教育传播学复习题库doc.docx

1、教育传播学复习题库doc教育传播学复习题库1 思维的两人特点是指（）A. 直观性、间接性B. 概括性、逻辑性C. 间接性、概括性D. 逻辑性、间接性答案：C.解析：【考情点拨】本题考查思维的特征。【应试指导】思维是人脑对客观事物 本质屈性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括 性。.2. 艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。A. 先慢后快B. 先快后慢C. 时快时慢D. 均匀递减答案：B.解析：无.3. 同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。A. 感觉的适应B. 感觉的对比C. 感觉的分化D. 感觉的相互作用答案:B.解析：无.

2、4 从本质上说，教学过程是（）。A. 一般认识过程B. 理性认识过程C. 特殊认识过程D. 感性认识过程答案：C.解析：无.5. 有预定目的，不需要意志努力的注意是（）A. 有意注意B. 不随意注意C. 有意后注意D. 不随意后注意答案：C.解谆：【考情点拨】本题考查注意的种类。【应试指导】随意后注意又称有意后 注意，是指有预定目的,但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产 生的。.6. 学生上下课的铃声属于 （）A. 音型B. 非语言符号声C. 自然音响D. 事物音响答案：D.解析：略.7情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式？（）A. 需要B. 动机C. 态度D. 认知答案:A

3、.解析：无.8反应迅速、有朝气、活泼好动、动作皱捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气 质类型的特点？（）A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质答案:B.解析：无.9. 目的是了解学生学习Z前的基础的评价是（）。A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 终结性评价D. 发展性评价答案：A.解析：无.10. 班主任工作的中心环节是（）A. 了解和研究学生B. 组织和培养班集体C. 做好个别教育工作D. 做好工作计划和总结答案:B.解析：【考情点拨】本题考查班主任工作的中心环节。【应试指导】组织和培养 班集体是班主任工作的屮心环节,也是班主任工作的目的和结果。.11传播学“五个W”公式的创始人是

4、（ ）A. 卡尔霍夫兰B. 拉扎斯菲尔德C. 哈罗徳拉斯韦尔D. 施拉姆答案：C.解析：略.12. 过去经历过的事物在人脑中的反映称之为（）A. 表象B. 记忆C. 联想D. 想象 答案：B.解析：【考情点拨】本题考查记忆的概念。【应试指导】记忆是比感知觉更为复 杂的心理现象，人们见过的、听过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的 以及动作等都可能在头脑中留下痕迹，以后还会再认或冋忆出来,这就是记忆现 彖。.13. 气质的动力性特征受制于人的（）A. 兴趣爱好类型B性格类型C. 高级神经活动类型D. 动机需要类型答案:C.解析：无.14 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）oA.

5、成就动机理论B. 耶克斯一多德森定律C. 成绩结构理论D. 强化理论答案：B.解析：无.15. 在下面的四种教学方法中，以直观感知为主的教学方法是（）。A. 演不法B. 讲授法C. 谈话法D. 实验法 答案:A.解析：无.16. 体育的基本组织形式是()A. 运动竞赛B. 运动队训练C. 早操、课间操D. 体育课答案:D.解析：【考情点拨】木题考查体育的基木组织形式。【应试指导】体育课是体育 的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识 外，主要是学习和训练体育技能。.17. 小学阶段设置课程的特点是()A. 分科课程为主B. 分科与综合相结合的课程C. 综合课程为主

6、D. 活动和理论相结合的课程答案：C.解析：【考情点拨】木题考查我国基础教育课程设置的特点。【应试指导】我国 基础教育课程设置的特点有:小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综 合相结合的课程,高屮以分科课程为主等。.18. 如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是()A. 110B. 115C. 120D. 125答案:D.解析：【考情点拨】木题考查智商。【应试指导】智商等于智力年龄除以实际年 龄所得的商再乘以100。19 编写教科书的直接依据是()。A. 教育方针B. 教学原则C. 课程计划D. 学科课程标准答案:D.解析：无.20.计算机网络进入教育领域是在 (

