沪教版一年级上册语文全册教案.docx

1、沪教版一年级上册语文全册教案沪教版小学一年级上册语文全册精品教案入学准备1、我是小学生教学目标1、认识语文书，了解语文书的基本结构。2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。课时建议2课时教学过程一、看图引入，学习词句：1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？（1）教师示范说，学生边听边记。（2）学生练习说。2、了解“学生”的意思，认识“小”字。（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是学生。板书：学生（2）跟老师

2、读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小 （4）指名读：“小学生”。（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。3、朗读句子“我是小学生”。（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。反馈：

3、这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解“学生”、“小学生”。教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。）、识字教学，降低了难度，便于学生学习，帮助学生树立学习信心。“小”字的学习，借助图画进行，意在培养学生仔细观察的能力，让学生自己发现字形特点，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空一下，加深学生对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解。

4、过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！二、看图说话，巩固词句1、出示课后练习1中的第一幅图（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。2、出示课后练习1中的第二幅图（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。（2）教师与学生配合着说一说。3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。说明：在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也”、“我们”的使用，教师自

5、己可通过小结点明用法，对学生不作要求。最后的练习“你说，我说，大家说”，可让学生在四人小组中任选之前的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养表达的兴趣。三、小结1、今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。说明：适时的小结，有利于帮助学生再一次整体了解所学。教师的及时肯定，能激发学生继续学习的热情，也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。四、认识语文书，进行看书指导1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友语文书吧！出示语文书，告知学生语文书

6、中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。2、指导怎样看书。（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目）3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）说明：作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导。五、游戏巩固，复习认读“小学生”1、叫号游戏。说明：叫号游戏：游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出

7、示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）。（3）学生齐声回答（答：如一号一号“小、小、小“。）。教师可以换一种问法：“小、小是几号？”学生齐声回答：“小、小是一号。”加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”生齐答：“一二号是小学。”游戏可以教师问，学生答；也可一个学生问，其他同学答；还可打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，激发学生爱上学。2、课后练习2：听一听，演一演我是小学生过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）二听儿歌，跟着轻声读。三听儿歌，准备演一

8、演。（指名演一演，评一评）出示儿歌，齐做动作读读、演演。附：儿歌我是小学生太阳笑，鸟儿叫。背上小书包，我去上学校。2、我高高兴兴上学校教学目标1、能在语言环境中读准“我、天、校”三个生字的读音；认读词语“天天、学校”；会读句子“我天天上学校。”。2、在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。3、通过看图说话，引导学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。课时建议2课时教学过程一、看图引入，学习词句1、出示课文左插图：“月历”图（1）谁知道这是什么？（月历）（2）从这张月历中，你知道些什么？（如：这是九月份，有30天，红色的日子是双休日）（3）师述：这每一日，我们

9、可以叫它每一天。（板书：天）也可以说是“天天”，出示：“天天”一词（4）指名小老师带读词语“天天”。（5）老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干什么？（指名交流）2、出示课文右插图：“进校门”图（1）看看图上小朋友天天干什么？（小朋友天天上学校。）（2）指名说，开竖排火车学说。（3）师述：这里有个词语我们常常要用到，它是“学校”。板书：学校（指名读，小老师带读）（4）说说我们的学校的校名。（5）引说句子：图中小朋友天天干什么？3、仔细听，老师说的句子与你们刚才说的有什么不同。（1）师:我天天上学校。（指名复述）（2）出示句子，（师点读句子，学生跟读）（3）师引读句子：谁天天上学校？我天

10、天干什么？谁天天干什么？反馈：充分利用教材提供的插图，进行说话、识字、词语、句子的学习。让学生结合这张九月份的月历，初步了解月历的作用。在句子的学习中，教师应多采用示范读的方法，让学生学习正确朗读句子。在句子教学时应注意对已经学过的词语的巩固认读，如：老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干什么？就是为了引起学生的注意，提高生字词语的复现率，引导学生用学过的词语说完整的句子。二、看图说话，认识学校1、我天天上学校，对学校有了什么了解？出示题头画，教师告知学生，小男孩在对小女孩说什么-他认识了“校长室”的“校”。这个“校”也是“学校”的“校”。小结：你们的本领真大，记住了“校”。小朋友通过

