二年级语文第三单元.docx
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二年级语文第三单元
课题
9、日月潭
课型
导学
课时
总第2课时
第1课时
学习目标
知识与技能：
1、借助拼音查字典等方法认读9个生字，会写12个生字。
2、正确读写本课词语。
过程与方法：
能用普通话正确、有感情地朗读课文
情感态度与价值观：
初步感受日月潭的秀丽风光
教学重点
认读本课9个生字，会写12个生字。
教学难点
正确读写本课的生字和词语。
教学准备
字词典、日月潭的资料
教学方法
以读代记，读背结合
学法指导
1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2.对学，互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3.小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
前
置
性
作
业
一、自主学习：
1、课文写得真美我要大声地读一读，做到读准字音，读通句子。
2、我还会轻声读课文，学习生字词。
①画出文中的生字词，自读两遍。
②我会写出下面生字的读音。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
环绕茂隐境筑晰朦胧
③我会把课后的生字正确地写在田字格里，我还想提醒大家易写错的字是、。
3、熟读课文，做到不加字，不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么？
学
习
交
流
过
程
合作探究：
1、小组内认读课后“读读记记”中的词语。
太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹
隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨
2、朗读比赛。
把课文准确、熟练地读给大家听。
3、画出课文中描写日月潭美景的句子，读一读，说说自己的体会。
4、小组合作探究识字方法。
5、全班交流：
①形近字比较识记：
坏——环烧——绕稳——隐钓——约
岛——鸟纱——沙
②形声字识记：
晰朦胧境
6、巧手练写字。
读一读，看一看，写一写。
完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。
三、拓展延伸：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭。
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你积累了哪些好词佳句呢？
把它们写下来吧。
作业
一、比一比，组词。
岛（）纱（）绕（）隐（）晰（）胧（）
鸟（）沙（）浇（）急（）析（）笼（）
二、把下面的字换偏旁变成新字再组词。
环——（）（）胜——（）（）
境——（）（）盛——（）（）
在田字格中默写生字
课堂反馈
课题
9、日月潭
课型
导学
课时
总第2课时
第2课时
学习目标
知识与技能：
在读中品词析句，体会作者用词得当，语言生动优美。
过程与方法：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观：
进一步感受日月潭的迷人风姿，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点
感受日月潭的迷人风姿。
教学难点
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备
搜集的台湾及其他风景区的资料
教学方法
以读代记，读背结合
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
前
置
性
作
业
自主学习：
1、自由读课文，边读边体会课文每自然段都向我们介绍了什么，遇到喜欢的段落多读几遍。
2、想一想，说一说，关于日月潭课文都向我们介绍了哪些情况。
学
习
交
流
过
程
合作探究：
1、小组内的同学讲一讲，通过读书你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
2、小组内交流，说一说关于日月潭，课文中都向我们介绍了哪些情况。
完成下列内容。
在
北边像叫潭
②日月潭
南边像叫潭真是个
日月潭早晨（）
太阳高照的好地方
中午
蒙蒙细雨
3、争做“小导游”：
日月潭的景色太美了，那么当小导游，带着大家到日月潭观光游览吧。
（要求：
①、抓住重点做介绍。
②小导游，要做自我介绍，声音洪亮，自然大方。
③同学对导游的介绍做点评。
）
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
拓展延伸：
做小导游，向别人介绍自己家乡的美景。
课堂小结：
学完了课文，你能用自己在文中学到的词语，围绕日月潭说一句话吗？
作业
一、在括号里填上合适的词。
群山（）名胜（）树木（）
（）细雨湖水（）（）秀丽
二、我能把句子补充完整。
1、小岛把湖水分成两半，北边像，叫日潭；南边像，叫月潭。
2、日月潭风光秀丽，吸引了的中外游客。
课堂反馈
课题
10、葡萄沟
课型
导学
课时
总第2课时
第1课时
学习目标
知识与技能：
借助拼音查字典等方法认读11个生字，会写12个生字。
过程与方法：
正确读写本课词语。
情感态度与价值观：