7、)A. 20世纪80年代早期B. 20世纪80年代后期C. 20世纪90年代早期D. 20世纪90年代后期答案：D.解析：无.21大众传播基木上是信息的 （ ）A双向沟通B. 多向传递C. 单向流动D. 循环往复答案：C.解析：无.22. 会骑自行车，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响？（）A. 变式B. 定势C. 正迁移D. 负迁移答案：C.解析：无.23. 让学校的每一面墙壁都开口说话，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A. 陶冶教育B. 榜样示范C. 实际锻炼D. 品德评价答案:A.解析：无.24. 下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（）A. 完成图片B. 排列

8、图片C. 实物组合D. 数字推理答案：D.解析：无.25. 规定不准男女同校，轻视女子教育,体现了半封建半殖民地特点的现代学制是0A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D. 壬戌学制答案:B.解析：【考情点拨】本题考查I口中国的学制。【应试指导】癸卯学制明文规定教 育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了 “屮学为体,西学为 用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育,体现了半殖民地半封 建的特点。.26. 思维的过程不包括（）A. 分析与综合B. 判断与推理C. 比较与抽象概括D. 系统化与具体化答案：B.解析：无.27. 我国课程设置以综合课程为主的阶段是（）

9、oA. 高中阶段B初中阶段C. 小学阶段D. 大学阶段答案：C.解析：无.2&大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）A. 随意注意B. 不随意注意C. 无意注意D. 随意后注意答案:D.解析：无.29. 社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致 的（）A. 认知活动B. 情绪反应C. 价值观念D. 心理倾向答案：D.解析：【考情点拨】本题考查社会态度。【应试指导】社会态度是个体基于过去 经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成 分、情感成分和行为意向成分。.30. 马克思主义者认为，教育是一种（）。A. 自然现象B. 社会现象

10、C. 心理现象D. 生理现象答案：B.解析：无.31中华人民共和国第一次学制改革在（）A. 1949 年B. 1950 年C. 1951 年D. 1952 年 答案：C.解总【考情点拨】本题考查新中国的学制改革。【应试指导】中华人民共和国 第一次学制改革是在1951年。屮华人民共和国成立后，为了使教育适应新的需 要，政务院于1951年10月1 H领布关于学制改革的决定，标志着我国学制 发展到了一个新阶段。.32. 人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的（）A. 不均衡性B. 顺序性和阶段性C. 个别差异性D. 稳定性和可变性答案：A.解析：【考情点拨】本题考查人的发

11、展对教育的制约。【应试指导】教育要适应 人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发 展的不均衡性告诉我们,人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。.33. 提岀教学过程最优化思想的教育家是（）。A. 赞可夫B. 巴班斯基C. 布鲁纳D. 凯洛夫答案：B.解析：无.34. 从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是 （ ）A. 信源的可信性B. 媒介的权威性C. 传播对象的自身属性D. 内容的说服力答案:D.解析：略.35. 实用主义教育流派的代表人物是（）A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 裴斯泰洛齐D. 杜威答案：D.解析：无.36. 课外校外教育活动的主要形式是

12、()。A. 群众性活动B. 小组活动C. 个人活动D. 集体活动答案：B.解析：无.37. 思维的两大特点是指()A. 直观性、间接性B概括性、逻辑性C. 间接性、概括性D. 逻辑性、间接性答案:C.解析：【考情点拨】木题考查思维的特征。【应试指导】思维是人脑对客观事物 本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两人特征是间接性和概括 性。.38. 青少年异性交往的原则是()A. 真实坦诚B. 自然C. 留有余地D. 克服羞怯答案:B.解析：【考情点拨】木题考查青少年异性交往的原则。【应试指导】青少年进行 正常异性交往时，要把握好“自然”和“适度”两个原则。.39. 当人们认识物体时，物体

13、所处的条件可能发生改变,但人们仍然能把它认出来, 这是知觉的()A. 理解性B. 恒常性C. 整体性D. 选择性答案：B.解析：【考情点拨】木题考查知觉的基木特性。【应试指导】知觉的恒常性是知 觉条件在一定范围内变化吋，人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特 性。.40. 思维的基木过程是()oA. 分析和综合B. 间接性和概括性C. 判断和推理D. 指向性和集中性答案:A.解析：无.41 计算机媒体屈于A. 视觉媒体B. 听觉媒体C. 视听媒体D. 交互媒体 答案：D.解析：略.42. 长吋记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）A. 生理性障碍B. 心理性障碍C. 存储性障碍D. 提取性障碍答

