新人教六年级语文上册第一单元教学设计.docx

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新人教六年级语文上册第一单元教学设计

第一组走进大自然

教学内容：

《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》、《口语交际习作一》、《回顾拓展》

教材分析：

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

表达上有一个共同点：

作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

教学目的：

一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

课时安排：

山中访友两课时

山雨一课时

草虫的村落两课时

索溪峪的“野”一课时

口语交际习作一三课时

《回顾拓展》两课时

小学六年级语文教案　（上册）

课题

山中访友

教学目标

１.学会本课８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。

２.有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

教学重点

通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

教学难点

有感情地朗读。

教学准备

多媒体课件

教学方法

自学生字读中感悟读中体会

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

自读课文

导入

一、导入新课

１.导语：

同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。

多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。

我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

２.揭题：

今天，我们首先跟着作家李汉荣，走进山林，去拜访他的朋友。

请同学们一起读课题。

３.看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

教学

过程

二、读通课文，学习字词

１.学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

2.正音：

检查预习，读准字音。

（课件）

3.听文朗读,思考：

作者在山中都拜访了哪些朋友？

作者是怎么称呼它们的？

是呀！

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。

它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。

作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

４.快速浏览说话：

你喜欢课文中的哪些“朋友”？

用“我喜欢……因为”同桌说话。

三、拜访古桥，朗读体验

１.下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位

老朋友。

请同学们一起读课文第３自然段。

２.一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？

请同学们在书上画出有关句子。

3.交流感受：

引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

德高望重：

道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现：

“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解朗读课文─勾画键词句─理解关内容─体会特点─诵读课文

4.随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。

难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：

啊，老桥，你如……）

５.体会写法,明确学法：

这就是作者拜访的第一位老朋友。

在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。

作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。

我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

说说我们学习这一部分的方法。

板书

设计

老桥

山中访友

作业布置

1.抄写生字、词语。

2.有感情的朗读课文。

教学

后记

小学六年级语文教案　（上册）

课题

山中访友

教学目标

1.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学难点

学习表达感情的方法。

教学准备

教学课件

教学方法

自主合作学习讨论交流

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

导入

一、听写词语，复习引入

１.听写词语：

清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客。

2.回顾学习第三自然段的方法

朗读；勾画；理解；体会；诵读。

教学

过程

二、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。

１.默读课文第４～７自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

２.再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

３.交流感受，随机教学：

⑴　第４自然段：

重点点拨对树的有关句子的体验：

感受幻境，体会写法。

⑵　第５自然段：

通过朗读，感受与山中朋友的亲热：

体会写法：

排比的句式、拟人的手法。

⑶　第６自然段：

难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。

这就是大自然的魅力。

只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

⑷　第７自然段：

一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、学习首尾，体会写法

１.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

２.体会写法：

文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，

四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。

她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

这种类体验，你们也有过吗？

和同学交流交流。

五、背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

板书

设计

古桥

山中访友大树…热爱自然

山泉…

作业布置

教学

后记

小学六年级语文教案　（上册）

课题

山雨

教学目标

１.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

２.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

３.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点

理解课文内容，想象课文描述的情景

教学难点

从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感

教学准备

多媒体课件

教学方法

读中感悟读中品味读中理解

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

导入

一、导入新课，激发情感

１.启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

朗读“导读”。

２.揭示课题：

今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

教学

过程

二、初读课文，梳理内容

１.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

提醒读准字音，理解生词（课件）：

水淋淋、啼啭、倾吐、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。

轻盈：

一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：

形容鸟婉转地叫。

２.谈谈对课文的初步印象。

再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。

明确：

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

３、提出疑难之处。

三、再读课文，品味赏析

１.自读感悟。

带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

２.组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。

⑴感悟雨声的美妙、神奇：

①“沙啦啦，沙啦啦……”

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，

⑵感悟雨色的明丽、迷人：

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。

这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。

④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

⑶感情朗读，加深理解：

谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？

课件：

a.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

b.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

c.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

①自己练习，边读边体会。

②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背诵积累，拓展延伸

１.试背赛背课文。

2.集体欣赏：

孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。

用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。

板书

设计

雨前

山雨雨中

雨后

作业布置

那么你眼中的雨又是怎样的呢？

用几句话写下来吧！

可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

教学

后记

小学六年级语文教案　（上册）

课题

草虫的村落

教学目标

１.会写１１个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

教学重点

与大自然为友，与大自然进行“心灵对话”。

教学难点

与大自然为友，与大自然进行“心灵对话”。

教学准备

搜集有关虫子的资料。

教学方法

教师引导学生自主探究

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

导入

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？

那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？

今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

教学

过程

二、初读课文，整体感知

１.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

２.字词检查。

三、梳理内容，明确场景

１.自由读课文，想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

你在那里看见了什么？

２.交流反馈：

⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？

作者的想象力很丰富他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”

⑶随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