11、看门上的牌子，也能认字。天天上学校真好。2、课后练习2：参观学校，说说学校里有什么？（1）播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。（2）指名交流，反馈。（3）小结。反馈：本环节是在学习了文中的句子后引出的，通过创设一定的情境，激发学生表达的欲望。“校长室”的“校”的学习，渗透了利用环境来拓展识字的方法，也有对复现的生字进行巩固之用，使学生知道一个字可组不同的词。为了便于课后练习2中学校的介绍，课前教师要安排学生参观一次学校。需要指出，这里的说话练习，不是句式操练，教师不必强求句式的整齐、句子内容的丰富，而是通过说话练习，让学生认识学校，了解环境，重在培养大方、清楚说话的态度。三、巩固练习1

12、、捉迷藏游戏。说明：游戏捉迷藏游戏准备：相关的卡片：我天校游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如“我”这个字不见了。）2、叫号游戏：1小 2学 3生 4我 5天 6校 （游戏做法同前一课）反馈：可以教师问，学生答，也可一位学生问，一位同学答，还可打乱顺序叫号。因这里的生字较多，刚开始时，速度可慢些，做得熟练后，再加大难度，叫号由字到词。3、课后练习1：听一听上学歌过渡：上学真开心，能学到那么多本领。下面让我们来听一听上学歌。一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流）再听，多记几句歌词。（同桌说说）三听，

13、轻轻跟唱。出示歌词，跟着老师齐读附：儿歌上学歌太阳当空照，花儿对我笑 小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。四、小结1、读课文指导 打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。2、上了这节课，你有什么收获？3、学校里同学多教学目标1、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。2、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。课时建议2课时教学过程一、看图说话，学习“同”字。1、看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他们在干什么？明确听说

14、要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。反馈：在学生看图说话前，老师必须提出明确的要求，并且也要让学生听清要求。因为在学习的过程中，学会听是至关重要的。在听的时候，要做到认真倾听，注意力集中，这既是学习的良好习惯，也能表现出对别人的尊重，是一种礼貌。因此，教师在课堂上要很好地注意这一点，要清楚告诉学生如何听，要及时提醒和表扬。2、板书“同学”，学习生字“同”。师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！说明：在教学中，应充分发挥板书的作用，有意识、有目的地将汉字书写的笔画名称、笔顺规则、写

15、字姿势等在每一堂课中，逐步地，点点滴滴地边板书，边以“自言自语”的独白形式演示、传授给学生。使学生听得耳熟，看得眼熟，不知不觉中记在心中，为以后的写字做好铺垫。“学”这个字在第一课中已经学过，教学时要不断地帮助学生复现，巩固。本环节创设了语境对“同”这个生字进行了组词，既帮助学生不断地复现“同”这个字，又引导学生进行词语的积累。3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？听儿歌找朋友，做“找朋友”的游戏。反馈：由于本节课，同学之间的活动比较多，因此建议老师把座位排成圆圈，有利于学生之间的互动。老师先放儿歌的录音，让学生先听，再跟着哼唱，然后可以再排成圆圈，一起在儿歌声中玩游戏。附：儿歌找朋友找呀

16、找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友二、认识生字“里多”。1、过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？（出示：里多）2、明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。3、听两遍录音。明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。4、学习“里、多”。指名读。（要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。）反馈：两次听录音的要求要不一样：第一次是听清圈出的生字的读音；第二次的要求是：第

17、一次没有听清的再好好听清楚，如果已经听清楚了也还是要认真听，再仔细检查一遍。“里”是个第三声，一定要读足了。如果学生没有读到位，老师可以做示范，然后可以让学生开一组小火车再读准字音。“多”这个字在教学时，让学生关于到这个字的上面和下面是一样的，这是对于“部件识字法”的先期渗透，老师要把握好尺度，点到为止，无须重点分析。课堂教学中要善于对学生的表现予以及时、恰当的评价，让每个孩子都感觉到老师始终在关注着自己。教学中，教师要注意从各方面进行评价和激励，要特别关注学生听得是否认真，说得是否响亮，姿势是否正确。教师在课堂上不要吝啬表扬，应满腔热情、发自内心地赞赏学生的点滴可喜的进步。表扬的形式要灵活多

