1、语文人教版六年级下册第二单元第二单元教学内容 北京的春节、藏戏、各具特色的民居、和田的维吾尔人、口语交际习作二、回顾拓展二教材分析 本组教材围绕“中华民风民俗”这一专题,选编4篇课文:北京的春天、各具特色的民居、藏戏、和田的维吾尔从不同角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大。课文后面还安排了“口语交际”“习作”“回顾拓展”。教学目标 1.学会本单元生字,理解每课出现的生词。 2.学生通过读书和收集资料,读懂课文内容。 3.学生在理解课文内容的基础上,体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达,写出民俗特点的,并运用到作文中。4.运用以前学到的方法,开展调查活动,了解自己身边的民
2、风民俗。5.完成“口语交际”“习作”“回顾拓展”。教学重点 学生在理解课文内容的基础上,体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达,写出民俗特点的,并运用到作文中。教学难点 运用以前学到的方法,开展调查活动,了解自己身边的民风民俗。教学方法 引导学生自主合作学习教材特点和教学建议一、民风民俗:感受中华文化的丰厚博大北京的春节:节日习俗的丰富多彩,春节的隆重与热闹,温馨与美好。藏戏:独具特色的艺术形式(带着面具,没有舞台,一部戏演三五天没结束)。各具特色的民居:感受客家土楼、傣家竹楼鲜明的建筑特点及体现出的民族特点(圆形团结和睦,公正公平;一家盖房全村帮忙聪明,团结)和田的维吾尔:维吾尔族人能歌
3、善舞,勤劳质朴,豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。对民风民俗中的宗教,活佛,高僧,巫女等不需作深究,对藏戏开山鼻祖的精神不需作过深挖掘,重点感受藏戏的形成及特色。二、详写和略写:在充分阅读的感受中理解。学情分析 五千年的中华传统文化源远流长,博大精深;五十六各民族的生活丰富多彩。虽然学生能初步读懂课文内容,但是学生对各地的民风民俗了解甚少,缺少这方面知识。课时安排 十二课时学科 语文 备课教师 卫自亲 备课时间 2017年2月27日教学内容 6、北京的春节教学课时 两课时教学目标 1学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春
4、节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点 了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力教学难点 品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。教学方法 读中感悟教学准备 关于童谣的课件;歌曲恭喜第一课时一、谈话导入,共话春节1“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料:3的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充
5、满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京,过起春节来更是京味十足。今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读,整体感知。1自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。2检查课文自学情况:同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么? 4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人
6、们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)5快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。腊月小年除夕初一正月十五正月十九6春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏,感受春节。默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。小组研读。出示研读提示:选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补
7、充完善自己的阅读感受。四、课堂检测第二课时一全班交流,教师相机指导。1体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落,读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望:你是从哪些具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢?2体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)同是热闹,但闹中各有不同,默读思考:除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词
8、句反复读一读,想一想。交流各自的体会,教师相机引导:除夕:喜庆、团圆;初一:悠闲、快乐;十五:红火、美丽。再读一读,讨论、交流:这些感受你们是从哪些语句体会到的?交流反馈“除夕”一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团圆。阅读“阅读链接”中的第二篇短文,比较:同是写除夕,作者在写法上有什么不同?交流反馈“初一”一段,师相机指导朗读,进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段,师相机指导朗读,进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用。总结:从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千多字就
9、呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。二比较阅读,领悟写法。1先默读课文,独立思考,再小组讨论:课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?再读腊八一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较:同是写过年,在写法上有什么不同?3假如此时再请你写春节,你打算怎样写?引导学生借鉴学到的写法谈,如:选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、
10、可以加入自己的感受夹叙夹议等。三布置作业,课外拓展。以“春节”为主题,办一期手抄报。内容如下:1春节印象:自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮:从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3精彩再现:摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4春节建议:春节怎么过,提出自己的想法和建议。5节日集锦:除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来板书设计北京的春节 腊月初旬-紧张的筹备 浓浓的年味 除夕-热闹喜庆 初一至十五-各色活动 元宵-元宵佳节充满欢乐正月十九-残灯末庙春节结束 教学反思 读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一,读也是学生与文本对话的最有效的途径之一
