邯郸教科所答案.docx

邯郸教科所答案.docx

《邯郸教科所答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《邯郸教科所答案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

邯郸教科所答案

邯郸教科所答案

【篇一：

模拟卷宜市教科2010121号】

literature,meansofobservation,behavioralapproach,conceptualanalysisandthepatternofinformation-seekingoflocalandoverseaswereanalyzedandcompared,

basicpatternstrategiesoftechnologyinformation-seeking

宜市教科〔2010〕121号

关于我市高中2011级第一次诊断性测试、2012和2013级

学期教学质量测试有关问题的通知

各区县教研机构，高完中：

根据宜宾市教育局[宜教办函（2010）101号]《关于我市高中2011级第一次诊断性测试、2012和2013级学期教学质量测试的通知》，我市将于2011年1月上旬对高中2011级进行第一次诊断性测试，2011年1月中、下旬对高中2012级和2013级进行学期教学质量测试。

现将有关事宜通知如下：

一、测试科目和范围：

1．测试科目

（1）高中2011级第一次诊断性测试科目与高考一致，分为文科、理科两类。

文科测试科目为：

语文、数学、英语、文科综合能力测试；理科测试科目为：

语文、数学、英语、理科综合能力测试。

（2）高中2012级学期教学质量测试，文科测试科目为：

语文、数学、英语、政治、历史、地理。

理科测试科目为：

语文、数学、英语、物理、化学、生物。

（3）高中2013级学期教学质量测试科目为：

语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。

2．测试范围

高中2011级第一次诊断性测试范围参见宜宾市教科所《2010～2011学年高中

教学工作指导意见》（2010年7月印发）。

2012和2013级学期教学质量测试各学科测试范围，请参见附件1。

二、测试时间安排

1．高中2011级第一次诊断性测试时间

2．高中2012和2013级学期教学质量测试时间

三、测试的组织工作：

1．在各区县教育局的领导和组织下，区县教研机构和学校负责考务工作。

2．实行全市统一编号测试，学生考号的编制方法见附件2。

3．评卷工作。

（1）三个年级各学科的试卷全市统一评阅。

（2）评卷时间和地点：

高中2011级“一诊”测试2011年1月10日～12日在宜宾市委党校评卷。

各学校务必于2011年1月10日上午将答卷和答题卡送到宜宾市委党校评卷场试卷保管室。

高中2012和2013级学期教学质量测试评卷时间为2011年1月22日下午～25日。

评卷地点：

宜宾市一中（高中2012级、2013级的语文、英语、政治、历

史、地理）；宜宾市三中（高中2012级、2013级的数学、物理、化学、生物）。

各学校务必于2011年1月22日下午将答卷和答题卡分别送到宜宾市一中、宜宾市三中试卷保管室。

高2011级评卷教师务于2011年1月10日上午到宜宾市委党校阅卷场报到，2011年1月10日下午2:

30准时开始评卷。

2012级和2013级评卷教师务于2011年1月22日下午分别到宜宾市一中、宜宾市三中报到。

2011年1月23日上午8:

30准时开始评卷。

评卷教师的差旅费回原单位报销。

领取试卷时间：

高中2011级“一诊”试卷，2011年1月6日上午领取；高中2012和2013级试卷，2011年1月16日上午领取。

请各区县教研机构、宜一中、宜三中按时派专人到市委党校试卷保管室领卷。

6．区县教研机构要严格按《宜宾市基础教育教学质量监测评估组织管理目标责任书》的要求组织有关工作，并及时召开考务工作会，安排对本县区所属学校的巡考工作。

各区县教研机构和学校要加强对高中三个年级测试的领导，严肃测试纪律，做好试卷的保密工作，杜绝违纪事件的发生。

宜宾市教育科学研究所

二o一o年十月二十五日

附件1

宜宾市高中2012级和2013级学期教学质量测试

各科命题意见

一、命题原则

1．2012级命题遵循国家教育部2002年制定的学科教学大纲（2002年4月版）要求，以现行统编教材为依托，着重考查基础知识和基本技能，适当考查能力。

2013级按照国家教育部颁发的普通高中课程标准的要求，以及四川省教育厅印发的《四川省普通高中课程语文等十四个学科教学指导意见（试行）》命题。

2．教学质量测试基本为水平测试，题型兼顾高考和高中会考。

3．语、数、英三科试卷满分各为150分，其余各科满分均为100分。

4．高中2012级数学科分文、理科两种试卷。

二、命题范围和要求

1、高中2013级

政治学科

命题范围为：

《经济生活》全册[部分调整的内容依据市集体备课（2010年11月4日）统一的要求]。

命题要求：

1．以《普通高中思想政治课程标准》（实验）为命题依据，在使学生体现出应有的正确情感、态度、价值观的同时，注重考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和一定的综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

