两三位数除以一位数.docx

1、两三位数除以一位数两三位数除以一位数（2）两位数除以一位数教学内容：教科书第56-57页的内容。教学目标：1、经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两位数除以一位数。2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学过程：一复习归知，引入新课1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十，83里面有（ ）个十和（ ）个一。2、解决实际

2、问题。两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝？口答算式：182=9你是这样想的？你会用竖式计算吗？3、谈话：这节课，我们学习两位数除以一位数（板书课题）。那边还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起看看吧！二、自主探究，获取新知1、教学两位数除以一位数。（1）出示场景图，提问：从图中你知道什么？你想求什么问题？求平均每个班多少个，应该怎么列式呢？板书除法算式：522（2）猜猜522商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？（四人一组活动）（3）小组交流分的情况：拿出几捆几跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每班分得多少个？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）指出：几十几除以一位数，先用

3、几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。（4）谈话：如果每道题都用小棒分一分，那就太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗？各小组讨论“竖式该怎么写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。让学生汇报本组想法。教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的5除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。讨论：2为什么写在商的十位上？下面算2乘以2得4，5减4得1。为了看得清楚，把被除数个位上的6拉下来放在这里除，再往下会算了吗？谁来接着写下去。（5）谈话：我们再回顾笔算过程，笔算522，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后要怎么办？商写在哪

4、里？三、巩固深化，拓展提高1、做“想想做做”第2题。（1）学生齐练，指名板演。（2）师生共同评价板演情况。（3）谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。2、做“想想做做”第5题。（1）让学生仔细观察插图。（2）提问：从图中你知道了什么，要求什么？（3）独立解答。（4）在小组内交流校正。3、做“想想做做”第6题。（1）提问：从图中你知道什么，你能提出哪些问题？（2）独立解答，在班内共同订正。四、课堂作业做“想想做做”第2、3、4题。五、全课总结提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意什么吗？三位数除以一位数的笔算（首位不能整除）教学内容：教材

5、5859页例6及“想想做做”。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；教学难点：养成估算的习惯。教学准备：课件、方格纸等。教学过程：一、情境导入谈话：这节课我们一起到奥林匹克中心的现场进行参观好吗？（师出示第58页情境图） 二、自主学习，小组探究。1、平均每批有多少人？应该怎样解决呢？引导列式。问：你能估

6、算一下结果大约是多少吗？那么怎样估算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动。哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？2、运用估算我们知道了7382的商比300大一些，比400少一些，那么，平均每批到底有多少人呢？3、如何列竖式计算出结果？学生尝试，指名板演，教师巡视。交流汇报，集体评说。4、验算确认5、回顾小结百位、十位上有余数时要注意什么？三、巩固应用1、做“想想做做”第1题。学生独立计算，指名板演。检查计算过程和得数。2、做第2题先让同桌一起估计吧，再说说估计理由。3、做第4题了解题意，再计算填表。交流结果并呈现。观察发现规律。4

7、、做第5题了解题意，独立完成，指名写在黑板上。还有什么方法可以解决吗？七、课堂小结谈话：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。三位数除以一位数的笔算（首位不够除）教学内容：教材P60-61例7及课后“想想做做”。教学目标：1、使学生经历估计、笔算和归纳、概括等活动过程，学会三位数除以一位数的笔算方法，能正确笔算结果。2、使学生理解笔算三位数除以一位数的算法，进一步积累利用已有的知识学会新的计算的经验，增强运算能力，发展观察、比较和概括等思维能力。3、使学生感受除法笔算的发展和内在联系，培养耐心计算和认真验算的学习习惯。教学重点：三位数除以一位数、商是两位数的笔算方法。教学过程：一、

8、激活经验1、先估算再笔算763= 5864=学生先估计，说说怎样想的？学生笔算，同时指名板演。检查交流笔算过程。2、揭示课题二、探索算法1、出示例7，让学生了解题意。口答算式并板书。2、估计并计算估计，笔算。突出百位上3不够除怎么办？引导交流。回顾验算。3、归纳法则三、巩固提高1、做“想想做做”第1题让学生独立笔算，指名板演。集体交流，第一小题是怎样算的？第2小题个位上的商是怎样算的，余数是怎样得到的？这两题被除数都是三位数，为什么商都是两位数？第3小题商是几位数？为什么？2、做第2题学生独立完成，指名板演，集体交流。3、做第5题让学生独立读题、列出算式。交流算式，教师板书。说明所求。四、课堂

