K12学习全等三角形教案.docx

1、K12学习全等三角形教案全等三角形教案第一篇：教学目标 ：1、知识目标：熟记边角边公理的内容；能应用边角边公理证明两个三角形全等.2、能力目标：通过“边角边”公理的运用，提高学生的逻辑思维能力；通过观察几何图形，培养学生的识图能力.3、情感目标：通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯；通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧.教学重点：学会运用公理证明两个三角形全等.教学难点 ：在较复杂的图形中，找出证明两个三角形全等的条件.教学用具：直尺、微机教学方法：自学辅导式教学过程 ：1、公理的发现画图：教师点拨，学生边学边画图.实验让学

2、生把所画的 剪下，放在原三角形上，发现什么情况？这里一定要让学生动手操作.公理启发学生发现、总结边角边公理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等作用：是证明两个三角形全等的依据之一.应用格式：强调：1、格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.2、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的所以找条件归结成两句话：已知中找，图形中看.3、平面几何中常要证明角相等和线段相等，其证明常用方法：证角相等对顶角相等；同角的余角相等；两直线平行，同位角相等，内错角相等；角平分线定义；等式性质；全等三角形

3、的对应角相等地.证线段相等的方法中点定义；全等三角形的对应边相等；等式性质.2、公理的应用讲解例1.学生分析完成，教师注重完成后的总结.分析：“sas”的三个条件是什么？已知条件给出了几个？由图形可以得到几个条件？解：讲解例2投影例2：例2如图2，aecf，adbc，adcb。求证：学生思考、分析，适当点拨，找学生代表口述证明思路让学生在练习本上定出证明，一名学生板书.教师强调证明格式：用大括号写出公理的三个条件，最后写出结论.讲解例3证明：学生分析思路，写出证明过程.讲解例4证明：学生口述过程.投影展示证明过程.教师强调证明线段相等的几种常见方法.讲解例5证明：学生思考、分析、讨论，教师巡视

4、，适当参与讨论.师生共同讨论后，让学生口述证明思路.教师强调解题格式：在“证明”二字的后面，先将所作的辅助线写出，再证明.3、课堂小结：判定三角形全等的方法：sas公理应用的书写格式证明线段、角相等常见的方法有哪些？让学生自由表述，其它学生补充，自己将知识系统化，以自己的方式进行建构.6、布置作业a书面作业 p566、7b上交作业 p57b组1思考题：板书设计 ：第二篇：全等三角形的教案课题13.1全等三角形班级 初二3班授课人 甄运超教学目标：1了解全等形及全等三角形的的概念；2 理解全等三角形的性质3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉。重点：探究全等三角

5、形的性质难点：准确的找出两个全等三角形的对应边，对应角教学过程：观察图案，指出这些图案中中形状与大小相同的图形。获取概念：全等形、全等三角形、对应边、对应角、对应顶点 。全等形：形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合，能够完全重合的两个图形叫做全等形。一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。全等三角形：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。“全等”用?表示，读作“全等于”注意：两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如 abc def全等时，点a和点d，点b和点e，点c和点f是对应顶点，记作 abc def把

6、两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。通过练习得出对应边，对应角间的关系。即全等三角形性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。练习1.2.3.4小结：形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合，能够完全重合的两个图形叫做全等形。能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。全等三角形性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。表示三角形全等时应注意什么？第三篇：八年级数学上册 11.1全等三角形的教案设计 人教新课标版课题13.1全等三角形教学目标一、知识与技能1、了解全等形和全等三角形的概念,掌握全等三角形的性质。2、能正

7、确表示两个全等三角形,能找出全等三角形的对应元素。二、过程与方法通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动,来感知两个三角形全等,以及全等三角形的性质。三、情感态度与价值观通过全等形和全等三角形的学习,认识和熟悉生活中的全等图形,认识生活和数学的关系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点1、全等三角形的性质。2、在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上,形成理性认识,理解并掌握全等三角形的对应边相等,对应角相等。教学难点正确寻找全等三角形的对应元素教学关键通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动,让学生在动手操作的过程中,感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律,以寻找全

8、等三角形的对应点、对应边、对应角。课前准备:教师-课件、三角板、一对全等三角形硬纸版学生-白纸一张硬纸三角形一个教学过程设计- 1 -一、 全等形和全等三角形的概念导课:教师-庐山风景,以诗横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中指出大自然中庐山的唯一性,但是我们可以通过摄影把庐山的美景拍下来,可以洗出千万张一模一样的庐山相片。全等形的定义象这样的图片,形状和大小都相同。你还能说一说自己身边还有哪些形状和大小都相同的图形吗?动手操作1-在白纸上任意撕一个图形,观察这个图形和纸上的空心部分的图形有什么关系?你怎么知道的?命名:给这样的图形起个名称-全等形。刚才大家所举的各种

9、各样的形状大小都相同的图形,放在一起也能够完全重合,这样的图形也都是全等形。全等三角形的定义动手操作2-制作一个和自己手里的三角形能够完全重合的三角形。定义全等三角形:能够完全重合的两个三角形,叫全等三角形。出示学习目标1. 知道什么是全等形,什么是全等三角形。2. 能够找出全等三角形的对应元素。3.会正确表示两个全等三角形。4.掌握全等三角形的性质。二、 全等三角形的对应元素及表示自学课本:91页的 内容可以在小组内交流。检测:1.动手操作以课本p91页的思考的操作步骤,抽三个学生上黑板完成思考:把三角形平移、翻折、旋转后,什么发生了变化,什么没有变?归纳:旋转前后的两个三角形,位置变化了,

10、但形状大小都没有变,它们依然全等。2.全等三角形中的对应元素对应的顶点-重合的顶点对应边-重合的边对应角- 重合的角图一图二 图三归纳:方法一-全等三角形对应角所对的边是对应边,两个对应角所夹的边是对应边;方法二:全等三角形对应边所对的角是对应角,两条对应边所夹的角是对应角。另外:有公共边的,公共边一定是对应边;有对顶角的,对顶角一定是对应角。3.用符号表示全等三角形抽学生表示图一、图二、三的全等三角形。4.全等三角形的性质思考:全等三角形的对应边、对应角有什么关系?为什么?归纳:全等三角形的对应边相等、对应角相等。请写出平移、翻折后两个全等三角形中相等的角,相等的边。三、 课堂训练1.下面的

11、每对三角形分别全等,观察是怎么变化而成的,说出对应边、对应角。2.将abc沿直线bc平移,得到def线段ab、de是对应线段,有什么关系?线段ac和df呢?线段be和cf有什么关系?为什么?若a=50?,b=30?,你知道其他各角的度数吗?为什么?3.议一议:abeacd,ab与ac,ad与ae是对应边,a=40?,b=30?,求adc的大小。四、小结:学生填写课堂学习评价卡并交流。五、作业:课本92页习题13.1第2题、3题、4题。板书设计:全等三角形对应元素全等形全等三角形全等三角形性质课堂学习评价卡姓名班次时间学习课题你的收获是你的困惑是你的表现 1、 回答问题:2、 独立思考:p;3、 合作交流:4、 课堂练习:评价等级:a优秀;b:一般;c:还需努力。你的课外打算