能用普通话正确、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。
教学重点
借助拼音查字典等方法认读11个生字，会写12个生字。
教学难点
正确读写本课词语。
教学准备
字词典、吐鲁番资料
教学方法
以读代记，读背结合
学法指导
1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2.对学，互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3.小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
前
置
性
作
业
一、自主学习：
1、课文写得真美我要大声地读一读，做到读准字音，读通句子。
2、我还会轻声读课文，学习生字词。
画出文中的生字词，自读两遍。
②我会写出下面生字的读音。
（）（）（）（）（）（）
沟疆鲁番蜜梯
（）（）（）（）（）（）
胧够碉堡吾维
③我会把课后的生字正确地写在田字格里，我还想提醒大家易写错的字是、。
3、熟读课文，做到不加字，不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么？
学
习
交
流
过
程
二、合作探究：
1、小组内认读下列词语，读好多音字。
hǎo（好地方）gàn（干活）fēn（分开）dīng（钉子）
hào（好客）gān（葡萄干）fèn（水分）dìng（钉着）
2、朗读比赛。
把课文准确、熟练地读给大家听。
3、小组合作探究识字方法。
4、用自己喜欢的方式识记生字，全班交流。
例：
形近字比较识记：
蜜——密季——秀搭——塔坡——波
5、巧手练写字。
读一读，看一看，写一写。
完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。
三、拓展延伸：
课下收集资料来了解一下新疆。
（如新疆的人，新疆的物产等）
四、课堂小结：
想一想，为什么说葡萄沟真是个好地方？
作业
五、课堂检测
一、给加点的字选择正确的读音。
好（hàohǎo）地方葡萄（gāngàn）干
水分（fènfēn）钉（dīngdìng）着
二、把下面的三个词语按从大到小的顺序排列。
吐鲁番新疆葡萄沟
抄写生字词语
课堂反馈
课题
10、葡萄沟
课型
导学
课时
总第2课时
第2课时
学习目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：
在读中感悟葡萄沟真是个好地方。
背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观：
在读中产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟葡萄沟真是个好地方。
教学难点
背诵自己喜欢的部分。
教学准备
吐鲁番和葡萄沟的资料
教学方法
以读代记，读背结合
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
前
置
性
作
业
一、阅读以下资料：
吐鲁番吐鲁番市位于天山东部博格达山南麓，吐鲁番盆地中心。
山谷的葡萄沟内绿荫如云、瓜果飘香，别具塞外绿洲的迷人风情。
葡萄沟葡萄沟位于吐鲁番市东北１０公里的地方。
从吐鲁番市出发，行车半小时，便到了素有“火洲桃花园”之称的葡萄沟。
葡萄沟实际上是一条南北长约７公里、东西宽约２公里的峡谷，因盛产葡萄而闻名。
二、自主学习：
1、自由读课文，边读边体会课文每自然段都向我们介绍了什么，遇到喜欢的段落多读几遍。
2、想一想，为什么说葡萄沟真是个好地方？
把关键词句做上记号。
学
习
交
流
过
程
三、合作探究：
1、小组内交流，说一说，为什么说葡萄沟真是个好地方？
完成下列内容。
因为葡萄沟的水果：
五月有，七八月有、
、。
九十月有。
②因为葡萄沟的葡萄（），葡萄（）。
因为葡萄沟的维吾尔族老乡。
因为葡萄沟的葡萄干：
、。
所以说：
葡萄沟。
2、小组内的同学讲一讲，通过读书你最喜欢葡萄沟的哪些地方；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
四、拓展延伸：
根据自己搜集的有关资料，说一说新疆的葡萄沟为什么是个好地方？
五、课堂小结：
用自己的话夸一夸葡萄沟吧。
作业
一、在括号里填上合适的词。
（）十色热情（）（）的枝叶（）的凉棚
二、根据课文内容填空。
1、五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，人们最喜爱的（）成熟了。
2、茂密的枝叶（），就像（）了一个个（）。
3、到了秋季，葡萄（）地挂在绿叶底下，有（）的、（）的、（）的、暗红的，淡绿的，（），美丽极了。
课堂反馈
课题
11、《难忘的泼水节》
课型
导学
课时
总第2课时
第1课时
学习目标
知识与技能：
借助拼音查字典等方法认读12个生字，会写12个生字。
过程与方法：
正确读写本课词语，能用普通话正确、有感情地朗读课文，
情感态度与价值观：
对傣族的泼水节有初步感受。
教学重点
借助拼音查字典等方法认读12个生字，会写12个生字
教学难点
正确读写本课词语。
教学准备
字词典
教学方法
以读代记，读背结合
学法指导
1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2.对学，互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3.小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
