识 字 3.docx

1、识 字 3识 字 3教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学准备：生字卡片、风景图。教学课时：两课时。 第一课时教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语、千”3个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学重点：朗读对子，认识13个生字，书写“和、语、千”3个字。 教 学 过 程一、导入 1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。让我们一起走进山清

2、水秀、鸟语花香的大自然。 二、 自读课文1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。 2、同桌互读，交流识字情况。三、交流识字 1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字： （1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。 （2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）。四、指导写字1、认读“和、语、千”。2、学生观察描红：写的时候应该注意什么？3、教

3、师强调要点。4、组织描红，临写。五、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。第二课时教学目标： 1、正确流利地朗读课文，认识并了解大自然给人带来的美的享受。 2、会写“李、秀、香”三个字。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：教 学 过 程一、导入 出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。 二、绘画 1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。 2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 三、 练习 1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友我是

4、“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 四、朗读感悟1多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)2边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受？五、写字 1、认读“李

5、、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2、教师重点指导：“秀、香”都是禾字头，“禾”字应该写得扁一些，上撇是平撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇、捺要尽量伸展。3、巡视指导学生练写生字。六、拓展练习分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对子，比一比，看哪个小组找得多。板书设计： 识字3 课后反思：识字3这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗朗上口，在教学读这篇课文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生对读课文又产生了兴趣。四、这篇课文是一篇识字课，在教学这篇课文时，我以识字为主，我鼓励学生用多种方

6、法识字，如：猜谜语、加一加、换一换、归类等方法识字，学生对这篇课文的生字产生了浓厚的兴趣。在教这篇课文时，我还存在很多不足的地方，如：在识字这一环节花得时间不够，显得还不够扎实，读课文读得虽然多，但感觉没有层次性，今后我要多像有经验的老师请教。9 两只鸟蛋教学目标：1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌，背诵诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友。教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。教学课时：两课时。 第一课时教学

7、目标：1、认识”蛋、取”等12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。教学重点：读文识字。教 学 过 程一、 揭题质疑1、 板书课题，齐读课题。2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）二、读课文，整体感知1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、交流：说说你读懂了什么。3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。5、齐读全文。三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。3用多种方法识记。结合课文，通过组词识字：鸟蛋 取出 轻声

8、仿佛用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。找反义词识字：轻说话识字：“仿佛、一定”4、把生字放回课文生自由读课文。5、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。6、分小节练读。（1）指名读，相机指导（2）小组内表演读，全班表演读。四、总结。从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）五、作业1、把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。 2、朗读课文，认识生字字。第二课时教学目标： 1、会写”听、唱”等6个字。2、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋

9、友，有爱鸟的意识和情感。教学重点： 会写”听、唱”等6个字，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教 学 过 程一、巩固字词。抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。二、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班交流，分小节学习课文。第一小节1、指名读课文。2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。3、指导朗读。引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。第二小节：1、指名读。说说读懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？2、指导朗读。1）

10、此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。 第三小节：1、自由读。说说读懂了什么。2、让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：1、学生朗读理解。2、质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）3、启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？4、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）5、练习背诵。（指导背诵、自由背诵、指名背诵）三、借助想像，升华感情1、学生齐读全文。交流

11、：你喜欢课文中的我吗？为什么？2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。四、写字指导。1、教师指导学生观察田字格中的字，掌握以下重点：1）、写好口字旁“听、唱”。2）、写好“走之旁”。3）、写好“向”字的半包围结构。2、范写生字。3、学生练习书写生字。五、实践活动课外去搜集关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。六、布置作业1、抄写生词。2、背诵诗歌。板书设计： 9 两只鸟蛋取下鸟蛋送回鸟蛋 （爱护小鸟）课后反思：我觉得正是自己对学生的预设不足，课前没有备足学生，才导致课堂生硬缺乏学生思维的火花。在学习第四节时，我可以先承接上一节引导学生想象，现在两只鸟蛋正舒舒服服地