9、小结今天我们学习的除法例题和过去有什么不同，是怎样算的？五、布置作业完成“想想做做”第3、4、5题。练习八两、三位数除以一位数的笔算练习（1）教学内容：教材P62练习八第1-5题。教学目标：1、使学生通过练习，能比较熟练地进行口算两位数除以一位数，进一步熟练两、三位数除以一位数笔算法则，进一步掌握除法的验算方法，能用商乘除数求被除数。2、使学生理解并说明除法笔算过程，进一步体验除法计算里各部分之间的数量关系，提高正确的运算能力；进一步理解乘除法简单实际问题的数量关系，提高分析解决简单实际问题的能力。3、使学生获得正确计算的信心，培养细心计算和认真验算的习惯。体会数学知识的内在联系，发展数学应用

10、意识。教学过程：一、揭示课题二、计算练习（1）口算练习完成练习八第1题。（2）笔算练习1、完成练习八第2题学生练习，指名板演，检查交流。2、第3题出示表格说明求什么，学生计算填表，交流。3、下面的商是几位数，大约是多少？7398= 6405= 9384= 3528=4、交流体会通过笔算练习，你能再说说除法笔算方法和要怎样验算吗？还有什么体会和认识？三、解决问题1、做第4题学生独立解答，指名说教师板书。2、做第5题学生读题，提问：怎样求出一共有多少个教室？根据什么求出一共安装了多少台吊扇？四、练习小结通过练习，你又有什么收获？五、作业练习八第5题。练习八（2）教学内容：教材P63练习八第6-10

11、题。教学目标：1、使学生通过类比学会两位数除以一位数的口算；熟练掌握三位数除以一位数的笔算；正确解决简单的两步计算的实际问题。2、使学生经历以旧带新的思考过程，积累数学活动经验，发展类比、归纳等思维，提高正确运算能力，感受简单行程问题里的数量关系。3、使学生感受新旧知识间的联系，体会数学内容的特点，培养认真计算、细心检查的学习习惯。教学过程：一、引入课题笔算562= 873=二、口算练习1、做练习八第6题第（1）小题让学生观察每一组题看有什么不同的地方？同桌讨论，全班交流。第（2）小题让学生一组一组地算，交流并板书。2、做第7题让学生口算、写得数，交流想法。3、做第8题比较两行式子有什么不同？

12、自己独立想一想、填一填。集体交流。三、笔算练习1、做第9题先判断商是几位数，再算一算。请3名学生板演，集体订正。2、做第10题让学生独立解答。交流：你是怎样做的？怎样想的？3、完成思考题让学生读题看图，说说从题里知道了些什么？交流并引导理解。四、小结回顾练习你还有什么不知道的？五、作业练习八第9题商中间或末尾有0的除法（1）教学内容：教材P64-66例8、例9和相应的“试一试”，以及“想想做做”第1-5题。教学目标：1、使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2、能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学难点：商中

13、间有0的两种情况。教学过程：一、引入新课3只兔子采了6个蘑菇，平均每只兔子能采到几个蘑菇？怎样列式解答？二、新课1、三只猴子，来到一棵树下要摘桃子。可是树上一只桃子也没有，平均每只猴子能摘到几个桃子？怎样列式？得数是多少？2、完成“试一试”04= 09=小结：0除以任何不是0的数都等于0.3、出示例题9每3人托起一个火炬，也就是说306里含有多少个3.你能估计出商大约是多少吗？怎样想出得数？竖式演示，突出0除以3，由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。0起占位的作用，不可以不写。请同学们观察竖式，中间用3除0的那一步，可不可以省略？请同学们用虚线圈起来。

14、省略后的算式怎样写？以后遇到这样的题，就可以直接用这种简便方法列竖式计算4、“练一练”3093 4203=5、完成“试一试”商是几位数？商的十位是几？不写可以吗？为什么？（指名板演，说过程）三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题独立完成，说说为什么，集体评议。2、完成第2题独立在书上完成，指名板演，集体评讲。3、完成第3题学生独立做，请学生板演。四、小结这节课，我们研究的是“商中间末尾有零的除法”。你有什么收获？五、作业第4、5题。商中间或末尾有0的除法（2）教学内容：教材P66-67例10、“试一试”和“想想做做”第1-4题。教学目标：1、使学生通过笔算，学会除法计算时，哪一位数上不够商1时

