最新人教部编版三年级语文下册第一单元第1课古诗三首教案 1.docx

1、最新人教部编版三年级语文下册第一单元第1课古诗三首教案 1人教部编版三年级语文下册第一单元第1课古诗三首教案 (1)语文教学设计 学科： 班级： 教师： 第一单元教学设计教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题,选编了古诗三首燕子荷花和昆虫备忘录这四篇课文。古诗三首选编了三首写景的古诗,表达了作者对大自然的热爱之情。燕子描绘了充满生机的如诗如画的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对春天到来的欢欣之情。荷花描写了“我”夏日去公园看荷花的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者想象丰富,通过描写荷花的清新美丽,表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。昆虫备忘录用生动有趣的笔调向我

2、们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中,“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句,“识字加油站”要求会认9个生字,“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语,“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。教学目标知识与能力1学习并积累本单元中的重点字词,做到正确识音、辨字、释义。2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写绝句。过程与方法1这一组课文语言优美,易于朗读背诵,应引导学生在诵读中体会山水景物之美。2了解作者的语言表

3、达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。情感、态度与价值观感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。重点难点教学重点1品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。2了解景物,想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。教学难点学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作练习。教学措施1课前搜集相关资料帮助理解课文,体会课文所描绘的景色。2着力培养学生自主合作学习的能力,让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究,读懂课文。3着力让学生在阅读文章的过程中提出问题,并能结合生活实际分析问题,最后获得

4、自己的体验感受和对问题的正确认识。4教学时,组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论,使学生获得感受,树立正确的人生观、价值观。5使用各种符合课文内容的图片,帮助学生理解课文内容。课时安排古诗三首2课时燕子2课时荷花2课时昆虫备忘录1课时口语交际：春游去哪儿玩1课时习作：我的植物朋友1课时语文园地1课时1古诗三首教学目标知识与能力1会认6个生字,会写13个生字,正确读写重点字词。2有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写绝句。过程与方法通过看注释、想象画面等方法,感知诗歌大意,能用自己的话说说诗句的意思。情感、态度与价值观感受美丽的春夏景色,受到美的熏陶。重点难点教学重点1品味诗句,指导背诵,积

5、累语言。2在学习的过程中体会春天景色的特点,激发爱美的情感。教学难点通过朗读、想象、观察图片,感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题有很多有名的古诗都是描写春天景色的,比如春晓咏柳鸟鸣涧等,在你们的印象中,春天的景象是怎么样的呢？(学生交流)这节课,我们来学习一首描写春天的古诗,它就是绝句。二、字词学习,基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”,边音“芦”。2学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时,可以结合图片；学习“惠

6、、短、泛、减、芦”时,可以用形近字对比的方法；学习“融”时,可以结合它的多种含义。多义字歌示例：融：春天冰雪融化,人与自然融洽。金融日益发达,共建和谐国家。形近字歌示例：惠：受惠不忘报,恩情要记牢。蕙兰送恩师,穗子随风飘。芦：毛驴住茅庐,专人来看护。炉中烧芦苇,优待惹人妒。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“鸳”的“夕”横撇的撇稍长,右上部的竖弯钩要平些。“鸯”的“央”撇、捺都要长些,下部上紧下松,横写得要平。“融”的左部里面一横短,右部收笔略高。“惠”上部稍窄,“曰”扁宽,下部略大,卧钩圆润。“减”右部斜钩不宜过长,撇短而有力。“梅”左窄右宽,右部的竖折,竖短折长,中横长。易错提示

7、：“燕”注意上部是“廿”,不要写成“艹”。“芦”的下面是“户”,不要少写了一点。(3)归类识字。归类示例：虫融(融合)独(独自)浊(浑浊)心惠(优惠)忍(忍受)忌(忌惮)豆短(长短)豉(豆豉)逗(逗乐)乏泛(广泛)砭(针砭时弊)眨(眨眼)咸减(减少)感(感动)喊(呼喊)三、通读课文,整体感知1学生自读古诗,把它读正确、读通顺。2指名读古诗,检查学生读古诗的情况。3大家一起朗读古诗,巩固生字的认读。4说说古诗写了什么季节的景象。明确：写了春天的美景。5用一个词来形容这种景象给你的感觉。明确：生机勃勃。6杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了些什么。明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子

8、、沙、鸳鸯。四、课文研读,突破重难1学习“迟日江山丽,春风花草香”。(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容,并发挥你的想象说说看。明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光,(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风,(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花,(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。(2)以上是诗人看到的景色,那么诗人还闻到了什么呢？明确：花草香。(3)“迟日”是什么意思？明确：春天白天渐长,所以说“迟日”。(4)请说说一、二句的大意。明确：春天到了,祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地,鲜花盛开,到处弥漫着花儿、草儿的香味。过渡：这春天的景色真是美丽如画,小动物们也被吸引来了

