人教版语文八年级上册第三单元第15课《说屏》同步训练D卷.docx

1、人教版语文八年级上册第三单元第15课说屏同步训练D卷人教版语文八年级上册第三单元第15课说“屏”同步训练D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础题 (共23题；共58分)1. （3分）根据拼音写出相应词语（1）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有y s zh bi_ ， 同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。（2）近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是zo xng_不够轻巧，色彩又觉cng s_ ， 绘画尚少诗意。2. （6分）给下面划线的字注音。_污涩怂恿婢女蜷伏惩戒怅然3. （4分）根

2、据拼音写出相应词语（1）“屏”，我们一般都称“png fng_”，这是很富有诗意的名词。（2）记得童年与家人在庭院n ling_ ， 母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。（3）古代的画中常见室内置屏，它与wi m_起着同一作用。（4）从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以hun chng_一下视线。4. （3分）分析下列语句所采用的说明方法。 桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米。_永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。_这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头

3、接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。_5. （2分）指出下面两个名使用的说明方法：一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。_因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。_6. （1分）鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是_。 7. （6分）根据课文散步内容，将下面的文章情节补充完整。“我”劝母亲散步全家一起散步_ _在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。8. （2分）选出下列各句中没有语病的一项（ ）A . 保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。B . 季节的体验一

4、定给你留下了许多挥之不去的记忆。C . 自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。D . 钓鱼岛自古以来就是中国的领土，台湾、福建等地的渔民一直登岛从事捕鱼、采药。9. （2分）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）图书馆担负着科学文化、推动精神文明建设的神圣使命。有些航天器进入太空轨道后，便能自动工作，可以到来自各方面的信息。汽车在高速公路上奔驰，两旁景色优美，令人。A . 传播 搜集 应接不暇B . 传播 收集 目不暇接C . 传承 收集 应接不暇D . 传承 搜集 目不暇接10. （2分）下列对课文阿炳在1950理解不正确的一项是（ ）A . 文章介绍了在

5、1950年，两位音乐家为阿炳录音的事，同时又用倒叙、插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生。B . 在这篇文字稿中，众多人物的同期声既增添了文章的历史感，又体现了新闻的真实性。C . 作者从多角度、多层次展示阿炳的命运，做到了点面结合，正面与侧面结合，叙述、抒情、议论结合。D . 文中写了阿炳的说唱曲金圆券害煞老百姓，意在表明阿炳悲剧命运的原因。11. （4分）根据句中画线部分的意思，在后面的括号内写出相应的词语。无益地耗费劳力。_创作出来的物体形象。_恰当，恰如其分。_根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。_12. （1分）指出下列各句所用的表达方式。屏面髹漆，一面红漆地上满绘浅绿色油彩，

6、中心绘一谷纹圆璧，周围绘几何形方连纹，边缘髹黑漆地，朱绘菱形图案。_13. （2分）下列划线字注音全对的一项是（ ）。A . 屏风（png） 纳凉（n） 帷幕（wi） 点缀（zhu）B . 书斋（zhi） 休憩（x） 伧俗（cng） 徒劳（t）C . 流萤（yng） 销魂（xio） 咏屏（yng） 称道（chn）D . 空间（kng）屏障（zhng） 雅俗（y） 得体（d）14. （2分）选出加线字注音不正确的一组（ ）A . 屏风（png）纳凉（n）B . 流萤（yng）帷幕（wi）C . 伧俗（chn）因地制宜（y）D . 造型（xng）缓冲（hun） 15. （2分）下列语句中划线的成语

7、使用不正确的一项是（ ）。A . 屏也有大小之分，从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜B . 就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是托尔斯泰吗?C . 有的只须读其部分者，有的只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。D . 鲤鱼细胞核和鲫鱼卵细胞质居然能相敬如宾 ， 并开始了类似受精卵分裂发育的过程，最后长出有“胡须”的“鲤鲫鱼”。16. （2分）句子中有错别字的一项是 （ ）。A . “屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。B . 怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。C . 我们的先人，善长在屏上做这种功能与美感相