12、躺在鸟窝里，你猜，在鸟妈妈的孵化下，过几天这两只鸟蛋会怎样？虽然它们现在还是蛋，但我们可以想到，（放鸟叫声）听！说说你仿佛听到了什么吗？（击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）看！说说你仿佛看到了什么吗？然后边读边想象，把自己当作小男孩读诗歌第四节，再播放幻灯展示鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的照片进一步激发孩子热爱鸟类、热爱自然的情感，从而引导有感情地朗读。10 松鼠和松果教学目标：1、认识“聪、活”等11 个生字，会写“以、后”等6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。教学重点：朗读课文，认识“聪、活”等11个生字、会

13、写“以、后”6个字。教学准备：生字卡片。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、认识“聪、活”等11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点：读文识字。教 学 过 程 一、谜语激趣导入1、小朋友，猜一猜“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”是什么动物？2、就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠的故事吧。揭示并板书课题：松鼠和松果二、读文感知1、打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？2、指名读课文。（搜集学生学习信息，以便指导）3、根据学生的朗读进行指导评价。4、组织学生再读课文。5、小组比赛读，看谁读得正确、通畅。6、引导评价，把读得特别好的

14、地方再读读。7、你发现这只松鼠怎么样？（聪明、活泼、可爱）三、认读生字1、板书 “聪、活、泼”，问这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。2、和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌一起读一读。3、出示所有生字，比一比，看谁读得准、记得快。4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读。四、理解课文，巩固生字 （一）学习第一自然段1、能把第一段读给小伙伴听听吗？2、试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”3、聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！ （二）学习第二自然段1、松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡认读“

15、忽、然”两字。2、第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！出示“眨、如、总”认读。3、忽然松鼠想起了什么？心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三）学习第三自然段 1、是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的心里是多么的焦急啊！2、谁来读一读？（四）学习第四自然段1、哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？出现四自然段中的“主意”二字，认读。2、你们的主意是什么呢？3、小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）（五）学习五、六自然段1、我们的办法能实现吗？2、教师朗读五、六自然段。3、看到茂密的松树林，可爱的松鼠心情怎样？你的心情怎样？4、咱们把这份

16、高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）六、布置作业1、抄写生词。2、将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！ 第二课时教学目标：1、练习复述这个童话，培养环保意识。2、会写“以、后”等6 个字。教学重点：练习复述课文，书写六个生字。 教 学 过 程 一、复习生字1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)二、练习复述课文1、这节课，我们练习讲松鼠和松果的故事，进行“故事大王

17、”评比。2、引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述讲故事。3、学生自己练习复述。4、讲故事挑战赛。评出故事大王。3、布置课后实践活动：讲故事给家人听。三、指导写字1、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 （1）不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。2、范写生字，强调“更”字的关键一笔是“竖撇”一定要先竖后撇；“以”字的最后一笔是点；“后”字有两撇，第一撇是“平撇”，第二撇是“竖撇”。3、引导学生评价老师范写的字。4、学生练习描红，临写。5、展示作业，交流评价，评选“写字王”。四、交流拓展，感情升华1、学了这一课你受到了什么启发?2

18、、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?3、除了小松鼠外你还知道哪些小动物?4、想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。5、动手画一画，和老师同学说一说你的画。6、学了这一课，你想做什么呢?五、布置作业1、抄写生词。2、把课文复述给家长听。板书设计： 10 松鼠和松果 吃松果种松果 （爱护树木）课后反思：巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。11 美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确

19、、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。教学准备：生字卡片、课文插图。教学课时：两课时。 第一课时教学目标：1、读文识字，认识“先、鹿”等14个生字。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重、难点：朗读课文，认识14个生字。 教 学 过 程一、想象说话，揭示课题。1、板书：小路2、你们来猜猜这是怎样的一条小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就来学习与这条小路有关的课文。板书课题美丽的小路，齐读课题。二、初读课文，整体感知1

20、、教师范读课文，学生思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、教师把生字都板书在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。（重点指导鼻音声母的字“脑”，后鼻韵母的字“辆、净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）3、引导学生质疑：读了课文后，有什么不明白的地方？三、再读课文1、指名分自然段读课文。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己