2．选择题与非选择题的分值比例：

50：

50。

3．较易、中等、较难题的比例为7：

2：

1。

语文学科

以教育部制订的《高级语文课程标准》为依据，参照2010年新课程高考试题题型，兼顾现行人教版教材本学期全部内容，适当注意初中阶段重要课本内容的

关联与衔接，以测试学生的阅读积累、理解感悟及运用语言文字的能力为主。

注意知识能力的适度迁移。

文言阅读选自课内。

全卷满分150分，其中客观题30分，主观题120分。

数学科

命题范围为《普通高中课程标准实验教科书数学必修》第一册与第四册的全部内容。

试卷结构参照高考题型、分值，120分钟内完成。

英语科

以教育部制订的《普通高中英语课程标准》为依据，基本参照2007年高考试题题型，阅读部分为4篇阅读，1篇任务型阅读。

测试范围为本学期（1—10单元）教学内容，适当注意初中关联与衔接部分内容，以测试学生的基础知识积累和阅读理解能力。

全卷满分150分，其中客观题100分，主观题50分。

物理科

命题范围为普通高中课程标准实验教科书物理必修1（教科版）第一章《运动的描述》至第四章《物体的平衡》的《课标》所要求的内容。

化学科

命题以《普通高中化学课程标准》和《普通高中课程标准实验教科书化学必修1（人教版）》为依据，在主要考查学生对该部分化学基础知识和基本技能的同时，注重考查学生的自主学习、探究学习能力和运用知识分析解决问题的能力。

生物科

命题以教育部制订的《高中生物课程标准》为依据，测试范围为普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》（人教版）第1—5章的内容。

全卷满分100分，客观题、主观题各占50分。

历史科

以市教科所下发的《宜宾市高中新课程历史必修Ⅰ教学建议》为命题依据，考查历史必修Ⅰ九个专题所着重反映的人类社会政治领域发展进程中的重要内容（含重要制度、重大政治事件和重要人物），探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，吸取必要的历史经验教训。

题型：

分客观题和主观题两类，客观题包括单项选择题，主观题包括材料解

【篇二：

省教科所通知】

pclass=txt>各市教科所（教研室）

根据河北省教育学会、河北省教育科学研究所关于做好2012年学科教学评比工作的通知（冀教所办[2012]2号）要求，我省小学数学学科今年举办优秀教学论文评比活动，现将有关事项通知如下：

一、论文评比的主题

围绕贯彻实施教育规划纲要，全面实施素质教育，突出基础教育课程改革这一主题。

可以撰写小学数学教学论文，课题实验报告研究和解决当前小学数学教育教学中的热点和难点问题；也可以是符合素质教育理念的富有创意的教学设计和教学案例等。

二、论文评比的范围和要求

我省的所有从事小学数学教育教学研究的教师、教研员、校长等均可参加论文本次比赛。

所有的论文、课题实验报告、教学设计和教学案例均要求是自己的原创作品且没有公开发表过。

如有抄袭行为，除取消本次论文参评资格外，将给与抄袭者通报批评。

所有参赛教师均须填写“河北省学科教学评比承诺书”（见附件一）。

三、论文评比的篇数要求

各市初评后上交省里的论文参评篇数为当地的区县建制数（按省里有关文件确定）加一，即该市所有的区、县数加一，其中，教学设计和教学案例的篇数不超过本市参评论文总数的一

半。

全省参评论文总数在200篇。

四、教学设计和教学案例的分工和要求

教学设计和教学案例的撰写依据是数学课程标准，不再区分教材版本，为避免各市参评的教学案例和教学设计重复现象，对照课程标准各领域课程内容要求，将教学案例和教学设计的撰写按照地市进行划分，具体分工和教学设计与教学案例的格式要求见附件二。