8、结合的文章，关健是在一个“巧”字上。D . 屏者，障也，可以缓冲一下视线。17. （2分）选用恰当的词语填空题。（ ） 按屏的建造材料及其装饰的_程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。A . 美丽B . 秀丽C . 美观D . 华丽18. （2分）选用恰当的关联词语填空（ ）。屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，（ ）起分隔作用，（ ）是艺术点缀，（ ）可以挡风。A . 不仅 而且 又B . 既 又 又C . 不但 又 而且D . 既 又 而且19. （2分）下列加线词没有结合语境解释的一项是（ ）。A . 从宫殿、厅堂、院子、天井，直

9、到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜 ， 大小由人了。因地制宜：根据不同场合的具体情况规定适宜的办法。B . 原因似乎是造型不够转巧，色彩又觉伧俗 ， 绘画尚少诗意。伧俗：粗俗鄙陋。C . 屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。得体：恰当,恰如其分。D . 屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味 ， 未始不能一点文化休憩的作用。滋味：味道好。20. （2分）下列句子说明方法判断错误的一项是（ ）。A . 记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销

10、魂的了。（作引用）B . 南极的磷虾，每年产量可高达50亿吨，我们每年只要捕获其中的1亿15亿吨，就比当今世界一年的捕鱼量多出一倍。（列数字）C . 屏者，障也，可以缓冲一下视线。（下定义）D . 按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏等。（分类别）21. （2分）下列属于生动说明的句子是（ ）。A . 屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。B . 竹是一种特殊的植物。C . 牡丹亭“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。D . 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不

11、令人惊叹。22. （2分）对下列句中的引号作用判断不正确的一项是（ ）。A . 而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。（特定称谓）B . “屏”，我们一般都称“屏风”。（表引用）C . “闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得上一些闲滋味。（表引用）D . 我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。（表强调）23. （2分）说明方法判断有误的一项是（ ）。A . 而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。（引用）B . 记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，真够令人销魂的了。（引用）C . 从前女子的房中，一般都要有屏，

12、屏者，障也，可以缓冲一下视线。（作诠释）D . 按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（分类别）二、 阅读题 (共2题；共26分)24. （17分）阅读下文，完成问题评语那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。“害群之马？”我说。“没那么糟！”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“

13、心不在焉”的确比“害群之马”好多了。“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是不吧！”大家起哄说，“不用功。”我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是无敌铁金刚的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收

14、拾玩心写作业。开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得

15、荒腔走板。十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。 （1）本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括小学三年级时，_；十多年后，_。（2）第段画线句运用了什么句式？_该句反映了我当时_和_心理。（3）第段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4）本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（ ）A . 写字端正清楚很重要。B . 误会往往能助人进步。C . 经历是一笔人生财富。D . 鼓励欣赏会给人力量。

16、（5）本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由。25. （9分）阅读下文，完成下列小题。当春风吻醒沉睡的大地，我总是忆起黄河岸上的那一角碧蓝的天空，和那一隅一地。天空，被浅灰色的云揩得洁净透明，扑面的风像绵软的羽毛在额上颤抖，一只燕子形的风筝在天上游荡，哨音顺着我的手，手中的线升到云层中去。我放飞的是童年的欢乐，童年的幻想，童年的梦。那根长长的细细的线，在我手中时紧时松，我的眼睛在空中巡行，那风筝挣扎着盘旋着向高空挺进，跟空中的飞鸟混在一起，但它飞得再高再远我也能将它看清。我长大了，在那片蓝天、那片蓝天下那片土地的眼睛里，我成了一只风筝。那崎岖的羊肠小道，那被拓宽的公路，那闪闪发光的钢轨

17、，那平坦的高速公路，那在蓝天上肉眼望不见的航线，将我越放越高，越放越远。但我忘不了那片蓝天，那片蓝天下的土地。那里有我童年的情趣，童年的歌谣，童年的爱，是爱的故土哺育了我最初的幻想与纯真的眷恋。如果我失去了这种爱，抛弃了那片蓝天，那片蓝天下的土地，我将会从我拥有的飞翔的空间中跌落下来。我不愿做断了线的风筝。（1）从文中第段中的“忆”字，我们可以知道这是一篇写_的文章。（2）全文的抒情线索是：_。（3）“我成了一只风筝”的含义是：_。（4）试概括文中第自然段的两层意思。（5）全文点题的句子是_。参考答案一、 基础题 (共23题；共58分)1-1、1-2、2-1、3-1、3-2、3-3、3-4、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、 阅读题 (共2题；共26分)24-1、24-2、24-3、24-4、24-5、25-1、25-2、25-3、25-4、25-5、