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1、Unit3课题: unit 3 what are you gonging to do? 第 1 课时 （总第 13 课时） 学材分析Lets start A lets learn pair work学情分析What are you going to do ?Where are you going ?Im going to do sth./spl.学习目标1.Able to use the sentences :What are you going to do? Im going to .2.Learn the new words and expressions in A and B导学策略集体

2、教学法,游戏教学法教学准备Tape recorder ,word cards导学流程设计Warming upPreview-Presentation-Consolidation教 师 预 设 学 生 活 动1 Warm-up Lets chant Everyday English : How do you go to school/go home ? How can I get to the cinema?Presentation A: Lets learn Show the theme sentence: What are you going to do this evening? Ss：I

3、 go to school by bus/bike/carLearn the word: this evening 教 师 预 设学 生 活 动Im going to the cinema./buy a bookB: Show the card : take a trip , and say : Im going to take a trip ,then write it on the Bb “ take a trip” . In the same way teach these read a magazine / go to the cinema C: Show the words: tom

4、orrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week. Read and make sentences. 3 Consolidation and extension Read and make sentences.D: Play a game: E: Pair work1、Do the exercises of the workbook教 学 反 思达标情况分析本课时新词比较多，特别是对新词“magazine”有些学生还不大会读。教学心得体会尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，积极鼓励他们在学习中的尝试课

5、题: unit 3 what are you gonging to do? 第 2 课时 （总第 14 课时） 学材分析A Lets try Lets talk Group work C Lets sing学情分析本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?Im going to visit my grandparents this weekend学习目标1.能够听、说、读、写句型：What are y

6、ou going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Lets try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”导学策略情景创设法,游戏教学法教学准备Tape recorder ,word cards导学流程设计Warming upPreview-Presentation-Consolidation教 师 预 设 学 生 活 动1 热身(Warm-up)(1) 教师课前

7、放歌曲“What Are You Going to Do?” 2 预习PreviewLet try教师说：“The National Day is comingI have a friend in ShanghaiWhat is she goingto do? Lets listen to the tape and find out”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going How is she going there? Who is she going with? Is she

8、happy? What is she going to buy?(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is FridayIm going to have some classes this morningIm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this eveningIm going to have a good day! 教 师 预 设学 生 活 动3 新课呈现(Presentation)Lets sing教师放C部分的歌曲Lets talk(1)师出示标

9、有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，说：“The boygirl is going to ZOOHisher home is here Is it far from the zoo?”(2) 教师再问：“How can heshe get to the zoo?”教师放Lets talk部分的录音(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自

10、由会话，布置任务Now you are a tour guidePlease write a schedule for this weekendSee who can design the best schedule for us学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。学生回答：“Yes，it is far from the zoo学生回答：“By bikebustaxi”等。学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。(4

11、)教师引导学生书写四会句型。学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”教 学 反 思达标情况分析学生在做连词成句时学生表现较好，Group work部分有写学生几表现的不够好。教学心得体会创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题并自主解决问题，课题: unit 3 what are you gonging to do? 第 3 课时 （总第 15 课时） 学材分析本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称be going to do句型的用法。学情分析本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

12、学习目标1 能够读懂Lets read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYuns weekend plan.2 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。导学策略集体教学法,游戏教学法教学准备Tape recorder ,word cards导学流程设计Warming upPreview-Presentation-Consolidation教 师 预 设 学 生 活 动1热身(Warm-up)(3)教师出示the Great Wall，theme park先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?Im going to vis

13、it the Great WallHow do you get there? By train2预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。 “When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。 Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening(1)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”完成表格 教 师 预 设学 生 活 动3新课呈现

14、(Presentation)Lets read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on SaturdaySunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“Im going to”来回答。 (2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，tooWhat is she going to do? Please read the passage and answer my questions”教师可以根据段落内容顺序设计问题 (3)学生以小组为单位讨论并回答

15、问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。 (4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。 (5)学生独立填充Liu Yuns Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。 (6)“找伙伴”活动 教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(12项)，如：“Im going to play ping-pong On the weekend”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great! e can play together”再一起去问其他同

16、学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。学生朗读一遍课文后依次口头回答，问题如下： What is Liu Yun going to do On Saturday? What is she going to buy7 What is she going to do at home? What is she going to do on Sunday? Who is she going with? What is she going to do in the evening? What is her weekend like?教 学 反 思达标情况分析本课时新