9、。(齐读三、四句)2学习“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。(1)“泥融”是什么意思？明确：这里指泥土湿润。(2)小燕子在做什么？明确：飞来飞去。(3)鸳鸯又在做什么呢？明确：在香甜地睡觉。(4)写燕子和鸳鸯的活动,有怎样的表达效果？明确：这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。五、课堂小结,效果强化杜甫的这首五绝,四句两两相对,平朴如话,因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。但是,此诗能抓住景物特点写春色,画面优美,格调柔和,很能引发读者的喜春之情。六、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知,导入新课1听写词语。融合燕子鸳鸯优惠崇高芦苇豆芽长短梅花溪水广泛减少2默

10、写绝句。3导入新课。上节课我们学习了生字,以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。惠崇春江晚景一样是描写美丽春景的,而三衢道中写的又是什么季节的景象呢？接下来的学习将告诉大家答案。二、通读课文,整体感知1自由地朗读这两首诗,把它们读正确、读通顺。2指名读、小组读、齐读,指导读出诗的节奏、韵味。朗读指导：竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。3“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？明确：惠崇是一个和尚,他画了一幅画叫春江晚景。苏轼在画上题了一首诗,叫惠崇春江晚景。4“三衢道中”这个题目是什么意思？明确：三衢山的山道上。三、课文研读,突破重难1学习惠崇春江晚景。

11、(1)介绍作者苏轼。苏轼(10371101),字子瞻,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(今四川眉山)人,“唐宋八大家”之一。他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世,世称“三苏”。作品有东坡七集东坡乐府等。(2)每句诗的意思分别是什么？明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临,寒冰消融,水温一升高,群鸭好像就最早感觉到了春天的信息,迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。第三句：河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来。(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示图片)(4)这首诗中

12、哪些句子是写景的？明确：前三句。(5)那么第四句是写什么呢？明确：作者的想象。(6)除了最后一句是作者的想象,你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？明确：暖、知。(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？明确：江南水乡冬末初春时节,天气依然比较寒冷,常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里,猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下,而此时的池塘里、溪水边,三五成群的鸭子却可在水中戏游,时而把头潜入水中,时而又展翅“高唱”。鸭子的这些举动,告诉人们寒冷的天气即将过去,气温开始逐渐回升,江河溪水中的水温已经变暖,春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。2学习三衢道中。(1)诗人是

13、什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。(2)读第二句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么。明确：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。(3)诗人的行程路线是怎样的？明确：他先乘小船走到小溪的尽头,再沿着山路行走。(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。(5)赏析诗的三、四句。明确：三、四句紧承“山行”,写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵悦耳,渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程,“添得”二字则暗

14、示出行归而兴致犹浓,故能注意到归途有黄鹂助兴,由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。四、课堂小结,效果强化1设置问题,引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。绝句中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：_,_。明确：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯(2)三衢道中在写作手法上有什么特点？明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比,于是产生了起伏,引出了新意。全诗又全用景语,浑然天成,描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情,却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。2总结。在惠崇春江晚景这首诗的学习过程中,我们学会了借助资料

15、来学习古诗,增长了不少知识,收获不小呀！三衢道中的诗人将一次平平常常的行程,写得错落有致,平中见奇,不仅写出了初夏的宜人风光,而且表现出诗人的愉悦情状,让人领略到平的意趣。五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。教学反思：2燕子教学目标知识与能力1会认10个生字,会写12个生字,正确读写“燕子、赶集”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1通过朗读课文,理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。2体会文章的思想感情,学习作者细致的观察和精准的表达,积累好词佳句。情感、态度与价值观培养学生热爱大自然的思想感情。重点难点教学重点学习作者细致的观察

16、和精准的表达,积累好词佳句。教学难点理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题同学们,当春回大地、万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流)通过以上的交流,我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。二、字词学习,基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”,翘舌音“沾”,前鼻音“痕”,后鼻音“伶、形”,边音“掠”和多音字“散、竿”的读

17、音。2学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时,可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时,可以用形近字对比的方法。字谜示例：手持弓满,两箭上弦。定睛一看,一直一弯。(谜底：拂)负字头,尖尖首。有人来,非我有。(谜底：尔)病一半,恨一半。伤痊愈,它出现。(谜底：痕)形近字歌示例：集：粮食大丰收,带去集市售。焦急无人买,盼人来收购。掠：冬天水冰凉,晴日把衣晾。用手掠一掠,心中不惊惶。沾：米饭把锅粘,露水沾衬衫。立正把岗站,挥戈上战船。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“集”的“木”横要长

18、,托住上面。“拂”的“弗”转笔要合理。“掠”左窄右宽,“京”的竖钩不宜长。“偶”左窄右宽,“禺”中长竖下面的提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形,右边“占”略高一些。“纤”左部提短,右部撇短横长,末笔为悬针竖。易错提示：“拂”左边是“扌”,不是“亻”。“聚”的下部不要写成“水”。“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。“尔”第二笔是横钩,千万不要写成横折钩。(3)归类识字。归类示例：开形(形体)刑(刑法)邢(姓邢)京掠(掠夺)凉(冰凉)晾(晾晒)惊(惊讶)占沾(沾水)粘(粘贴)站(站立)战(战斗)奏凑(凑合)揍(挨揍)禺偶(偶尔)遇(遭遇)隅(偏安一隅)三、通读课文,整体感知理清课文的层次结构。明确：