五、评比委员会

成立论文和教学案例评比委员会，委员会的成员由我省小学数学教育教学专家队伍组成，包括大学教授，省、市教研员和部分河北省小学数学名师、特级教师。

以后我省的小学数学学科各种比赛活动均有评比委员会组成评审专家团，根据具体情况抽选专家组成评审队伍。

六、时间要求

由于年初已将今年将要举行论文评比的工作提前布置，各市也都提前做了准备，本次论文评比初评工作由各市在4月20之前进行，4月21日，由各市小学数学教研员带论文到省里来进行省评。

请各市接到通知后，认真组织本市的小学数学学科论文评比，按时保质保量完成此项工作。

二〇一二年三月二十六日

河北省学科教学评比承诺书

河北省小学数学学科教学案例和教

学设计具体分工和教学设计与教学案例的格式要求

一、教学设计分工。

二、教学设计格式要求课题名称：

设计者：

姓名、单位、邮编、联系电话（手机或固话）

（一）教学内容分析

1．教学主要内容，课程标准的相关要求。

2．各套教材的安排比较及主要编排特点。

3．教学内容的“四基”培养如何落实和体现

（二）学生分析

1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）2．学生已有生活经验和学习该内容的经验3．学生学习该内容可能的困难

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析（三）学习目标（以学生为主语）

知识与技能过程与方法（数学思考、解决问题）情感态度价值观

（四）教学活动

1．活动内容及各教学环节安排

2．活动的组织与实施：

（教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。

）3．活动的设计意图

（五）教学设计反思

1.教学活动是否实现了教学目标，如果没有，怎样调整？

2.情境的作用是什么？

该如何为教学服务等。

3.如何组织教学活动，如小组活动的组织、信息技术的使用、练习的设计等，使得它们更为有效？

.cn/xiangxiinfo/xiangxiinfo.aspx?

unit_id=ryuhf8skrubw7+kczyv4rdfc6jyszwcm

【篇三：

评课记录】

调动了学生学习的积极性。

陈丽妮：

在授课过程中注意对知识点的巩固，讲练结合；注重情景教学，给学生充分的思考的空间和时间。

总结各位评课纪录如下：

1、在教学中采用了灵活多变的教学手段。

如教师在课堂上即兴画出中国板图、猜谜语记忆部分省会城市、以顺口溜的形式记忆中国的34个省市区的名称以及简称等，充分调动了学生参与记忆的积极性。

2、对知识点的落实做得很好。

首先要求学生在地图上分别读出5个自治区、4个直辖市、23个省级行政区、2个特别行政区的名称，然后说出其简称、省会，再在地图上相应位置写下简称，还要在黑板板图上分辨出来。

经过这样反复记忆，知识得到了很好的落实与巩固，让学生在“玩”的过程中有所得。

3、将教学内容与时事、热点问题结合得比较好。

今年是抗战胜利60周年，所以孟老师在教学过程中，对于与这段历史有关的地名给予了关注，如江苏的省会南京等。

4、注意学生的年龄层次，利用直观教学，加深学生记忆。

对于中国省区的轮廓部分，引导学生通过想象轮廓的形状来记住这些省区，如将黑龙江想象成一只飞翔的天鹅，湖南与湖北分别是一个人头与大盖帽，通过老师的描述，相信学生将很难遗忘。

5、对教学节奏的把握恰到好处。

整堂课可以用“行云流水”来形容，有张有驰，教师的教与学生的学交织成一条线，贯穿整个课堂。

6、用竞赛、拼图游戏这样的形式来进行，不但能更加调动学生的积极性，也能让学生在自主学习的过程主动地完成记忆的过程，效果很好。

总的来说，孟老师的这堂示范课的确起到了示范的作用，对于其他同事在教学上帮助很大，尤其是对于知识点的落实情况，对教学节奏的把握等方面。

现将听课的几点总结如下：

1.从教学目标上分析

整体设计目标，对教材结构把握到位，准确把握教材对学生所设定的目标要求，抓住了教材本质，以地理原理为依据，体现灵活开放的地理课堂。

2.在教学设计上

以初二学生的认知特点和新课标为依据，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展，反映了教师对新课程教学理念及阳光课堂理念的理解和实施。

3.从教学程序上分析

一、教学思路设计：

课堂板块的设计清晰，教学过渡语比较自然，教学流程层层递进。

二、课堂结构安排：

每一个问题的呈现从提出问题——分析问题——解决问题，思路连贯清晰。

4.从教学方法和手段上分析

利用多媒体辅助，课堂教学充满活力，教师课前播放的《月光下的凤尾竹》配上精美的图片，课上展示西双版纳特有美景的视频，拉近了学生与课堂的距离，调动学生兴趣，渲染课堂气氛，增强了学生的爱国主义情感。