17、的知识点不多，主要是对句型What you are going to do on Sunday morning？的操练。学生掌握情况良好。教学心得体会课题: unit 3 what are you gonging to do? 第 4 课时 （总第 16 课时） 学材分析本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。学情分析本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。学习目标1能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够

18、书写post card；newspaper和comic book。3能够用所学句型“What are you going to buy? Im going to buy”进行Lets play部分的购物活动。4能够听瞳并会吟唱Lets chant部分的歌谣。5能够了解音标a：，A，el，O，m，n，o的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。 导学策略集体教学法,游戏教学法教学准备Tape recorder ,word cards导学流程设计Warming upPreview-Presentation-Consolidation教 师

19、预 设 学 生 活 动1Warming up 2预习(Preview) Lets chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now lets listen to the music and try to find out what the child is going to do today教师用挂图展示Lets chant的歌谣。(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a bookbake a cake ?Yes，I am.3 新课呈现(Pres

20、entation)Lets learn I(1)学生朗读Lets read的段落进行复习巩固。(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排学生看文字听录音，再跟节奏吟唱。教 师 预 设学 生 活 动(1)教师继续Lets chant部分的提问：Are you going to buy a book，too?” (2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?启发学生回忆学过的书籍词汇 (3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary， newspaper，post card，也可通过与story-

21、book的比较呈现comic book。 (4)学生进行单词拼写比赛。Lets play布置好56处“卖书点”。每处“卖书点”由23名学生担任销售人员，其他学生自由购书。Lets learn教师放Lets learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。生回答“Yes，Im going to buy a book”或“Yes，I am”师生一起拼读生词中的四会单词。学生边

22、描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。学生结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如：r：Good afternoonmorning。S：Good afternoon morning了：What are you going to buy ?s：Im going to buy a comic bookr：OK，Its l0 yuan s：Ill take itThanks(2)Read and match 学生跟读录音23遍后独立完成连线练习。教 学 反 思达标情况分析 本课时在Lets play部分由于学生积极参与，场面有点乱，但学生掌握情况还好。教学心得体会 关注学

23、生情感，创造民主、和谐的教学气氛。课题: unit 3 what are you gonging to do? 第 5 课时 （总第 17 课时） 学材分析本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。学情分析本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际学习目标1能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this afternoon? Im going bookstoreWhat are you going to buy? I am

24、 going to buy a comic book3能够听懂Lets try部分的对话并完成听音选图的练习。导学策略集体教学法,游戏教学法教学准备Tape recorder ,word cards导学流程设计Warming upPreview-Presentation-Consolidation教 师 预 设 学 生 活 动1. 热身(Warm-up)(3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：What shop is it? s：Its a bookstore r：What can you buy in the bookstore? s： 2预习(Preview) Lets try 教师指

25、着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look! There are so many stores and so many goodsLets listen to the tape and find out：Where is Sarah going? What is she going to buy? Who is she going with? 教师放三遍Lets try部分的录音3. 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)全班一起吟唱Lets chant的歌谣。(2)单词拼写竞赛要拼写的单词包括：this morningafternoonevening，next we

26、ek，newspaper，postcard等。学生听录音，并回答教师提的三个问题。教 师 预 设学 生 活 动(1)“我的购物计划”活动教师在黑板上出示表格，指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划。教师将获得的信息逐项填人表格，如： 了：Where are you going? s：Im going to the fruit stand r：What are you going to buy ? s：Im going to buy some apples r：When are you going? s：I am going at 5 oclock i

27、n the afternoon 教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。Pair work(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。学生互相交流讨论，根据表格中的三点要求：where，what，when做好计划。(2) 学生听课文的录音，后跟

28、读，再分角色朗读。(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。(4)学生进行四会句子的书写。教 学 反 思达标情况分析Lets try部分学生表现不好，做听力时习惯很差，还得加强教育。教学心得体会引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。课题: unit 3 what are you gonging to do? 第 6 课时 （总第 18 课时） 学材分析本课时的教学重点和难点是听、说、认读Lets read部分的对话。学情分析本课时的教学重点和难点是听、说、认读Lets read部分的对话。学习目标1 能够听、说、认读Lets read部分的对话。2 能够根据对话内容