14、案:D.解析：无.43. 狄斯塔尔现象的形式化表述是 （）A. 21 + 1B. 22D. 1+K2答案：B.解析：略.44 理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。A. 间接经验与直接经验相统一的规律B. 教师主导作用与学生主体作用和统一的规律C. 掌握知识与发展智力相统一的规律D. 传授知识与思想品德教育相统一的规律答案:A.解析：无.45. 在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A. 个人本位论B. 社会本位论C. 教育无目的论D. 国家利益论答案:C.解析：无.46. 下列不属于德国学者纽曼提岀的大众传播三特性的是 （）A. 累积性B. 深度性C.

15、普遍性D. 和谐性答案:B.解析：略.47. 下列心理现彖屮，属于个性心理特征的内容是（）。A.意识 氏信念C. 性格D. 理想 答案：C.解析：无.4&世界上最早的一部教育箸作是（）A. 论语B. 大学C. 礼记学记D. 理想国答案：C.解谆：【考情点拨】本题考查世界上最早的一部教育著作。【应试指导】我国春 秋末年岀现的教育文献礼记学记是世界上最早的一部教育著作，论述了屮 国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等，尤其以教学原则 的总结最突出。.49. 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的 理论是（）。A. 传统教冇理论B. 现代教育理论C. 形式

16、教育理论D. 实质教育理论答案：D.解析：无.50. 在课堂教学中，教师让学牛观察实物或模型,或者向学牛做示范性实验，以使 学生获得有关感性知识的方法叫做（）。A. 实验法B. 参观法C. 演示法D. 练习法 答案：C.解析：无.51教育起源于（）。A. 动物生存竞争的本能B. 儿童对成年人的无意识的模仿C. 生产劳动D阶级的产生答案：C.解析：无.52 传播过程中的译码又被称为A. 符号解读B. 符号化C. 接受信息D. 传送信息答案:A.解析：略.53. 直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是（）A. 性格B. 气质C. 能力D. 兴趣答案：C.解析：无.54. 老师描述圆时，往

17、往用手比划圆形，这种动作属于A. 象征性动作B. 解说性动作C. 调节性动作D. 适应性动作答案:D.解析：略.55. 香农研究电报通信时提出了通讯系统的传播模式的专著是A. 传播模式论B. 通讯的数学理论C. 大众传播学诸论D. 大众传播学研究方法论答案：B.解析：略.56. 传播过程中，在接收端将符号转换为信息叫做A. 信源编码B信道编码C. 信道译码D. 信宿译码答案：D.解析：略.57“填鸭式”讲课所形成的教育传播系统是 （）A.开环结构B闭环结构C. 二步结构D. 交叉结构答案:D.解析：略.5&借助于内部言语在头脑屮完成的智力活动方式称为（）A.智力维度 氏智力类型C. 智力技能D

18、. 智力结构答案：C.解析：【考情点拨】本题考查智力技能的概念。【应试指导】智力技能也称为认 知技能或心智技能，它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。.59. 第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A. 阿德勒B. 弗洛伊徳C. 斯普兰格D. 荣格答案:A.解析：无.60. 符号学的先驱是 （）A. 皮尔士B. 索绪尔C. 怀特D. 连尼科夫答案:A.解析：略.61. （）下列关于信息描述正确的是A. 信息是客观存在的B. 信息是受主观影响的C. 信息具有知识的秉性D. 信息是可以转换的E信息是一种可以共享的资源答案：ABCDE.解析：略.62. ()传播效果的“子弹

19、论”又称为 ( )A.魔弹论氏两极传播论C. 靶子论D. 刺激-反应论E. 皮下注射论答案:BDE.解析：略.63. ()模式的三种主要表示形式是( )A. 图画形式B. 语词形式C. 图解形式D. 数字形式E. 表格形式答案:BCD.解析：略.64. ()罗杰斯在创新推广中提岀的采用新事物的阶段是 OA. 获知B. 说服C. 决定D. 实施E. 确定答案:ABDE.解析：略.65. ()教育传播系统构成的四要素是指 ( )A. 教育者B. 教育信息C. 教育媒体D. 受教育者E. 教育效果66. ()教育传程的基本模式是()播过A. 闭环模式B. 开环模式C. 课堂多媒体教学传播模式D. 远