11、,文质兼美的文章,能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料,更是成为学生语言表达借鉴的一个最佳平台。所以,以读为主的教学是本课的教学主线。确实是大势所趋,这节课中,我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序,引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段,引导学生读中感悟。 教学资料库(习题精选) 练习册 备课参考资料 教参课堂检测 学科 语文 备课教师 卫自亲 备课时间 2017年2月28日教学内容 7、藏戏教学课时 一课时教学目标1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3有感情地
12、朗读课文。教学重点 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。教学方法 自读自悟教学准备 准备有关戏曲种类的录象教学过程一、谈话激趣,导入新课1观看录象,感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?2上节课,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。“戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。二、整体阅读,初步感知1阅读课前导语,明确自读要求。2默读课文,注意默读的速度。读后划出文中
13、不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌互相交流自己读懂的词语。4速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。1自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,4把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿
14、生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术魅力。1出示研读主题:( )的面具;( )的舞台;( )的演唱风格;要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。面具:多样、夸张、形象鲜明。舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制4对照开头,体会写法。再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?评一评这样开头的好处。5总结:有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在
15、西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。板书设计 概括介绍藏戏 藏戏形成 藏戏特征教学反思 这篇课文虽然是一篇阅读课文,是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇,是一篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,所以我在教法上将它上成了精读课文,我想这样的“略读”文章“精度化”,也是值得的。教学资料库(习题精选) 练习册备课参考资料 教参课堂检测学科 语文 备课教师 卫自亲 备
16、课时间 2017年3月1日教学内容 8、各具特色的民居教学课时 一课时教学目标 1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重点 了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学方法 读中感悟教学准备 1关于土楼和竹楼的图片2一组中国民居邮票图片教学过程一、创设情境,初识民居。1出示民居邮票一组,说说你认识其中的哪些民居。2介绍民居:我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手,在适应与改造大自然的
17、漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔,各地区的自然地理条件不同,56个民族风格与传统各异,生产和生活各具特色,建筑材料千差万别,使我国的民居建筑多姿多彩,富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。二、初读课文,整体感知。1自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。2先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流。3再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。4默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。5初步交流阅读感受,并分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理:客家民居世界民居奇葩,傣家竹楼绿色之家。三、自主研读,小组合作梳理。1将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客
18、家民居和傣家竹楼,研读要求如下:研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?研读方法:先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。2四人一小组交流整理结果,推选代表准备介绍客家、傣家民居。四、集体交流,感受民居特色。1交流“客家民居”特点。2交流“傣家竹楼”特点。五、体会说明方法1默读课文,思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2集体交流,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。主要的说明方法列举
19、如下:1 数字:“夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(具体可感)打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。”(形象直观)引用资料:“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基”(充实具体)举例子:“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)3把自己喜欢的语句摘抄下来。六、布置作业:选择你感兴趣的一枚民居邮票,上网查询有关资料,了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事,写一篇说明短文。 板书设计 客家民居各具特色的民居 傣家竹楼教学反思 略读课文不像
20、精读课文那么严格细致,只要求粗知文章大意,但并不意味着就可以马马虎虎,草草了事,如果只把读书停留在初读阶段,读到的东西就会成为过眼烟云,但在阅读的方法上,也不排斥精读,文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合,综合运用,通过有层次的阅读,在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。 教学资料库(习题精选) 练习册备课参考资料 教参课堂检测学科 语文 备课教师 卫自亲 备课时间 2017年3月2日教学内容 9、和田的维吾尔人教学课时 一课时教学目标 1学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡
