部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案.docx

1、部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案：元日教学目标 1.会认“屠、苏等2个字，会写“旧符等2个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.理解“屠苏“曈曈日等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好心愿。【教学过程】一、走近生活，谈话导入1.课件出示：一组春联和春节过年的画面。2.同学们，你了解春节指的是农历的哪一天吗？指名并板书：正月初一这一天在古时候又叫做“元日板书：元日“元是开始的意思，“元日就是一年

2、的第一天。3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日，请大家一起来读题。4.简介作者。王安石，生于天禧五年西元1021年，卒于元佑元年西元1086年，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成绩。其诗“学杜得其瘦硬，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有临川先生文集，谥号“文。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家。二、初读感知，学习字词。一初读课文，感知诗意。1.同学们，

3、首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平常学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.生自由朗读，小组交流。3.检查交流情况。屠苏1指名朗读，师生评价，改正不正确的读音。注意读准平舌音“苏。2交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。元日：农历的大年初一。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时。桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木

4、板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。二识记字形，书写生字。出示生字田字格课件旧符1.你是怎样记住这些生字的？形声字结构：符“日+丨=旧2.观察字在田字格中位置及笔画，交流商量“旧左窄右宽，“符上窄下宽。3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。三学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读观赏，深刻探究。一回忆生活，说说“春节1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。A：放鞭炮引导学生了解人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是辞别旧年，迎接新的一年的到来。B：吃年

5、夜饭，喝洒庆祝庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。C：贴对联表达自己美好的心愿2.教师归纳：依据同学们刚刚提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：炮竹声声，辞别旧年举杯同庆，迎接新年大红对联，美好心愿二理解古诗1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以依据需要适当引导学生反应搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。5.诵读古诗1过春节的时候，

6、你们的心情怎样？为什么？2作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。3自由读、指名读、评议、男女生读、齐读4谁已经能背了？指名背诵四、联系“元日，迁移学习1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？依据学生的答复相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹“屠苏酒“桃符板书：爆竹屠苏酒桃符2.小结、介绍：同学们肯定发觉了，从古至今，过新年的方法没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比方，现在我们叫“春节，面古时候叫“元日，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比方“爆竹简化成现在的“鞭炮、“桃符简化成现在的“对联。像这种从古时

7、就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日。3.你还了解我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。课件出示：中秋、端午等节日简介4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清楚地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成局部。五、指导朗读，体会感情。1.课件出示：元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。板书带节奏标志的古诗元日2.指名朗读。学生自由评议。3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。5.自由读，练习背诵。六、检查背诵，体会感情。1.我们今天学的这首元日，描写新年

8、元日热闹、快乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！范读练读指名读师生读2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。【设计意图：“元日这个名词对学生来说比拟陌生，而“春节是人所共知的，以“春节引入，不但学生感兴趣，而且援助了学生理解诗题。】【设计意图：鼓舞学生多种方法识记生字，表达部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下根底。】【设计意图：本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹、“屠苏和“桃符这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方

9、法没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。】【设计意图：鼓舞学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。】【设计意图：语文应该是在生活中学习，又效劳于生活的，联系“元日，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。】【板书设计】元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。放爆竹饮屠苏酒贴桃符部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案：清明【教学目标】1.会认“魂、酒3个生字，会写“魂、欲等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。【教学过程】一、回忆旧知，

10、导入新课。1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？学生背诵。2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗清明。教师板书课题，学生齐读课题。板书：清明3简介诗人杜牧：杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今XX)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川，著有樊川文集。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读精确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。hn ji m魂 酒 牧自由读，指名读。师生共同正音：“魂前鼻音。开火车读，齐读。三、细读品味，感想理

11、解1.学习第一句课件出示第一二行。1指名读。2点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。雨纷纷：细雨绵绵不绝。断魂：形容凄迷哀伤的心情。3这两行诗的意思是什么？自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是味道；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。4师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂？天气不好；恰是清明节在外奔波这时他的心情如何？凄迷哀伤5师生交流。6指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读指名读、齐读。7总结学法：请同学们回忆一下我们刚刚学习的方

