Unit 7 Food FestivalTopic1 Werepreparing for a food festival.docx
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Unit7FoodFestivalTopic1Werepreparingforafoodfestival
Unit7FoodFestival
Topic1We’repreparingforafoodfestival.
教学内容分析及课时分配建议：
本单元的主要内容围绕美食节展开。
第一话题的主要内容是筹备美食节，从讨论筹备原因入手，到了解不同国家的饮食文化，融入功能项目里的“提建议”、“征求意见”、“赞美”和“邀请”等社交语言。
倡导学生在学习的同时，学会关心，帮助世界上其他国家需要帮助的人，从而树立正确的人生观和价值观。
本话题的语法重点是that引导的宾语从句。
本话题建议用5个课时来完成。
第一课时：
SectionA-1a,1b,1c,1d,3
第二课时：
SectionA-2SectionB-1a,1b,1c,3a,3b
第三课时：
SectionB-2SectionC-1a,1b,1c
第四课时：
SectionD-3，SectionC-2,3,SectionD-2
第五课时：
SectionD-Grammarandfocus,1a,1b,Project
第四课时（SectionD-3，SectionC-2,3,SectionD-2）
教学设计思路：
本节课主要活动为SectionC-3和SectionD-2。
本节课的课型为写作课，主要活动是书面表达。
SectionsD的3趣味性和哲理性较强，可作为课前的热身活动，吸引学生的课堂注意力，接着用头脑风暴的形式来复习所学内容并通过完成SectionC的2和3导入到本课的主要内容：
SectionD的2的写作。
写作教学过程分成了pre-writing,while-writing和post-writing三个阶段，思路清晰，便于教师操作。
在pre-writing环节里，学生要为书面表达做详细的准备。
教师引导学生写邀请函，注意邀请函的特点，格式以及必须包括的要点：
时间、地点、人物和主办方等。
在post-writing环节里，学生要展示自己的书面表达作品，师生共同评价这些作品，让学生们互相取长补短。
最后，教师再给出范文,让全班同学共同提高。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
inorderto
（2）学会几句英语谚语，讨论并理解其中所包含的人生哲理。
2.Skillaims:
掌握邀请函的写法。
3.Emotionalaims:
4.Cultureawareness:
了解英文邀请函的写法。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
掌握邀请函的特点，格式和要点：
时间、地点、人物、主办方等。
2.Difficultpoints：
几句英语谚语的学习和掌握。
Ⅲ.Learningstrategies
1.培养学生书面表达时注意不同文体的格式，特点和要素。
2.培养学生书面表达前养成充分准备的习惯。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片
V.Teachingprocedures
Stage1（5mins）：
Gettingstudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
PresentsomeproverbsontheBb/screen.
T:
Hi,class!
Nicetoseeyouagain.
T:
Asweknow,inChinese,therearemanyproverbs.Infact,inEnglish,thereareproverbs,too.
LookattheBb/screen.Herearesomeproverbs.Doyouknowthem?
T:
Comeon!
Trytoguesstheirmeanings.
T:
Youareright.Whatotherproverbsdoyouknow?
T:
Youdidagoodjob.Weknow,proverbscontainrichphilosophy.Ihopeyoucancollectmoreproverbs,rememberthemandtrytousetheminourdailylife.Ofcourse,ifyoucanusetheminyourcompositions,theywillmakeyourcompositionsmorepersuasiveandmoregraceful.
Translateandobservetheproverbs.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
Ss:
Sorry,wearenotsure.
S1:
IthinkNo.1is“鱼与熊掌，不可兼得”.
S2:
IthinkNo.1is“不要孤注一掷”.
S3:
IthinkNo.3is“任何事不能坐享其成”.
S4:
Actionsspeaklouderthanwords.
S5:
Anappleaday,keepsthedoctoraway.
S6:
Nopains,nogains.
…
激发学习英语的兴趣，营造学习英语的氛围。
完成SectionD-3。
Remark：
这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。
可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。
Stage2（5mins）：
Revisionandlead-in
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（pairwork）
Brainstorm.
T：
Inthelastlesson,weknewaboutCraigandFreetheChildren.WhatdoyouthinkofCraig?
Canyousaysomethingabouthim?
T:
Asweknow,IqbalchangedCraig’slife.WhatdoyouthinkofIqbal?
Whatdidhedo?
T:
BecauseofIqbal,CraigstartedFreetheChildren.Whatkindoforganizationisit?
Whocantellussomethingaboutit?
Brainstorm.
S1:
Craigisakind-heartman.He…
S2:
IthinkIqbalisalittlehero.He…
S3:
FreetheChildrenwasfoundedin1995.It’sformernameis…
用快速问答的形式回顾上节课所学的内容。
2（pairwork）
Furtherdiscussion.FinishSectionC-2andleadin3.
T:
Asyousaid,FreetheChildrenhelpschildrenreturntoschool.Asayoungstudent,wecanalsodosomethingtohelp.Forexample,wecandosomethingforFreetheChildren.Whatcanyoudoforthechildren?
Pleasediscusswithyourpartnerandthentellusyouropinions.
DiscusswhatyoucandoforFreetheChildren.
S1:
Wecanraisesomemoneyforthem.
S2:
WecanjoinFreetheChildren.
S3:
Wecanalsoholdafestivaltoraisemoneyforthem.
