二下第七单元教学设计.docx
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二下第七单元教学设计
课堂教学教案
年月日
教材
第章第1节/课（总2课时）
课题
17歌唱二小放牛郎
课型
新授
课标要求
学习
目标
1、认识18个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
教学重、
难点
1、认识18个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入
它发生在抗日战争时期一个北方的山区。
敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。
他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。
那一年，这个放牛郎才只有十三岁。
他的故事流传至今。
让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！
（播放歌曲）
二、新课
（一）识字
激趣圈字。
同学们通过读课文，认识了这么多生字。
现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。
词语：
玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
（二）写字
1、讨论应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。
观察摹仿。
（四）交流
1、思考：
王二小给敌人带路时想了什么？
你读懂了什么？
2、思考：
王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
3、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
4、可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。
表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。
死时脸上含着微笑。
（五）诵读
1、敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。
通过语速的变化体会情况的紧急。
2、联想到对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。
选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
3、自检识字情况。
小组合作识字。
开火车读字。
给字扩词，比比哪个同学说得多。
交流识记方法。
游戏识字。
独立书写。
自检互评。
同桌听写，巩固记忆。
分组读文
再读课文。
学生自由发言
读第二、三段时，理解危急在课文中的含义
小组讨论，交流所得。
读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。
配乐朗诵。
作业设计
板书设计
教学反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第2节/课（总2课时）
课题
17歌唱二小放牛郎
课型
新授
课标要求
学习
目标
1、认识18个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。
增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
教学重、
难点
1、易错字较多，培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
二、交流。
1、谈一谈你学习了这一课的收获。
2、学习在阅读中联想。
三、练习。
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词。
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。
3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地 牺牲王二小在山间
4、照样子改写句子。
例：
王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
（1）我把苹果洗给别人吃。
（2）妈妈把饭做好了。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第1节/课（总2课时）
课题
18鸟岛
课型
新授
课标要求
学习
目标
1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重、
难点
通过朗读课文感悟鸟岛景象。
激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、揭题导入：
上节课我们认识了一个神奇的地方－－齐读课文：
18鸟岛。
这神奇的鸟岛在什么地方呢？
二、以读代讲，学习第一自然段。
1、告诉老师你知道了什么？
2、汇报交流。
鸟岛在青海湖西部。
这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。
这个岛闻名中外。
3、这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？
三、自由探究，学习第二、三自然段。
学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。
1、汇报交流
（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。
通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。
（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？
出示：
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
①“陆续”是什么意思？
你是怎么知道的？
②（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么--
③那你能把这美丽的景象读出来吗？
（3）鸟儿到岛上来干什么？
（筑巢安家，养育后代）
（4）小结：
是呀，这儿的水草丰美。
鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？
那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！
（5）过渡：
美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？
你们这些小小的游客一定等到急了吧！
走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。
学习第三自然段
1、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？
2、这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：
鸟窝多，鸟蛋多。
）
出示：
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。
你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？
有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？
（鸟多）
发散思维：
这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？
出示图：
你看到了什么？
仔细听一听，你又听到了什么？
这里真成了（鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界）
怪不得课文中说－－－－引读：
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？
②自由表情，朗读。
③集体表情朗读。
4、小结：
我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟确实太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？
让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。
5、齐读第三自然段
过渡：
青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊！
所以它吸引了许多的中外游客。
自由读课文第1自然段
指名读－－评－－再读－－齐读。
指导朗读。
分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。
（先先后后、时断时续）
（查字典）
（指名表达感受）
指名读（评）
齐读
齐读第二自然段。
听第三自然段的课文录音。
用你最喜欢的方式读给同桌听一听。
交流汇报。
指名读。
（评议）
圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”）
齐读
作业
设计
板书
设计
教学反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第2节/课（总2课时）
课题
18鸟岛
课型
新授
课标要求
学习目标
1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重、难点
通过朗读课文感悟鸟岛景象。
激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、复习
二、明理，引读第四自然段。
1、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。
2、总结：
今天我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢？
三、识字教学部筑育密玉拾类
读第四自然段。
作业设计
板书设计
鸟多鸟窝多鸟蛋多
游人多
教学反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第1节/课（总2课时）
课题
19台湾的蝴蝶谷
课型
新授
课标要求
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重、
难点
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
了解蝴蝶谷的名称由来。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、谈话揭题，暗示学法
1、同学们，你们到哪里旅游过？
2、哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去过的地方多。
你们相信
吗？
老师世界各地都去过，什么都见过。
美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？
3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。
今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉
1、台湾是个怎样的地方？
读读课文，向大家简单地介绍一下！
2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多，山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟
1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：
对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
2、感受到了什么？
能通过你的读感受出来吗？
