新PEP人教版六年级下册英语教案和反思.docx
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新PEP人教版六年级下册英语教案和反思
新PEP人教版六年级下册英语教案和反思
备课内容：
六年级下册英语Unit1HowTallAreYou?
备课科目：
英语
备课人：
金厅
课时分配：
6课时
备课时间：
2015年3月3日
单元教材分析
单元学情分析
本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
知识与技能
1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
XkB1.com
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：
taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。
四会掌握的句子有：
Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。
课时教学设计
课题：
Unit1（第1课时）
备课人：
金厅上课人：
金厅
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：
howtallareyou?
i’m1.61meters.能够使用句型：
I’mtaller,you’retallerthanme。
3、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.
过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：
能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。
教学难点：
能读准than并能运用比较级的句型。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片
第几课时：
1
探索流程
个性添加（教学反思）
1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine.Thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2.Playagame.（打开课件，播放人物图片）
T：
Look!
I’mtallandold.Howaboutyou,...?
S1:
I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?
S2:
Myfatherisstrongandtall.
2.Presentation：
（1）.Askandanswerintheclass.（两名学生在讲台上比较身高）
T:
Whoistall?
/Whoisshort?
Ss:
Aistall./Bisshort.
T:
AistallerthanB.
（2）.Makesomesentences.
引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
（4）．听磁带朗读let’slearn中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
（６）.Pairwork
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
（1）．Doasurveyandreport.完成表格
（2）．句子接龙游戏。
S1:
I’mtallerthanyou.S2:
I’mstrongerthanyou
（3）.主情境图练习。
教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework（家庭拓展）
（1）调查你的好朋友及家人的具体身高。
（2）读背今天所学习的五个新单词和句型。
（3）听录音，仿读。
创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。
作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。
同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。
学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。
板书设计
作业布置
Unit1howtallareyou?
tall----taller、
long----longer、
old----older、than
young----younger
short----shorter
（1）调查你的好朋友及家人的具体身高。
（2）读背今天所学习的五个新单词和句型
课题：
Unit1（第二课时）
备课人：
金厅上课人：
金厅
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?
”
并能在情景中正确运用。
wWw.Xkb1.cOm
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’stry的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：
Howtallareyou?
I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?
”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表
第几课时：
2
探索流程
个性添加（教学反思）
1.preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：
taller、longer、older、younger、shorter
2.presentation（新课呈现）
（1）Let’stry
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
（2）Let’stalk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice（练习）
（1）.T:
Howtallareyou?
I’m1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
（2）.做完后教师出示图片问Howtallareyou?
请学生轮流回答。
http:
//www.xkb
（3）.把图片出示给学生，让他们加强练习。
同桌或小组之间互相练习。
（4）.学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework（家庭拓展）
（1）.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
我在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成ABC三层（分别代表好中差），各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。
从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。
板书设计
作业布置
Unit1Howtallareyou?
2
Howtallareyou?
I’m164cmtall.
You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.
1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。
（学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
课题：
Unit1（第3课时）
备课人：
金厅上课人：
金厅
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。
4、能理解StoryTime中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：
3
探索流程
个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
Let’slearn
（1）教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。
（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
（2）教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。
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（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。
（板书stronger）
（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
practice（练习）
Matchandsay
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：
Mike’sfishisbiggerthanmine.
S1:
sarah’sfishis
（2）storytime
学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?
”Why?
让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
我鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。
以培养他们对科学勇于自主探索的精神
板书设计
作业布置
Unit1HowTallAreYou?
heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
课题：
Unit1（第4课时）
备课人：
金厅上课人：
金厅
教学目标：
知识与能力：
X|k|B|1.c|O|m
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’stry的听力练习
3、了解kilogram的意思
过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
了解中外尺度单位的不同意义
培养学生合理购物的意识。
教学重点：
Let’stalk动词过去式的变化规则
教学难点：
能在生活灵活运用对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：
4
探索流程
个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）
（1）Let’stry
播放Let’stry录音，并完成相应的练习
（2）生默读let’stalk并圈出不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。
分角色读。
全班读。
3、practice（练习）
（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：
howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
4、homework（家庭拓展）
（1）抄写let’stalk的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习readandwrite
板书设计
作业布置
Unit1HowTallAreYou?
howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）做配套练习。
课题：
Unit1（第5课时）
备课人：
金厅上课人：
金厅
教学目标：
知识与能力：
能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
能够了解readandwrite课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活。
教学重点：
能听懂、会说Howheavyareyou?
I’m48kg.
I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。
readandwrite的对话
教学难点：
readandwrite的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’ssing：
mysmallcat
2、presentation（新课呈现）
（1）Lookandtick
播放录音，学生完成练习
（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
（3）生个别读，分段读，
（4）听录音跟读。
全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。
3、practice（练习）
完成p9的练习
4、homework（家庭拓展）
（1）听录音朗读readandwrite
（2）配套练习
（3）预习
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
板书设计
作业布置
Unit1HowTallAreYou?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
（1）听录音朗读readandwrite
（2）配套练习
（3）预习
课题：
Unit1（第6课时）
备课人：
金厅上课人：
金厅
知识与能力：
能够完成p9thinkanddiscuss的练习。
能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
新-课-标--一-网
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教学难点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：
6
探索流程
个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
（1）let’scheck，学生独立完成练习
（2）let’swrapitup学生独立完成练习=
3、practice（练习）
小结：
⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：
good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
（3）预习
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
板书设计
作业布置
Unit1Howtallareyou?
1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squidXKb1.Com
（1）做本单元活动手册配套练习。
（2）听录音，读给朋友或家长听
单元开始页
备课内容：
六年级下册英语Unit2Lastweekend
备课科目：
英语
备课人:
金厅
课时分配：
6课时
备课时间：
2015年3月3日
单元教材分析
单元学情分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：
Whatdidyoudolastweekend/yesterday?
Iplayedfootball.Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。
创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。
本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：
go—went，read—read等。
在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
http:
//www.xkb1.com
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
2）听懂、会唱Let’schant和Let’ssing部分的歌谣及歌曲；
3）掌握音标（不同字母组合发相同音）
4）读懂Let'sread部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
课时教学设计
课题：
Unit2（第一课时）
备课人：
金厅上课人：
金厅
教学目标：
1.学习单词weekend,drank,show,anything,else.
2.全体学生能运用：
Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
3.掌握动词过去式的句子。
4.能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
教学难点：
全体学生能掌握重点单词及句型。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片
第几课时:
1
探索流程
个性添加（教学反思）
Step1:
greeting
T:
helloboysandgirls.
S:
helloMSWang.
T:
goodmorning/goodafternoonclass.
S:
goodmorning/goodafternoonMSWang.
T:
nicetoseeyouagain.
S:
nicetoseeyou,too.
Step2:
warmer
Reviewsomewordswehavestudiedinlastclass.
Dialoguepractice.
播放Let’stry的录音
Step3presentation
（1）生阅读let’stalk的短文并圈出不认识的单词：
wasdrank
（2）师讲解：
drink—drank
am.is---was
are----were
（3）教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答问题：
whatdidmike’sgrandpadolastweekend?
（4）教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudolastweekend?
Whatareyougoingtodonextweekend?
Step4practice
（1）role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演
（2）makeareport
向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年
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