教学中注意学生能力的培养，把探究始终贯穿于教学之中，通过读图、识图，学生自主学习，合作学习建立空间观念，在教学内容的组织上，从现象入手，以“质疑—激趣”层层递进的方式，培养学生独立思考的能力和探索精神。

5.从教师教学基本功上分析教态自然，教学语言富有亲和力。

6.从教学效果上分析

现将评课记录附下

胡冉冉：

导入语指向性太强，没有预期效果

刘海华：

总体不错，建议自然资源的学习开展小组学习，同学交流资料。

王月：

介绍民族风情，设置不够合理，有7、8个学生列举实例，时间也长，2---3个比较合适，接下来展示视频，前后重复较多，对视频的挖掘利用不够，。

关于文化习俗与自然环境之间关系的过度不自然，并且出事图片（竹楼、竹筒饭、孔雀舞）分析的问题与之前学生的讨论重复。

崔建如：

视频资料充分详实，音乐优美，画面精彩，给学生以美感，渲染课堂气氛，调动学生的积极性，提高学生学习地理的兴趣，培养学生的热爱祖国、热爱家乡的情感，但资料利用还不够充分。

杨洪娟：

结束语，情感的升华部分未达到预期的高潮。

于老师

优点：

。

不足：

学生感受地理美的同时也不能将必须的地理知识弱化。

冯老师

优点：

1.体现了积极向上、优质高效、和谐愉悦的阳光理念

2.自主学习，互助学习，师生互动，生生互动，充分体现学生主体地位，体现师生平等，营造了宽松和谐的课堂气氛。

3.注重跟学生生活实际的联系，及对学生搜集资料能力的培养

不足：

1.课堂上关注每个学生还不够。

2.受固定模式的束缚，激情不够，套模式，

3.课堂语言不够规范，不专业

4.课堂检测设置梯度不明显，问题出现

教研员：

优点：

1.能够充分体现“阳光课堂”的模式，例如让学生自主学习等。

2.课件制作精美，能够充分抓住学生兴奋点，创造和谐愉悦的课堂氛围。

3.情感教育目标达成较好。

不足：

1.关于模式，没有必要按部就班，也可有一些自己的小改动。

2.在西双版纳位置这里，总是“教师问学生齐答”的方式，不太好，可以让学

生单独回答，教师予以纠正，让老师更好地了解每个学生对知识的把握程度。

3.在活动的处理方面，可以再挖掘得深一些。

建议：

1.讲解气候时，可以将初一学习的季风气候再拿出来进行回顾学习，以加深学生对热带季风气候的理解。

2.是否可以适当进行导入学案，体现课程的梯度性。

3.多注意每堂课的课程标准，书上一些好的资料没有完全用上。

张校长

1.本节课体现了积极向上、优质高效、和谐愉悦、自主发展，整体提升的阳光课堂理念，抓住了阳光课堂的精髓。

2.这种形式的教研活动，可以调动教师的教学积极性和主动性，通过集体备课、评课，集思广益，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格，年轻教师也可从中学习不少。

本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导

学生分析归纳，以以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动

脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。

本节读图较多，难度并不大，我特别注意在

提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。

注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现

的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。

不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，

部分学生缺少自己的创见。

六、课后反馈

学生：

，从感性上升到理性，认识到荒漠化的成因、防治措施，学会了理论联系实际的治沙思路。

建议：

要以日常化语言引入新课，避免过于书面化语言；要在课堂上重视教育的公平性，关注每一位学生的发展。

强化治沙与治穷结合，发展经济是摆脱沙区贫困面貌、恢复沙区生态的重要途径。

七、课后反思

1、通过学生反馈、专家点评及自我感觉，此节课教学目标基本达到，遗憾的是在“治沙与治穷结合发展经济是摆脱沙区贫困面貌、恢复沙区生态的重要途径”上需进一步强化。

通过课后与专家交流，使我更进一步认识到渗透德育教育是在此课十分重要的内容，如果在分析沙坡头案例中继续追问学生：

当地人是否愿意饿着肚子去植树栽草？

会使学生更加明确只有消除贫困，才能走上良性循环的道路。

如果加入视频“政策加烧饼”（《穿越风沙线》片断）会更体现治沙的人文思想。

这样就会让学生了解到：

当地人非常积极地投入到绿化的行列中，不仅因为国家给他们微薄的酬劳，更是通过政策宣传使他们意识到植树种草对当地生存环境是一种良性的改善，是关系到他们切身利益的事，他们愿意去做。