21、觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师领读词语。3、认读单个的生字。4、交流识记生字的方法。5、同桌互相检查生字认读情况。五、布置作业1、认读生字，给生字组词。2、朗读课文。第二课时教学目标：1、朗读感悟，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、正确、规范地书写“先、干”等6个字。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：有感情地朗读课文，写字。 教 学 过 程一、复习旧知 1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2、齐读课文，说说课文讲了什么？ 二、读文理解（一）学习课文第一至八自然段1、自读课文18自然段，说说这是一条怎样的小路？2、如果你走在这条美

22、丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？3、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？4、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读。（二）学习九至十二自然段1、自读课文第912自然段，思考：美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？ 2、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？3、全班交流。4、

23、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。（三）学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？三、指导写字1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先、干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点，右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第一笔“撇”短，第二笔“横”长，第三笔“竖”在竖中线上。3、师范写，学生观察。4、学生描红，临写。5、展示学生的写字本，师生共同点评。四、实践活动我做校园“美容师”。 板书设计： 11 美丽的小路变化前 要保护环境 变化后 课后

24、反思：在教学时，我进行了多处文字训练，如第一节“花花绿绿”和“五颜六色”能换吗？第九节的“拿”与“提”能换吗？12节去掉“一直”行吗？让学生明白写文章应用词准确，教完课文让学生质疑，有人提出第九节“给花儿浇浇水，给小路洗洗澡”中的“浇浇水”和“洗洗澡”能换吗？虽然学生不能完全说出理由，但他们用心思考问题，可喜可贺！ 12 失物招领教学目标： 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。教学重点： 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。教学难点： 培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。教学准备：挂图、生字卡片。教

25、学时间：三课时。 第一课时教学目标：1、认识“失、级”等14个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重点：朗读课文，认识“失、级”等14个生字。 教 学 过 程 一、揭示课题 引导质疑 1、同学们,这节课我们一道学习12课失物招领，请齐读课题。 2、读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？） 3、你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。 二、初读课文 识记生字 1、读课文。 （1）自读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）指名学生试读课文，师生评议读得是否正确。 2、看，有14个字娃娃、词语

26、宝宝等着和我们交朋友，请自己读一读：失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各 （1）学生自己拼读。 （2）指名读。 （3）你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？ 翘舌音：失、专、准、双， 后鼻韵：清 ，平舌音：才 （4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？ 换换：情清、认队 加加：又又双 减减：洞同 认识新偏旁“折文儿”，说说“备”、“各”该怎么记？（加一加） 还有一个“级”字，我们在作业本和课本上经常看到，早就记住了，是不是？（5）读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。 三、读文感知 1、自读课文，标出自然段序号。 2、说

27、说读了课文后，你知道了什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？） 四、布置作业 1、认读生字。 2、朗读课文。第二课时教学目标：1、理解课文内容，渗透环保意识。2、朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读中。教学重、难点：理解课文内容，有感情得朗读课文，培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。 教 学 过 程 一、复习旧知1、出示带生字的词语，指名学生认读。2、出示生字卡片，开火车认读，组词。二、精读课文 理解感悟 （一） 感受植物园的美和孩子们的快乐 1看图了解环境。今天，一年级一班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！请看P50的插图，你看到的植物园是什么样的？ 学

28、生观察描述。 2勾画批注。课文中有一个句子写植物园的样子，请用“”标出来。 3朗读句子：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。” 4、指导说话 （1）同学们看到的是春天的植物园，春回大地，万物复苏，春天的植物园很美很美。你还能用“很？很？ ”这样的短语说话吗？（2）还能在“很？很？”的前面加个表示事物名称的词语说话吗？瞧，添个词语，短语就变成句子啦。 5看图了解人物 （1） 看课文插图，说说植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得开心吗？（2）在大自然中无拘无束，自由自在，同学们快乐得像一只只快活的鸟儿。 （3）请带着这种感受齐读第3自然段。（二）感受老师的智慧和孩子们的纯真 1、老师和同学准备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读47自然段，看究竟发生了什么事。老师范读课文。 2、指名学生汇报。 3、自读感悟 “四十双眼睛睁得大大的，八十双小手在各自的口袋里摸着。一会儿，四十张小嘴一齐嘀咕：唐老师，我没丢东西！” 自己读读黑板上这段话，边读边想：到底有没有同学丢失东西？ 学生读后汇报：同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。 3感情朗读 多么富有智慧的老师！同学们随地扔