18、样，切忌机械僵化，一个甜甜的笑容，一下轻柔的抚摸，晃动翘起的拇指，让他（她）做做小老师总之，真诚的表扬，恰如其分的评价可以让学生体验到成功的喜悦。7、教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。反馈游戏邮递员叔叔送信1、游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。2、游戏准备：相关的卡片。3、游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。（2）收到信的小朋友要上台，举起信，

19、把信里的字大声地念出来。（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。 如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。4、游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。（2）收信儿歌：（生齐）：对对对，就是“”，快收信。（生齐）：错错错，不是“”，谁收信？8、领读句子。请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。要求：特别要注意读准这些生字的字音。读书的时候，声音一定要响亮。9、自读句子。要求：左手压书，右手指着慢慢移，认真读。10、同桌互读。要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一

20、个“”。11、齐读句子。反馈：指读可以让学生把所读的字音与问中字形联系起来，有利于学生专心读文，记住所学的字。老师在范读时，也要点指课文读句。学生读句时，要先带领学生唱唱指读的口诀，再字字过目地指读句子，当然读文时要提醒学生声音响亮，口齿清楚。老师要随机表扬读得响亮的，听读认真的同学。三、看图学习“自我介绍”1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗？（1）教师示范：我叫。（2）指名学着说说。（3）四人小组练习。反馈：由于学生间存在着差异，教学中应注意培养同伴互助的意识。教学中，困难学生能够发表意见就将首次机会让给他；不能理解的，让他先

21、听听小朋友的发言，然后学着说。这样可以消除他们心中的畏惧感，能提供多次学习、交流的机会，促使全体学生人人发展。为了达到更好的效果，教师可以考虑学习的合作伙伴在同一节课还可以灵活组合，让学生根据学习内容自由组合成小组。这样做，既保证学生对学习有一定的自主权，又培养了合作精神，提高了课堂效率。同时老师也应作为集体的一员，和学生共同参与小组学习。2、做游戏“马兰花”。反馈：1、游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。2、游戏步骤：（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。学生唱儿歌：开了

22、几瓣花？老师唱儿歌：开了三瓣花。（三人一起抱做一团）。没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫。”（3）备注：学生游戏时，老师一方面要掌握难易，另一方面还要调控好课堂纪律，尽量让每个学生都成享受功的喜悦。4、王老师教我们语文教学目标1、继续培养学生仔细看图的习惯和认真倾听的习惯。2、读准“师”字的字音，能在语言环境中认读“老师、语文”2个词语，练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文。”3、学习运用“谁教我们什么。”的句式介绍自己的老师，培养亲近老师的情感，培养初步与人交际的能力。教学过程第一课时一、 看图片，导入新课。1、 看图说话训练。（1）翻书。小朋友，请你轻轻地打开书本，慢慢翻到

23、第4课。（教师检查、指导学生翻书，巡视及时纠正不正确的翻书方法。）（2）看图片，听老师提问。（媒体出示图片）现在，老师请小朋友看着课文中的这幅图，仔细听老师提出的问题：图上画的这位老师姓什么？听清楚了吗？老师刚才问了一个什么问题，谁来说一说？（要求学生复述老师的问题，目的在于培养学生认真倾听的习惯。教师根据学生的回答及时给予鼓励：你听得非常仔细或你已经学会认真听别人讲话。）（3）指名回答问题。现在，请小朋友再把图片仔细地看一看，图画上的这位老师姓什么？（预设1）学生回答得很完整，教师及时肯定，你不仅听得清楚，而且说得也很好。（预设2）学生说话不完整，只回答“王老师”，教师就请学生跟着自己说一遍

