乘法的初步认识.docx

1、乘法的初步认识教案设计 教学目标：1. 学生能初步理解乘法的意义;认识乘号，会写、会读乘法算式。2. 通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3. 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读, 写乘法算式。教学难点:理解乘法的意义。教学过程一、创设情境，激发学习兴趣师:小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗?让我们一起去游乐园看看吧，请你仔细观察，游乐园 里都有哪些项目?你最喜欢哪个游乐项目？【学情预设】学生可能回答:喜欢飞机、过山车、旋转木马、过山车

2、过渡:游乐园里好玩的游乐项目可真多呀，请小朋友们看看他们在做什么啊？二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义1. 教学情境图，根据问题列算式（1）出示小火车情境图师:仔细观察从图中你发现了哪些数学信息？【学情预设】学生观察汇报:有5节车厢，每节车厢上有6个人。（生一边汇报，教师一边课 件展示）师:你观察的真全面。那根据这两个数学信息，你能提一个数学问题吗?谁来试试？生:小火车里坐了多少人？师:你真棒!那我们就一起来解决这个问题，谁能列式计算？生汇报，师板书:6+6+6+6=24（人）师:小朋友们非常棒!让我们继续来看看他们在做什啊？（2）出示小飞机情境图师:哇，小飞机

3、看起来很好玩的样子呢!从图中你能知道哪些数学信息？生汇报:每架飞机上有3个人，一共有5架飞机。（课件出示）师:你能根据这两个数学信息来提一个数学问题吗？生汇报:小飞机里坐了多少人？师:你真棒!谁能解决这个问题？生汇报，师板书3+3+3+3+3=15 （人）师:回答的真响亮!接下来让我们一起去看看那个最惊险最刺激的过山车!出示过山车情境图师:从图中你又发现了什么数学信息，你能根据数学信息提出问题并解答吗？【学情预设】生汇报:每节车厢有2人，有7节车厢。或者有学生可能会说每列有7人，有2 列。问题:过山车里一共有多少人？生汇报，教师板书：7个2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。师2表示?14

4、表示？生汇报2表示每节车厢有2人，14表示一共有14人。师:说得好不好?表达真清楚。掌声送给他！2. 观察3个加法算式，概括表述共同特点师:现在请同学们仔细观察黑板上这3个加法算式，发现它们有什么共同的特点了吗？生:相加的数一样;都是加法;连加师:也就是它们的加数是一样的!我们把这样的加数叫做相同加数（板书）那这个算式的相同加数是?3。这个算式的相同加数是?6。这个算式的相同加数是?2.师:那像这样的加数一样的算式还有没有?谁能来说一说？生举例汇报。3. 写一写，体验用加法表示多个相同加数相加的不便之处，揭示主题师:那小朋友们，刚刚过山车我们看到的只有7排人，是7个2。实际上过山车有的很长，（

5、课 件）如果是有10排人该怎样列式呢？展示汇报师:这位小朋友说10排的话有10个2,然后列2+2+2、都是2,就是10个2相加。师:想一下，如果过山车更长，有100排呢?有几个2?如果让你写的话，你会觉得怎么样？ 【学情预设】有学生会觉得很麻烦，太长了。如果有学生直接说出可以用乘法表示2x100,教师要进行追问2与100分别表示什么意思？师:但是，你们信不信老师能用几秒钟的时间就把100个2表示出来？师:有些小朋友猜到了哈，对了，为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今 天咱们来学习一种新的计算方法，乘法。（板书:乘法的初步认识）4. 认识乘号，学习写、读乘法算式师:像6个4相加的

6、和，我们可以用乘法表示，写作“6x4=24”，或淤6=24”（板书）（2）师:算式中的x叫做乘号（板书:乘号），乘号跟加号、减号一样，都是一种运算符号，我们知 道乘法算式其实是加法的另外一种写法，它表示的是求几个相同加数的和，所以同学们有没 有发现，乘号跟加号长得怎么样?看起来很像，但又不一样.（课件介绍乘号）师:在乘法算式里，乘号在读的时候只读作“乘”，所以这个乘法算式读作:4乘6等于24.（板书）全班齐读一遍。师:这个算式怎样读？算式读作:6乘4等于24(板书)(3) 师:(联系加法算式)那对比一下加法和改写后的乘法算式，这乘法算式的6和4分别表示什么意思呢?4是从哪里来的(同桌讨论)【学

7、情预设】生可能会说6表示每节车厢上有6人，4表示一共有4节车厢。或者会说6 是加法算式里的相同加数，4是表示有4个6,相同加数的个数。师:谁能再说一说这个乘法算式的6和4分别表示什么意思？指名说，同桌互相说。(4) 改写 3+3+3+3+3=15。师:那谁来大胆尝试一下，将这个加法算式改成乘法算式？生汇报3x5=15 或 5x3=15。师:这个3表示?5表示？生汇报:3表示加法算式里的相同加数。5表示有5个3。师:同桌再互相说一说这个3和这个5分别表示的意思。(5) 2+2+2+2+2+2+2=14师:让你们将这个加法算式改成乘法算式，会不会写？生汇报2x7=14或7x2=14师2表示?7表示

8、？(6) 100 个 2师:现在让你们把100个2表示出来，你们还会用力法2+2+2+2+2.。一直加2,写100 个2相加吗?对了，咱们还可以用乘法，乘法表示是72x100或100x2。师:用乘法表示怎么样？生汇报:更简单，更简便。师:是的，像这样求几个相同加数的和用乘法表示比较简便(6)总结提升师:同学们这节课表现非常好!那现在咱们来回忆一下，这节课咱们学习了什么呢?乘法。师:为什么要学习乘法？生:用乘法表示比较简便。师:那怎么样将一个相同加数连加的加法算式变成乘法算式呢？(我们需要知道什么?)师:相同加数乘相同加数的个数。师:接下来咱们要带着今天学习的内容来进行星级大比拼，有没有信心完成？三、及时练习、巩固知识1. 看图写一写2. 判断3. 生活中的乘法师:看一看生活中的这些图片，请你说一说乘法算式。4. 拓展，判断下你会把下列加法算式改成乘法算式吗？2+2+24-2+4=9乂8-8=师:通过刚刚的练习，同学们说，是不是所有的加法算式都能变成乘法算式呢?那什么样的加 法算式才能变成乘法算式呢？小结出:求几个相同加数的和才能变成乘法算式。四. 课堂总结师:同学们，今天这节课，你有什么收获呢？