Ss…
两人一组完成SectionC-2的讨论。
Remark：
Stage3（10mins）：
Pre-writing
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualactivity）
AskthestudentstocompletetheinvitationtooneofKangkang’sfriends.Makesurethestudentsknowabouttheelementsandtheformattheyshouldpayattentiontowhenwritinganinvitation
T:
You’vegotsomanygoodideas.Thankyouforyourkindness.Maybewecanholdafestivalafewdayslaterbecauseweneedtimetoprepare.Nowkangkangandhisfriendsarepreparingtheirfoodfestival.Theyneedsomeonetohelpthemcompletetheinvitations.Canyouhelpthem?
T:
Let’scheckyouranswers.Whocanreadandshareyourinvitation?
T:
Quitegood.Yougotalltherightanswers.Doyouhaveanyquestionsaboutthisinvitation?
T:
Itmeans“sothat”.Forexample,Westartedearly inorderto arrivebeforedark.
T:
Youarewelcome.Hi,everyone!
Haveyounoticedtheformatandtheelementsofaninvitation?
Readitagainandtellmewhatweshouldpayattentiontowhenwewriteaninvitation.
T:
Yes,Iagreewithyou.Aninvitationshouldbebrief.It’sformatisthesameasaletter.Whatelementsdoesaninvitationincludeatleast?
T:
Excellent!
Youobserveverycarefully.soyoushouldpayattentiontotheseaspectswhenyouwriteaninvitation.
CompletetheinvitationtooneofKangkang’sfriends.Thenshareitwiththewholeclass.Talkabouttherulestopayattentiontowhenwritinganinvitation.
S1:
Letmehaveatry.DearDavid…
S2:
Whatdoes“inorderto“mean?
S2:
Iknowit,thankyou.
S2:
Aninvitationisjustlikealetter.Butit’snotverylong.
S3:
Itincludeswho,when,whatandwhereinit.
完成3的请柬。
师生讨论，让学生认识并掌握请柬的格式及要素。
2（Pairwork）
Askthestudentstopreparingtowriteaninvitationfortheparents’meeting.
T:
Hi,everybody!
Therewillbeaparents’meetinginyourclassnextSunday.Helpyourteacherwriteaninvitation.Nowfirstdiscusswithyourpartnerwhatyouwillwriteinyourinvitationandwhatyoushouldpayattentionto.
Talkabouthowtowritetheinvitationfortheparents’meeting.
S1:
Thisinvitationshouldincludethetime,theplace.S2:
Andthepurposeofthemeeting.
S3:
Andtheteacher.
师生讨论，为书面表达——家长会请柬做准备。
Remark：
书面表达之前一定要做充分的准备。
让学生知道写什么，怎么写。
Stage4（8mins）：
While-writing
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
ShowtheinformationinSectionD-2.Askthestudentstowriteaninvitationfortheparents’meeting.
T:
Youhaveknownhowtowriteaninvitation.Well,let’shaveatry.Pleasewritetheinvitationaccordingtotheinformation.
Writeaninvitationfortheparents’meetingwiththehelpoftheinformationinSectionD-2.
Ss:
…
学生独立完成家长会请柬的书面表达。
Remark：
Stage5（12mins）：
Post-writing
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Pairwork）
Askthestudentstoexchangetheinvitationsandchecktheminpairs.
T:
Haveyoufinishedyourinvitation?
T:
Good.Ithinkweshouldenjoysomeofyourcompositions.Butfirstofall,I’dlikeyoutoexchangeyourinvitationswithyourpartnerandcheckyourpartner’s.
Exchangetheinvitationsinpairsandcheckthepartner’sinvitation.
Ss:
Yes.
同桌之间互相检查书面表达，能够取长补短。
同时在发现他人错误的同时引以为鉴。
2（ClassActivity）
Showsomeofthestudents’invitations.Correctthemistakesorimprovethem.
T:
Hi,everybody.Timetoshowyourinvitations.Whowouldliketobethefirstonetoshowyourinvitation?
T:
Thankyouforyoursharing.
Howdoyoulikehisinvitation?
Canyougivehimsomesuggestions?
Sharetheinvitations.
S1:
Letmetry.
…
S2:
Ithink…
学生展示作品，其他学生欣赏或改错。
3（classactivity）
Givethestudentsapossibleversion.
T:
Youdidquitewell.NowI’llshowyouapossibleversion.Youmaywritedowntheusefulandbeautifulsentences.
Enjoythemodelessayandtakeanoteoftheusefulorbeautifulsentences.
老师给出范文，要求学生记录有用的或好的句子。
Remark：
作文点评是必不可少的一个步骤。
为了节省时间，可以采取同学互评的方式。
还可以利用实物投影，学生共同欣赏并改错。
同时强调规范书写。
此外，也可以让学生念他的作文，其他学生注意听有没有错误，可练习学生的听力。
Stage6（5mins）：
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
EncouragetheSstosummarizethekeypoints
T:
Classwillbeoversoon.Weshouldsummarizewhatwehavelearnedinthislesson.Let’sbegin!
Summarizewhattheyhavelearnedtoday.
S1:
inorderto
S2:
Welearnedhowtowriteaninvitationincludingtheformatandtheelements.
归纳总结本课重点。
2（Classactivity）
AssigntheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutorememberthenewwordsandphrases.PleasepreviewSectionD—Grammarandfocus,1a,1bandProject
Finishthehomework.
适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。
Remark：
VI.Blackboarddesign
第四课时（SectionD-3，SectionC-2,3,SectionD-2）
inorderto
eg:
Westartedearly inorderto arrivebeforedark.
Howcanyouwriteaninvitation?
1.brief.
2.aproperform
3.theelements:
who,when,whatandwhere
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