20、距离媒体教学传播模式E. 个人自主利用媒体自学的教学传播模式67. ()约瑟夫克拉帕认为受众具有的选择性心理特点是( )A. 选择性思考B. 选择性接受C. 选择性行动D. 选择性理解E. 选择性记忆68. ()拉斯韦尔将传播学的研究内容分为 ( )A. 控制分析B. 内容分析C. 媒介分析D. 对象分析E. 效果分析 答案:ABCDE.解析：略.69. ()下列属于大众传播特征的是( )A拥有广大的受众B. 受众量大、分散、不固定C. 反馈比较容易D. 采用某种机械化手段大规模复制信息E. 通过文字、图像、声音等符号进行传播 答案：ABDE.解析：略.70. ()下列属于传播基本条件的是(

21、)A. 传播者B. 受播者C. 信息D. 环境E. 通道72. (简答题)班主任工作的基木任务和具体方法各是什么？(木题2. 0分) 答案：班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是： 全而了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总 结。.解析：无.73. （简答题）简述课外校外教育的主要内容。（本题2.0分）答案：（1）社会实践活动；（2）学科活动；（3）科技活动；（4）文学艺术活动；（5）文娱体育活动；（6）社会公益劳动；（7）课外阅读活动。.解析：无.74. （简答题）分析意志行动的心

22、理过程。（本题2. 0分）答案：（1）采取决定阶段动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以 下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。确定行动的目的。 确定B的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的B 的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定口的时 所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择 正确的动机，确定正确的目的。（2）执行决定阶段 行动方法和策略的选择。 选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个 人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。克服 困难实现所作出

23、的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节， 因为即使有美好的行动目的、高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不付诸 实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。. 解析：无.75（简答题）首先判断正确或错误，然后说明理由。遗忘是识记过的内容不能 再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。（本题2.0分） 答案：错误。遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。 信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。.解析：无.76.（简答题）如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全 一样。（本题2.0分） 答案：错误。教育受一定社

24、会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会 活动，又具有自己的相对独立性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任 何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面來看，尽管受当时的政治经 济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以 往教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。教育自身的继承关系，也 称教育的继承性。正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和牛产 力发展水平的国家，会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现岀不同的传 统和特点。.解析：无.7& （简答题）气质无好坏之分，性格有优劣之别。（木题2.0分） 答案：正确。气质是人的天性，无好坏之分。它只给

25、人们的言行涂上某种色彩, 但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。性格是在后天社 会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格有好、坏、优、劣之分, 能最直接地反映岀一个人的道德风貌。.解析：无.79（简答题）教师通过学生的作文、作业、H记、试卷或其他活动产品，来了解 学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。（本题2. 0分） 答案：错误。观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观 察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展规律的方法。.解析：无.80. （简答题）上好一节课的基本标准是什么？（本题2. 0分）答案：一节好课的基木标准可从教和学两方面分析。

26、从教师教的方面看，评价 标准有：目的正确，内容正确，结构合理，方法恰当，语言艺术，板书有序， 态度自如。从学生学的方面看，基本标准有：学生注意力集屮，思维活跃，积 极参与，个别学生得到照顾。.解析：无.81. （阅读理解）地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义,某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下, 船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢？” 一学生作打电话 状：“喂,总部，我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。” 教师追问。该牛迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答 引起了哄堂大笑。老师问：“

27、同学们为什么笑呢？太平洋那么大，到哪里找 呢？”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船 呢？”“应该报告船的准确位置！”于是老师把“如何在地球上确定某一位置” 的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位,到街道 门牌号;从电影票上的座位号，到平面直角坐标系就这样，关于经纬线、经纬 网的概念和意义被学生们理解了。（本题10.0分）1.（简答题）该教师的教学突出体现了哪个教学原则？为什么？试结合本案例谈谈 该原则的贯彻要求。（本题10.0分）答案：（1）该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在 教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性, 引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理 解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题， 吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引中拓展，进而理解经 纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。（2）启发性教学原则的贯彻要求 是：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师的讲授应抓重 点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。设置问题情境, 启发学生积极思维。培养学生良好的思维方法。.解析：无.