北师大版小学五年级下册语文《九色鹿》课件三篇.docx

1、北师大版小学五年级下册语文九色鹿课件三篇北师大版小学五年级下册语文九色鹿课件【三篇】 学习目标： 1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 学习重难点： 通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 教学准备： 多媒体课件 德育目标： 教育学生从小要做个讲信用的人。 预习学案 1.我会读： 纵身泄露知恩图报千恩万谢 背信弃义恩将仇报滥杀无辜 2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。 3我不解 提出读课文时遇到的疑难问题。 导学案 一、交流预习学案 1.词语过关（检查朗读） 纵身泄露

2、知恩图报千恩万谢 背信弃义恩将仇报滥杀无辜 2.通过阅读九色鹿,你的收获是什么？ 二、自主学习 1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。 2.从课文的哪些地方能够看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。 三、深入探究 组织学生展开讨论、交流,找出相关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读相关语句。 四、联系实际 1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗？ 2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？ 课堂检测 1.仿照例子写词语： 刀枪剑斧：_、_、_、 浩浩荡荡：_、_、_、 2.

3、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方使用了对比的表达方式？ 拓展延伸作业 1.把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。 2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。 【篇二】 一、导入 师：同学们都喜欢看哪些动画片啊？ 师：老师啊，也比较喜欢看动画片，就在前几天，老师还在网上搜索观看了这么一部动画片板书九色鹿 师：你们想看这部动画片吗？ 如果在看之前，我们对它的相关知识有了很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊？ 那我们今天就一起走进九色鹿的帮事，去感受、了解一下九色鹿。齐读课题 二、交流感知美丽 1、师：对九色鹿你了解多少呢？ 今天，老师也给你们带来了更多的关于九色

4、鹿的知识，来一起走进导学案中的资料库 师：看一下，资料当中是如何描述九色鹿的样子的？指名读 师：那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢？指名回答，出示相关句子，再请学生回答 师：现在我们的脑海中浮现了一只鹿，这只鹿长得（指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子） 师：（多媒体出示九色鹿图片）现在，这只九色鹿站在了我们面前，你要用哪一个词来形容它的样子？指名回答 师：你是从哪些词语中体会到它的美丽的？ 交流感悟重点词语 （板书：美丽） （使用多媒体，将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合，更好的加深对九色鹿美丽的感知） 师：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？（齐说） 师：（多媒体出示森

5、林图片）景色秀丽、山清水秀，美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊！哪一位同学能试着读一下第一自然段？ （对照图片，激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来） 师：现在，我们对九色鹿的理解又加深了一层，知道它是美丽的，来，带着对它的初步理解再读一下它的名字。 师：九色鹿不但有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢？让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文，注意文中的生字词 三、检查读书效果 借助导学案，认读文中词语，书写应注意的词语 四、感悟九色鹿美好的心灵 1、刚才老师说九色鹿不但有美丽的外表，而且有美好的心灵，它美好的心灵表现在哪呢？（指

6、名回答，板书救调达） 2、让我们回到当时的情景中去，哪位同学能读一下第二自然段？指名读 （1）多媒体出示一片湍急的河流图片，同时师讲述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮着，翻滚着，令人望而生叹，这时侯有一个不小心掉进了河流当中，接下来会发生怎样的情景？ （通过图片的感知，初步领悟到情况的危急） 从刚才的描述当中，你体会到了当时的情况怎样？（指名回答） 师：形势十分的危险，情况万分的危急，带着这种感受再读一下第二自然段。（感知领悟之后学生会自不过然的带着情感去读） （2）形势这么的危险，情况如此的危急，九色鹿听到后是怎样的想的呢？（学生回答） （重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身）师：不过九色鹿想了

7、吗？他有时间想吗？注意看这里用了一个“立即” “立即”说明了什么？（讨论交流） 师：多媒体演示当时九色鹿动作，并讲述：这么危险的情况，九色鹿想都没想便去救人，从这个行为当中你体会到了什么？（板书奋不顾身） （通过语言文字理解后，再动画演示九色鹿救调达的过程，会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟） 师：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适，今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语，知道2007感动中国英雄人物孟祥斌吗？ 讲述孟祥斌的事迹，从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为，板书见义勇为 3、师：九色鹿奋不顾身的把调达救了上来，调达是怎样说的呢？指名学生读相关句子 师：想一下，此时此刻调达说