15、要商0的商中间或末尾有0的笔算方法，能正确笔算相应除法的商。2、使学生能主动依据笔算法则，明确哪一位上不够商1时要商0的方法，增强法则应用和除法运算能力；能估计商的大小或商是几位数，发展相应的数感。3、使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养认真计算和细心验算的学习习惯。教学重点：除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。教学过程：一、复习引新1、笔算 4084= 3603=让学生笔算，指名板演。2、引入二、学习新知1、出示例10，学生独立读题。要求什么怎样列式？引导：估算一下商应该是几位数，说说你的想法。你能计算吗？看看计算时会遇到什么新的问题？怎样解决？尝试计算，

16、教师注意情况，及时板书竖式。引导说明除到十位时，不够商1我们就要商0.接下来你能计算出得数吗？接着怎样算？小结：笔算三位数除以一位数，遇到不够商1时，就直接商0.2、尝试应用出示“试一试”两题，让学生说说每题的商是几位数。独立笔算，指名板演，集体评讲，交流算法。3、沟通归纳今天的计算中遇到了什么新情况？怎么处理？三、练习内化1、做“想想做做”第1题学生独立完成，指名板演。检查交流。商的末尾为什么有2个0，竖式怎么写？2、做第2题学生读题，明确两个问题。独立列式解答，交流。四、小结今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？五、作业完成“想想做做”第2、4题。练习九教学内容：教材P68练习九第1-5题

17、。教学目标：1、使学生通过练习、比较，进一步掌握商中间或末尾有0的除法笔算的方法，能正确计算正确解答简单的除法实际问题。2、使学生加深体验商中间或末尾有0的除法计算特点，提高运算能力；感受相关的常见数量关系，发展观察、比较和概括简单规律的能力。教学重点：商中间或末尾有0的除法计算。教学过程：一、揭示课题二、笔算练习1、做练习九第1题让学生说说每题的商是几位数，是怎样知道的。学生独立完成，指名板演。集体评议。2、做第2题让学生一组一组地笔算，指名三人板演。比较这三组除法计算，你有什么想提醒大家的吗？3、分别写出符合下面条件的三位数除以一位数的算式。（1）商的十位上是0；（2）商的个位上是0；（3

18、）商的末尾有两个0.练习交流。三、计算应用1、做练习九第3题让学生读题，互相说说各知道了什么。学生独立计算，比较交流。2、做第4题学生自己算一算、填一填，交流。四、小结这节课练习了什么内容？你有哪些收获？五、作业完成练习九第5题及思考题。复习（1）教学内容：教材P69复习第1-5题教学目标：1、通过复习进一步掌握两、三位数除以一位数的除法的计算方法，注意培养学生的估算意识和能力，养成良好的检查验算的习惯。2、在解决问题、复习算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解决过程进行反思。教学过程：一、情境引入二、基础知识训练1、完成复习第1题口算完后对比每一组题，你发现了什么？2、完成复

19、习第2题独立完成并验算，指名说说是怎样算的。三、解决实际问题1、完成复习第3题学生看表，理解表意，明确：速度时间=路程2、完成复习第4题学生读题，你从题中知道了什么？要求什么？独立列式计算。3、完成第5题独立看图，思考：王老师买的笔为什么不是钢笔？买的球为什么不是篮球呢？你还能提出什么问题？四、课题小结今天我们复习了什么？你有哪些收获？复习（2）教学内容：教材P70复习第6-9题及思考题教学目标：1、通过复习，让学生用所学的数学知识解决实际问题，经历探究的过程，培养学生的应用意识和仔细观察思考的习惯。2、感受数学与生活的联系，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学想自信心。教学过程：一、谈话引入二、基础知识训练1、完成复习第6题观察每组题，判断每组题的大小。2、完成复习第7题先估算，猜猜每组算式的结果。学生独立计算，集体讨论规律。3、完成复习第8题独立计算并核对。说说自己通过计算发现了什么。三、解决实际问题1、完成复习第9题观察图，说说从图中获得了哪些信息？列式计算，说说你是怎样想的？2、完成思考题引导学生独立思考，补全竖式。集体交流。四、课堂小结今天我们复习了什么？你有哪些收获？