2、此课是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的很好载体

⑴针对不同班级学生和不同授课时间设计了两种引课方式，目的设置情境，让学生了解我国荒漠化问题，关心我国国情，关注我国荒漠化的发展现状与趋势并为寻找适合我国荒漠化治理的具体措施和方法作铺垫。

①结合“锡林浩特沙尘暴”图片谈谈对沙尘暴的感受和危害的认识。

思考：

造成北京地区沙尘暴的沙源是从哪个方向来的？

教师介绍：

不同的沙源，尤其来自北京附近农牧交错区沙源。

②观察地球的卫星照片，引发学生思考“地球癌症”在我国的蔓延，增强危机意识。

⑵通过“过采、过牧、过樵”案例分析，联系实际，了解人类活动对西北荒漠化产生起决定性的影响，理解人口增长导致的贫困是荒漠化的根源，形成打破贫困与荒漠化伴生的恶性循环建立生态、社会良性循环的关键是控制人口数量，提高人口质量；发展经济。

⑶结合“走近科学家”活动，了解最科学最前沿的治沙措施，学习科学家实事求是、勇于探索的治学精神，增强对草场资源、草原环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强责任意识。

⑷通过学案设计，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习情感，规范学生的学习行为，有效地开发了学生的最近发展区，使“教学走在发展”的前面，教学过程在有限的时间内求得较高的效率。

如指导学生预习、查相关资料，并在自学及与他人交流中发现问题、提出探究方案，以小组为单位开展调查研究，提出解决问题的对策。

尝试用所学的西北干旱环境这一特征，选择不同形态的沙生植被固沙并在研究性学习课上表达、交流、反思自己的学习探究的体会和成果。

⑸重视学习过程评价和学习结果评价结合。

尤其重视学生课堂发言的鼓励性评价。

通过案例鼓励学生大胆质疑，发展学生的批判性思维、创新精神和地理决策能力。

如学生提出荒漠化有什么好处?

我因势利导，引导学生提出发展草产业等辩证的思维方法，分析解决实际问题。

再如在讨论沙坡头草方格沙障时，有学生就提出此法成本高，不太适用于偏远的西部地区，只是为保护交通线路不惜一切代价建成的，因此不具有普遍性。

我先是表扬该生的大胆质疑，然后解释这种方法比较适合在城市边缘及交通线路两侧采用，现已普及到西部许多城市，防沙效果较好。

遗憾的是，由于时间的关系，自由提问及讨论没能充分展开。

4、重视对地理问题的探究，通过阅读案例获得经验→由特殊到一般的推理分析→合作学习→认识区域差异→采取因地制宜措施→寓环保与经济发展之中，即控制沙化蔓延又为实现人类与自然的和谐发展探索一条新路。

选择典型性、针对性强，内容丰富、相对完整、可读性强的案例，如科尔沁与沙坡头案例，安排在新课结论性知识之前，用于提供归纳推理素材，运用所学新知识----治沙的成功经验，探索新问题----走治沙与治穷相结合的道路。

5、恰当使用信息技术。

通过视频资料增强学生感性认识，通过结构图缕清思路，收到较好的效果。

6、通过两种不同的授课方式----案例教学、研究性学习的对比。

使我感觉：

案例教学更适合全员参与，能更好的体现教育的公平性。

由于时间没有把握好，后面的十分遗憾。

如何将研究性学习融入课堂，使学生在减轻课后负担的同时都有收获并提高课堂效率，还将有待进一步探讨。

此课还关注了案例学习之外的比较式方法、分析-综合法等，如对比沙坡头与科尔沁治沙方式异同，进而找出规律，解决新问题。

今后我在还将在教学实践中不断探究摸索，让自己的教学水平不断提升，更好地服务于教学工作。

多媒体的有机结合、综合运用，可以提高课堂效率；案例分析，学生通过思考、讨论、分析整理信息、探究地理规律、并指导实践，有利于激发他们的学习兴趣，加深对知识的理解。

这节课的不足之处在于：

多媒体中大量视频、图片等可视材料的使用，可能使学生更关注声光、色彩，而忽略应学习的内容，应正确引导学生将兴趣转化为学习的动力；要注重思维与方式，引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，而不是都由老师预设好问题；