“生命的长河是无止境的”。（四）积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。 五、【美点寻踪】（赏美文佳句）1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。将花喻为“瀑”隐含了

9、生命的绵延长远。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用了拟人和排比的修辞方法，同时用“流动”“欢笑”“生长”等动词，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 比喻，“像迸溅的水花”，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。 “挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝活泼可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。4、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹

10、！ 拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。5、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 拟人和反复，生动形象表现出了花的童稚和生机，让读者真切感受到生的快乐和欣喜。6、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 比喻，生动形象地描绘出紫藤萝花的生机勃勃，也是作者喜悦心情的表现。7、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。反复。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。8、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这里使用通感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种缥缈轻柔的感觉。六、【课堂小结】1、主题： 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。2、写作手法：本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝，作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。这种手法称之为“托物言志”。 七、【随堂练习】八、【课后作业】