24、，“图上画的这位老师姓王。”（老师要不急不躁，学生说不完整没关系，教师循循善诱，让学生跟着自己说一遍即可。）（4）继续观察，并练习说。你从哪里看出来图片上的这位老师姓王。学生自由说，教师小结：对，这位老师姓王。（媒体出示词语：老师）（教师反复训练学生认真看图的习惯。）2、 认读生字、词“老、师”和“老师”。（1） 板书“老师”。小眼睛亮起来，看老师在黑板上写“老、师”两个字，注意，眼睛看着黑板，看着老师写（此时，目光扫视全体学生，是否都看着黑板，看着老师的手。），接着老师边写边说笔画名称。（但不要求学生说笔画名称，更不要求学生记笔画名称，老师应关注的是对学生学习习惯的训练。）（2）跟读词语“老

25、师”。以抽卡片、“开单轨、双轨、无轨火车”等多种游戏形式认读词语“老师”。（在读的过程中，教师始终关注学生的眼睛必须紧盯老师手中卡片上的字，同时注意“师”的读音，适当进行纠正。）二、 听录音，识字读句。1、 认读生字“语、文”。（1） 听录音，王老师是教我们什么的？（2） 板书“语文”。小眼睛（生：亮起来）看老师写词语，接着老师边写边说笔画名称。跟读词语“语文”。（3） 小朋友，你在哪些地方看到过“语文”这个词语？（媒体出示语文书的封面）请大家把书合起来，仔细看封面，找找“语、文”两个字。（媒体出示学生的课程表，其中“语文”的字体要加粗，凸现）让我们一起来数一数，每周我们一共有几节语文课？（5

26、）抽读词卡。2、 练习读句。（1）出示句子。小朋友，现在老师要用黑板上的“（生：老师 语文）”这两个词语来说一句话，请你们仔细听。（媒体出示句子：王老师教我们语文。）（2） 范读。现在听老师把这个句子读一遍，注意眼睛看着黑板上的字。（媒体隐去图片，只留下句子。）（训练学生读书时注意力要集中。） 再听老师读一遍，这一回不但眼睛要看着字，还要看老师是怎么指着这些字来读的。（教会学生指读而不是点读，为以后做到不顿读打基础。） 谁能学着老师的样子读这句句子的？（3） 请小朋友学着老师的样子轻声地读一读句子（4） 自由练习读。请小朋友学着老师的样子也来试一试。左手（生：压书），右手（生：指字），双脚（生

27、：放平），背脊（生：挺直），（教师巡视并及时纠正读书姿势。）学生开始自读。（教师继续巡视、及时校正读书姿势，规范指读。）（5）指读。（请2?3个学生到黑板前做小老师，并通过点评学生读书指读是否正确来落实上述要求。）（6）互读。（同桌互读，通过大面积训练，继续落实上述要求，同时让学生在语境中巩固生字、新词。）三、做游戏，复习生字新词。1、做游戏，复习生字。（1）小朋友，书上的方格里有哪些生字宝宝呀？（学生说一个，媒体随机出示）（2）游戏1：捉迷藏（游戏步骤：屏幕上出现几个生字，然后变换屏幕少一个字，学生马上说出少了哪个字。）（3）游戏2：小邮递员送信2、布置作业。今天我们在玩玩乐乐中学习了第4课

28、，回去以后，请你手指着书，把书中的词语、句子和方格里的生字读给爸爸妈妈听。凡是得到爸爸妈妈表扬的小朋友，都可以到老师这儿来换一颗小红星。（家长参与评价，目的是关注学生学习语文的情况，激发学生学习语文的兴趣。） 第二课时一、复习巩固1、复习字词。（1）叫号游戏：第4课“老、师、语、文”4个生字和 “同、学”2个生字。（2）从字到词的复习：老师、语文、同学、文学、老同学。2、朗读句子。生字宝宝回到句子中，你还认识它们吗？请小朋友轻轻打开书本，慢慢翻到第4课。朗读准备，左手（生：压书），右手（生：指字），双脚（生：放平），背脊（生：挺直）。（一年级的孩子刚开始学习生活，所以课堂中教师要有意识的不断训练和强化学生的学习习惯。）二、说话训练1、看照片，认老师。我们都认识了课文中的王老师。现在啊，老师请你想一想，开学几天了，你一定认识了我们学校里的许多老师。谁愿意来告诉大家，你认识了哪位老师？引导学生这样说“教我（什么学