12、法。生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2.学习第二句课件出示第三四行：1出示句子，指名读、齐读。“借问酒家哪里有，牧童遥指杏花村。2点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。借问：请问。遥指：远远地指着。3这两行诗的意思是什么？自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。4学生自学，再集体交流。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？远处的杏花村里有酒店“牧童遥指杏花村的“遥妙在哪里？还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。体会作者

13、的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁的无限惆怅的心情。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.出示填空，反应所学知识。“清明时节雨纷纷这句诗出自朝的所写的。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5.学生小结学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。板书：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味四、识记字形，书写生字。1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。写字之前要注意写字的姿态，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。出示生字田字格课件：欲魂酒借何牧2.你是怎样记住

14、这些生字的？熟字加偏旁：“云+鬼是“魂，“酉+氵是“酒，“谷+欠是“欲，“昔+亻是“借，“牛+攵是“牧。形近字比拟：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。1“酒左窄右宽，与“洒区别开来。2“欲左宽右窄，右边是“欠。3“魂酒借何都是左窄右宽，“牧左右等宽，“欲左宽右窄。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。【设计意图：复习旧知，出示作者简介图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】【设计意图：学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的根底上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推动，很好地完成了古诗教学。】【设计意图：总结学习古诗的方法，就

15、是遵循“受人一鱼，不如受之一渔的教学理念。】【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，防止啰嗦无重点的“说，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】【板书设计】清明解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案：九月九日忆X兄弟【教学目标】1.认识“兄、倍2个生字，会写“兄、独、异、佳4个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。【教学过程】一、开门见山，引入新课1.在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，诗人王维就写

16、下一篇流传千古的思乡佳作九月九日忆X兄弟。2.读题、释题板书：九月九日忆X兄弟题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你了解了什么?生交流课前搜集的有关重阳节的资料。重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九4。X叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，固重九亦叫“重阳。民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。除此之外，九月初九“九九谐音是“久久，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。重阳节与除、清、盂三节也是中国传统节日里祭祖的四大节日。只是近年来，人们对老人的推重，故此节日又被称为老人节。借助注释理解“X不是指现在的我国X省

17、，而是指华山以东，诗中指作者的家乡X省。2简介诗人王维：王维701761，唐代诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州今天的X省X县，在华山之东。所以题称“忆X兄弟。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟。二、自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读精确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。d y ji xin bi独 异 佳 兄 倍自由读，指名读。师生共同正音：“兄是后鼻音，“异整体认读音节。开火车读，齐读。2.老师范读，划出朗读节

18、奏，男女生分组读。独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸少/一人。板书带节奏标志的古诗元日三、吟诵感想，想象画面1.独在异乡为客独：孤身一人；单独一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我单独一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2.每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。“佳节指的是什么节日？每年农历九月初九重阳节这天为什么这一天王维倍思亲？(因为他单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜测。为什么

19、要登高？古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。茱萸zh y：一种有浓烈香气的植物一种香草古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们肯定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4.齐读九月九日忆X兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想九月九日忆X兄弟这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层前两句：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层后两句：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。四、朗读古诗，背诵古诗。1.齐读、个人背、

20、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了九月九日忆X兄弟，思考：谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2.“每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？生1：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。生2：因为他单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤独。3.以表达的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人辞别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们肯定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起

21、度过这美好的时光。4.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、思念亲人的思想感情5.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、思念亲人的古诗？请你来背一背生：李白的“静夜思五、识记生字，指导书写课件出示田字格)兄 独 异 佳1.你是怎样记住这些生字的？形近字比拟：独一蚀 异一导 佳一挂 只一兄2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流商量。“独、佳都是左右结构，左窄右宽。“异上下结构，上窄下宽。3.教师示范，提示重点笔画。提示学生注意：“独部首是“犭笔顺是：撇、弯勾、撇。“异上面是“巳不是“已，更不是“己。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。【设计意图：开门见山，介绍诗题和作者，激发学习兴趣。】【设计意图：多种形式的读文，促使学生屡次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。】【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感想的过程。】【设计意图：引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加累积，真切地感受到古诗所描写的意境，受到美的熏陶。】【板书设计】九月九日忆X兄弟唐.王维独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸少/一人。