3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！
4、谁想来读？
四、读写结合，学习生字
1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。
2、你记住了哪些字的字形？
小组讨论。
3、教师点拨“源、茂”的书写要领。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第2节/课（总2课时）
课题
19台湾的蝴蝶谷
课型
新授
课标要求
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重、
难点
了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
了解蝴蝶谷的名称由来。
教学准备
蝴蝶头饰、导游帽、教学课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入：
1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
过渡：
蝴蝶谷，多美的名字呀！
今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文
学习第二节：
游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。
你准备用什么方法去找资料？
学习第三节：
1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
（文字出示第3节）
3、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。
学习第四节：
1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
”
2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
三、深情颂读，再次神游
台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？
试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
四、导游上岗，再造语言
迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
五、搜集汇报，再次互动
1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？
向大家展示一下你努力的成果！
比如：
（出示中国地图。
）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。
在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。
（台湾岛图）展示台湾的风光。
2、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！
（一起读课题）
从课文第2节去找。
读文，交流。
（1）从有关词语体会蝴蝶的多。
（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。
（3）朗读。
师生
（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）背诵。
引读第四节。
自由读。
指名读。
评价。
你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。
师生互动，游览蝴蝶谷：
一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，游览蝴蝶谷，学生相机作解说。
齐读第四节。
学生准备导游词。
作业设计
1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。
2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》
板书设计
环境：
气候 水源 花草
得名：
飞过 穿过 越过
景象：
迷人 有的 有的
教学反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第1节/课（总2课时）
课题
20欢乐的泼水节
课型
新授
课标要求
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重、
难点
1、图文结合，理解课文内容。
2、有感情的朗读和背诵课文。
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、导入。
1、板书课题。
2、教学“泼”。
读准字音“po”，怎么记这个字？
3、泼水节是哪个民族的节日？
为什么叫泼水节？
人们相互泼水表示什么意思？
读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2、（出示词语）水桶 互相 湿淋淋 幸福
象脚鼓 赛龙舟 不肯离去
凤凰 傣族 吉祥 西双版纳
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
“幸”：
读后鼻音。
“离”：
读边音。
字形：
“幸”：
不能跟“辛”混淆。
3、把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？
如果知道，你是从哪句话读懂的？
2、指名回答。
3、齐读课文。
带读，指读，开火车读
去拼音，齐读词语。
指名分段朗读课文，师生共同纠正。
再指名分段朗读。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第2节/课（总2课时）
课题
20欢乐的泼水节
课型
新授
课标要求
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重、
难点
1、图文结合，理解课文内容。
2、有感情的朗读和背诵课文。
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、营造气氛，激发情感导入。
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（《月光下的凤尾竹》响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面）。
二、精读课文第二段，感受泼水节的欢乐。
A、整体感悟第二段
1、过渡：
想进一步去感受欢乐的泼水节吗？
学生自读课文第二自然段.
2、读完有什么想说的吗？
3、过渡：
想参加吗？
这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？
大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B、第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
谈话：
你准备了什么？
C、理解几个动词（提.端.滴.撒）表示的动作．1、齐读1-2
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。
）
2、第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：
课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1、开始泼水了，自读3-4句，要求：
边读边想像当时情景。
2、谈话：
你都想到了什么？
3、体验：
老师创设情境:
同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。
学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
师生互相模拟泼水。
4、再读，读出体验。
5、出示傣族人民过泼水节的录像。
师生观看。
6、体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。
D、第三个层次：
5句
1、角色体验：
师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
2、出示第5句，你来读读。
3、师述：
怎能不高兴呢？
怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
三、学习第三自然段。
A、出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。
师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B、第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。
在礼炮声中，在五彩缤纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1、听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
2、象脚鼓声响起，看：
赛龙舟
3、听、看放烟火
4、师生读最后一句话
四、指导背诵。
师生背第一节。
学生读1-2句
学生边说、边做,
生读3-4句。
齐读全文。
1、看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2、同座位互背，还可以做做动作。
3、指名背。
4、全班齐背。
作业设计
造句。
一年一度——
迎来——
板书设计
早早 早已
追赶泼水
教学反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第1节/课（总3课时）
课题
练习7
课型
新授
课标要求
学习目标
1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情2、认真写好铅笔字。
教学重、难点
1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、教学第一题
1、审题。
2、指导。
a“石林”在什么地方？
为什么叫它“石林”？
b“阿诗玛”是什么人？
c“火把节”是怎么回事？
二、教学第二题
1、审题。
2、指导。
出示生字卡片，依次认读生字。
教师范写，讲述写字要点。
教师巡视。
学生自读词语，如有生字查字典，并在书上注好拼音。
指名读，齐读。
齐读描写石林风情的词语。
学生描红临写，
作业设计
板书设计
教学反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第2节/课（总3课时）
课题
练习7
课型
新授
课标要求
学习目标
熟记4个成语和一首古诗词。
教学重、
难点
熟记4个成语和一首古诗词。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
教学第三题，教4个成语
1、看图讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事帮助理解成语的意思。
2、教学古诗词。
（1）熟悉作者：
唐代诗人白居易。
（2）借图理解诗意。
（3）你知道白居易还写过哪些诗词吗？
齐读成语。
齐背成语。
自读、指名读、齐读。
用自己的话说说诗的意思。
齐读，试着背诵。
学生上台背诵。
作业设计
板书设计
教学反思
课堂教学教案
年月日
教材
第章第3节/课（总3课时）
课题
练习7
课型
新授
课标要求
学习目标
学会转述。
教学重、难点
学会转述。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
备注
教学第四题
1、审题。
2、指导。
（1）老师让你告诉李响一件什么事情？
（2）如果你见到李响，该怎样转述老师的通知？
（3）归纳转述方法，转述时必须把内容说完整，说准确，不能丢三落四，也不能说错。
教师在学生转述时适时点评。
学生自由练习转述。
（5）同桌互说，指名说。
作业设计
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教学反思
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