七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案和参考答案.docx

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七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案和参考答案

七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案

作者简介：

宗璞（1927～），原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。

其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

背景介绍：

宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦虑和悲痛"一直压在作者心头。

文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。

作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。

了解紫藤：

“紫藤”简介：

亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。

奇数羽状复叶，成熟后无毛。

春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。

一、【预习检测】

1、注音：

迸溅（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露琼浆（）伫立（　　）盘虬卧龙（）酒酿（）

2、词语解释：

⑴终极：

⑵迸溅：

⑶忍俊不禁：

⑷伫立：

⑸伶仃：

⑹察言观色：

⑺盘虬卧龙：

二、【整体感知】

朗读课文

朗读指导；

1）长句的停顿要得当；

2）朗读的节奏要缓急适当；

3）注意朗读的语气、语调；

4）注意句子的重读；

5）读准字音，注意感情。

思考：

1、课文围绕着“花”写了哪些内容？

请在下列横线上各填上一个字。

花花花

2、作者的思想感情有什么变化?

为什么会有这种转变？

3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?

作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?

三、【研读欣赏】

1、本文作者是从哪些方面描绘盛开的紫藤萝花的？

2、作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？

四、【细节探究】

（一）、第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？

最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？

它们之间有什么关系吗？

（二）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？

（三）作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。

说说你对这句话的理解。

（四）“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”作何理解？

五、【美点寻踪】（读美文佳句）

可以按照“我最欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的方式说话。

六、【课堂小结】

1、主题：

2、请你说说这篇文章的写作手法。

七、【随堂练习】

1．下列黑体字的注音不完全正确的一项是（）

A．迸溅（bèng）　　挑逗（tiǎo）　　树梢（shāo）

B．伶仃（líng）枯槐（huái）琼浆（qióng）

C．宗璞（pú）一穗（suì）伫立（chù）

D．依傍（bàng）酒酿（niàng）沉淀（diàn）

2．下列对黑体字的解释，不正确的一项是（）

A．忍俊不禁（忍：

耐，把感情按住不让表现）

B．察言观色（色：

情景，景象）

C．春红已谢（谢：

凋落）

D．盘虬卧龙（虬：

传说中有角的小龙）

3．选择正确的词语填在句中的横线处。

（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在________（流动　跳跃），在欢笑，在不停地生长。

（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，________（彼此　相互）推着挤着，好不活泼热闹！

（3）颜色便上浅下深，好像那紫色　　　　（堆积沉淀）下来了。

（4）我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的________（宁静　安静）和生的喜悦。

（5）香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地　　　　（围绕笼罩）着我。

八、【课后作业】

1、完成相关习题

2、阅读课上推荐阅读作品

同步学案答案王桂芳

一、【预习检测】

1、注音：

bèngdiàn

jīnlíngdīng

qióng　zhù　

qiúniàng

2、词语解释：

⑴终点。

⑵向四外溅。

⑶忍不住笑。

⑷长时间地站着。

⑸孤独，没有依靠。

⑹观察言语脸色来揣摩对方的心意。

⑺形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

二、【整体感知】

1、———看花———忆花———悟花

2、赏花前：

焦虑悲痛

赏花时：

宁静喜悦

赏花后：

振奋向前

家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。

面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。

3、不是。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

三、【研读欣赏】

1、色:

辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。

形:

像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。

态：

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

香气：

淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。

2、——先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

是按由远及近、由整体到局部的顺序描写的。

四、【细节探究】

（一）

1、起到吸引读者，激发读者阅读兴趣的作用。

2、与开篇“停住了脚步”相照应，使文章结构严谨。

3、首尾呼应。

（二）

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。

用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写，为引出作者的深入思考作了铺垫。

（三）

十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。

而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，人类社会照样向前发展，因此说，“生命的长河是无止境的”。

（四）

积小流以成江河。

每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。

五、【美点寻踪】（赏美文佳句）

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。

将花喻为“瀑”隐含了生命的绵延长远。

2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

用了拟人和排比的修辞方法，同时用“流动”“欢笑”“生长”等动词，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。

3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

——比喻，“像迸溅的水花”，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。

“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝活泼可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。

4、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！

而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。

5、“我在开花！

”它们在笑。

“我在开花！

”它们嚷嚷。

——拟人和反复，生动形象表现出了花的童稚和生机，让读者真切感受到生的快乐和欣喜。

6、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

——比喻，生动形象地描绘出紫藤萝花的生机勃勃，也是作者喜悦心情的表现。

7、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

反复。

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。

8、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

这里使用通感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种缥缈轻柔的感觉。

六、【课堂小结】

1、主题：

本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。

作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。

2、写作手法：

本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝，作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。

这种手法称之为“托物言志”。

七、【随堂练习】

八、【课后作业】