19、第一部分(1)：描写了燕子的外形。第二部分(2)：写春天的美景,特别是小燕子的到来,为春光增添了许多生机。第三部分(35)：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。四、课文研读,突破重难学习第一部分。(1)朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。(2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美,突出了燕子活泼机灵的特点,使读者对燕子产生喜爱之情。(3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？明确：从整体到局部。(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？明确：喜爱之情。五、课堂小结,效果

20、强化通过这节课的学习,我们知道作者先观察了燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。下节课,我们将更具体地品味文章的词句。六、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知,导入新课1听写词语。凑近吹拂聚集形体掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹2导入新课。上节课,我们了解了燕子独特的外形,那么,作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。二、课文研读,突破重难1学习第二部分。(1)朗读指导：语气应轻松欢快,语速要根据内容的变化时缓时急。(2)第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？明确：描写了轻风、

21、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法,更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃的景象。(3)春天的风和雨各有什么样的特点？明确：风是轻轻吹拂的微风,雨是 “如毛的细雨”。(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾,润物细无声,像牛毛、像细针。(5)春天的柳丝有什么特点？明确：多(千条万条),柔。(6)本文主要是写燕子,作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子,更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子,燕子又为春天增色。2学习

22、第三部分。(1)朗读指导：用赞美的语气,读出对燕子和春天的热爱。(2)第3、4自然段主要写燕子做了什么？明确：主要写了燕子飞行的美,即动态美。(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？明确：飞得快。从“叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了”“横掠”可以看出。飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。(4)“叽的一声”写出了什么？明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。(5)想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。(6)第5自然段主要写了什么内容？明确：主要写了燕子停歇的美,即静态美。(7)“嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上

23、停着几个小黑点”,你觉得这幅画面像什么？明确：像五线谱。(8)为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？明确：“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。三、课堂小结,效果强化1设置问题,引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。作者先观察燕子的_,接着观察_,然后观察_,最后观察_。明确：外形春天的各种美景燕子动态的美燕子静态的美(2)课文的中心是什么？明确：课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对春天到来的欢欣之情。2总结。春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣；燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。四、练习设计,巩固提升请完成本课对应训

24、练。五、板书设计,知识构架燕子教学反思：3荷花教学目标知识与能力1会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。过程与方法1引导学生回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的感情认识。2让学生自己分析和记忆基础知识,表达自己对荷花的看法和感情。情感、态度与价值观1欣赏美丽的荷花时,体会自然的神奇美妙。2培养学生热爱大自然的感情。重点难点教学重点理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感

25、。教学难点体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题上两节课,我们领略了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天。同学们想一想,夏天有什么美好的事物呢？(学生交流)你们见过荷花吗？它是什么样的呢？这节课,我们就来学习一篇题为荷花的课文,更深入地了解美丽的荷花。二、字词学习,基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。2学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时,可以用

26、形近字对比的方法；学习“止”时,可以用动作表演的方法。形近字歌示例：胀：小店新开张,诚信卖蚊帐。这天肚子胀,出货忘记账。仿：小芳把纱纺,作坊受采访。勤劳人效仿,志坚不彷徨。佛：开水要煮沸,贝雕费用贵。潮急心怫然,仿佛大风吹。瓣：言语来争辩,有点细分辨。种瓜花瓣香,丝线扎小辫。随：小隋进部队,父母紧跟随。一去二三年,抢险伤骨髓。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“蓬”的“艹”要盖住“逢”。“胀”左窄右宽,“长”的撇捺相呼应。“裂”上下要写得紧凑。“资”上下均分,下面是个“贝”。“仿”左窄右宽,右边“方”要写得自然舒展。“佛”的“弓”要写得稍扁一些。“蹈”左上“口”小而方正,右部首笔是平

27、撇。“止”长竖在竖中线上,底横长,托住上面。易错提示：“蓬”不要写成半包围结构。(3)归类识字。归类示例：列：裂(裂开)烈(热烈)冽(凛冽)次：姿(姿态)瓷(陶瓷)咨(咨询)资(投资)三、通读课文,整体感知1课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。明确：夏日的清晨去公园赏荷花。2理清课文的层次结构。明确：第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。四、课文研读,突破重难学习第1自然段。(1)清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？明确：从“一就”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下

28、清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,令人心旷神怡。(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样？明确：高兴、惊喜、迫切(3)从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人？明确：从“清早”“一就”“赶紧”“往跑”等词句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。(4)第1自然段在文中起什么作用？明确：开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。五、课堂小结,效果强化作者未见荷花,先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课,我们就跟随作者去欣赏荷花。六、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课

29、时一、复习旧知,导入新课1听写词语。花瓣莲蓬饱胀裂开姿势仿佛随风舞蹈停止2导入新课。上节课我们学习了第1自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么,就让我们跟作者一道去看荷花吧！二、课文研读,突破重难1学习第2自然段。(1)朗读指导：在读的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。(2)第2自然段第一句话有什么作用？明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。(4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？明确：表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。(5)第三句话中“冒”字有什么表达效果？明确：通过这个“冒”字,我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。(6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？明确：作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态