21、村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重点 通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学难点 通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学方法 读写结合,学用结合教学准备 关于介绍维吾尔族的录像片教学过程一、创设情境,营造氛围。导入:这几天,我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情,让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节,古朴的藏戏,别具一格的民居,都令我们耳目一新。今天,我们就一起去和田走一圈,去真正感受新疆的风土人情吧!二、整体感知,合作交流。1自由读文,做到正确、流利,读不通的地方多读几遍。2选择自己喜欢的段落读给同桌
22、听。3默读课文,思考:课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯,这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?可以从文章的字里行间理解、体会。(学生自读课文,圈划词句,四人小组讨论。)4学生交流,教师归纳:土:表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点;花:表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字,自信的特点;歌:表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。三、重点探究,品味赏析。1出示课文的结尾:“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”2再读课文,请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。生交流、师归纳。课文
23、中具体的描写有:第1小节:当沙尘暴铺天盖地袭来时,一个汉子迎风引吭,热烈激昂的歌唱,表现和田维吾尔人的豪情和乐观。第23小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒,吸收大地的精华,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。第4小节“和田地处大漠边缘,那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。”第5小节中“没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等。3师小结:生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很
24、差,但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性;能歌善舞的特点使他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。四、感情练读,积累摘抄。1选择自己印象深刻的段落,有感情的练习朗读。2把自己喜欢的语句摘抄下来。 补充修改板书设计 开篇点题 热爱土地和田的维吾尔 具体介绍 爱美 结尾扣题 维吾尔人 喜欢聚餐教学反思 抓住本文的重点句段进行学习,是我教学这篇文章的一大特点。如:画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句;最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?围绕着“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉还是甜的。”这个中心句来展开学习,引导学生分析理解课文,感
25、受和田维吾尔人的风俗习惯及豁达乐观的性格特征。最后又回归到课文最后一段:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉还是甜的。”感受和田维吾尔人的积极乐观的生活态度。整节课的教学比较有条理,容量也比较大。学生对课文理解得也比较透彻。教学资料库(习题精选) 练习册备课参考资料 教参课堂检测学科 语文 备课教师 卫自亲 备课时间 2017年3月6日教学内容 口语交际习作二教学课时 三课时教学目标1交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。教学重点 借鉴本组描写民风民俗的写作方法,
26、学习抓住特点介绍民俗的方法。教学难点 借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。教学方法 指导,探究教学准备 1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片 第一课时 口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
27、二、分组交流1出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。交流提示如下:1 说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?2 民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。2根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流1根据交流主题,每组推荐23名同学在全班交流。2听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:主题是否明确,特点是否突出;2 内容是否具体充实;3 达是否流畅;语言是否简洁。四、激发情感,由说到写。第二课时 习 作一、编
28、写提纲1引导学生根据提示编写习作提纲。提示:1 介绍的民俗是什么?2 的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?3 一部分作为重点将要进行具体介绍?2学生自由编写提纲。3小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方,并提出修改建议。3根据同学的建议修改、完善习作。第三课时 习作讲评一、佳文点播台1根据学生习作情况选择其中较好的810篇,将习作题目和作者罗列出来,供学生自由点播。2由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点。
29、3师生互动评议。二、病文会诊室1根据本次习作中普遍存在的典型问题,选择病文例子供同学阅读,找出问题,提出修改建议。2集体修改,体会修改方法。三、自主空间四、汇编民俗作品集1为自己的习作配画,全班汇总。2根据全班的习作题目,讨论作品集的分类内容和编排顺序。板书设计 指导选材 明确要求 指导构思 习作训练教学反思 我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀建议同学们课下浏览“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”,去领略更多的民族风情。教学资料库(习题精选) 同步作文备课参考资料 教参学科 语文 备课教师 卫
30、自亲 备课时间 2017年3月7日教学内容 回顾拓展二教学课时 两课时教学目标 回顾本单元所学内容,交流学习与感悟。 积累关于传统节日的古诗。 通过“趣味语文”的学习,感受标点符号的魅力。教学重点 学习交流平台、日积月累和趣味语文。教学难点 课外继续积累关于传统节日的古诗词。教学方法 引导,探究,延伸教学准备 了解元日和天竺寺八月十五日夜桂子的意思;搜集其他关于传统节日的古诗。第一课时一、谈话导入,明确课时学习任务 今天这节课,我们主要学习回顾拓展二,主要回顾本单元所学内容,交流学习与感悟;积累关于传统节日的古诗;并通过“趣味语文”的学习,感受标点符号的魅力。 二、学习“交流平台” 1想一想:学完了第2组“民风民俗”的课文,你有什么收获?2自由认真读交流平台中小林和小东的对话,说
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