8、的是真心话吗？能说一下你的理由吗？（学生讨论交流） 师小结：前一分钟，他还在死亡线上挣扎，正因为九色鹿的见义勇为，他才脱离险境，此时此刻调达的心情是怎样的？（讨论感悟调达此时的真诚） 试一下我们在读时应怎样去读？学生自读，读出当时调达说话时的真诚 师：听了调达的话，九色鹿又是怎样说的呢？指名说相关句子 师：从这里我就想问了，九色鹿救调达有什么目的吗？想让调害报答自己吗？ 交流感悟后，让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质板书不图回报 4、此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓（多媒体出示相关句子，指名说） （出示重点句子，便于学生抓住重点） 想一下，此时调达起誓会说些什么？学生回答，感悟此时调达

9、的郑重起誓，以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。 5、师：对调达来说，事情果真如此吗？事情来了一个大转弯，他竟然向国王告密，（板书）九色鹿的命运又将如何呢？读6、7、8自然段，完成智慧小屋中的相关问题 五、感悟愤怒 1、智慧小屋 皇榜面前围了很多人，大家议论纷纷，调达也来了，等他看清楚皇榜的内容，他心中大喜，他会想些什么呢？他可能会想，不过他转念又想，“我”当初发过誓的呀，是不能_，可一看到皇榜上的重金，他又想_。就这样，调达飞奔着告密去了。用一句话来说便是，调达看了皇榜，一心想到的是_，忘了_。 在我们看来，面对九色鹿的救命之恩，调达应该_，不应该_，不过他却_，有个成语叫“一诺千金”,意思是

10、诺言比金子还宝贵，不过调达的心里，他把_看的比_重要 师：故事发展到这里，此时此刻你的心情怎样？学生交流感悟 师：我们内心感到了愤怒，感到了悲伤，调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢？我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢？ 当九色鹿从梦中惊醒，发现自己处在刀枪剑斧的包围之中，她感到_，心里想_，当她再一看，看到了_，心里全明白了，原来是_，此时此刻她心里感到了_，她这样痛斥道（指名学生读句子） 师：此时此刻九色鹿的心情怎样？ 学生体会后，让学生带着这种感受再读一下句子 请一生当国王，一生当九色鹿，角色朗读，再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法 2、师：听了九色鹿的话，国王一切都明白了，原来（

11、多媒体出示故事发展图片，师讲述来龙去脉） （使用多媒体，将故事图片构成连环画形式向学生展示，更好的让学生理解故事发展顺序） 此时，国王非常惭愧，他这样痛斥调达：（指名学生说） 3、邪恶得到了严惩，正义得到了伸张，故事的结局令人惊喜，齐读最后一个自然段。板书放九色鹿 六、拓展延伸 1、通过这个故事的学习，我们对九色鹿的理解又加深了很多，那从中你又体会到了什么做人的道理？ 指名学生回答，出示名言警句 2、导学案资料库：九色鹿壁画 3、观看动画片九色鹿，与课文内容相结合，让学生畅谈此次观看后的不同感受 （将现代信息技术与语言文字相融合，让学生对故事的感悟得到升华，理解得到提升，兴趣得到提升） 七、作

12、业 完成导学案中的阅览室，感悟诚信的重要性。【篇三】 教学目标： 1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的相关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。 教学难点： 抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解，分角色表演故事。 教学准备： 小黑板、挂图。 教学安排： 1课时 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习我们理解了一只美丽的鹿，（出示挂图）你能用课文中的语

13、言说说九色鹿的样子吗？ 指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。 这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。 （设计意图：引导学生看图片，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。） 二、精读课文，品读感悟 （一）学习第二段：第25小节感受九色鹿的善良美丽 1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？ 指名说。 出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。 思考：从这句话中你感受到了什么？ 交流：你是从哪些词句中感受到的？该怎样读好

14、这句话？（指名读，齐读） 2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？ 出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。” 九色鹿的这个举动让你体会到了什么？从哪个词语体会出的？ 引导学生抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。 从这句话中能够看出九色鹿的什么精神？ （板书：见义勇为） 3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？ 出示：调达向九色鹿连连叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”（板书：救调达） 什么叫“叩头”？你能表演一下吗？“连连叩头”呢？ 教师引导学生抓住“连连

15、叩头”“感激”等词，读出调达的感激之情。 4、获救后的调达对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达，你会起什么样的誓言？ 出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“。” 学生自由想象说话。 5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢？ 出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？ （生畅所欲言）（板书：不图回报） 通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（指名读） 6、教师小结：是呀！生活中得到别人的协助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时

16、间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？ （设计意图：这个部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开，通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急，救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德实行了人物刻画，学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的理解，为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。） （二）学习第三段：第69小节感受调达的丑恶无耻 1、自由朗读课文69小节，边读边体会调达的品行，在你感受最深的地方，或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。 2、（小组讨论交流）（告密、带路） 3、调达为什么会这样做呢？ 4、是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？想象说话练习。 5、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 6、九色鹿面对自己以前救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？它向国王说了什么？ 真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话，读出气愤。 （板书：出卖） 7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）