前
置
性
作
业
一、自主学习：
1、课文写得真美我要大声地读一读，做到读准字音，读通句子。
2、我还会轻声读课文，学习生字词。
画出文中的生字词，自读两遍。
②我会写出下面生字的读音。
（）（）（）（）（）（）
凤凰恩敲襟褂
（）（）（）（）（）（）
咖啡踩端蘸寿
③我会把课后的生字正确地写在田字格里，我还想提醒大家易写错的字是、。
3、熟读课文，做到不加字，不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么？
学
习
交
流
过
程
二、合作探究：
1、朗读比赛。
把课文准确、熟练地读给大家听。
2、小组合作探究识字方法。
3、用自己喜欢的方式识记生字，全班交流。
形近字比较识记：
风——凤
②熟字加、减偏旁：
凰恩敲襟褂咖啡踩寿
动作演示识记：
敲蘸踩
4、巧手练写字。
读一读，看一看，写一写。
完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。
三、拓展延伸：
自己查找一些有关少数民族的风俗习惯，看看还有哪些有意思的节日。
四、课堂小结：
说一说，这个泼水节为什么让人难忘呢？
作业
五、课堂检测：
一、用两个字组成一个新字
羊木因白鱼心
（）（）（）
二、照样子写词语。
火红火红火红火红火红的凤凰花
雪白
抄写本课生字词
课堂反馈
课题
11、《难忘的泼水节》
课型
导学
课时
总第2课时
第2课时
学习目标
知识与技能：
抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
情感态度与价值观：
通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。
教学重点
有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
教学难点
通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。
教学准备
泼水节和傣族的资料
教学方法
以读代记，读背结合
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
前
置
性
作
业
一、阅读下列资料并搜集相关资料
傣族我国少数民族之一，主要生活在云南省西双版纳、德宏两个自治州。
傣族有自己的历法和文献，民间文艺活动丰富多彩，著名的孔雀舞和“赞哈”（歌手）演唱民间叙事长诗、民歌，为傣族人民所喜爱。
泼水节是傣族最隆重的节日。
泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天。
第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日）；第三天是新年，叫“叭网玛”，意为岁首，人们把这一天视为最美好，最吉祥的日子。
二、自主学习：
1、自由读课文，边读边体会课文每自然段都向我们介绍了什么，遇到喜欢的段落多读几遍。
2、想一想，说一说，1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？
学
习
交
流
过
程
三、合作探究：
1、小组内读课文，画出自己喜欢的句子，说一说你都读懂了哪些内容。
2、傣族人民是怎么欢迎周总理的？
用自己的话说一说吧。
3、周总理是怎样和傣族人民过泼水节的，从课文中找出相关的句子读一读，说一说从中你体会到了什么？
4、试着用一手……一手……，一边……一边……说几句话吧。
5、有感情地朗读课文，感受周总理和傣族人民间的深情厚谊。
四、拓展延伸：
通过各种渠道了解周总理的生平事迹。
五、课堂小结：
假如周总理来到我们中间，你会对他说些什么呢？
作业
六、课堂检测：
一、在括号里填上合适量词。
一（）花炮一（）龙船
一（）花瓣一（）象脚鼓
二、照样子，写词语
例：
一串串＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、按课文内容填空
多么＿＿＿＿哇，1961年的＿＿＿＿！
多么＿＿＿＿啊，1961年的＿＿＿＿！
课堂反馈
课题
12、《北京亮起来了》
课型
导学
课时
总第2课时
第1课时
学习目标
知识与技能：
1、借助拼音查字典等方法认读15个生字，会写12个生字。
2、正确读写本课词语。
过程与方法：
能用普通话正确、流利地朗读课文
情感态度与价值观：
初步感受北京夜晚的美景。
教学重点
借助拼音查字典等方法认读15个生字，会写12个生字。
教学难点
正确读写本课词语。
教学准备
北京和天安门的资料，字词典
教学方法
以读代记，读背结合
学法指导
1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2.对学，互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3.小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
前
置
性
作
业
一、阅读下列资料
北京是中华人民共和国首都，是世界闻名的历史古城。
是全国的政治、经济、交通和文化中心。
这里荟萃了中国灿烂的文化艺术，有许多名胜古迹和人文景观。
北京是古老的，但是，它又是一座焕发着青春的古城。
如今北京正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上。
二、自主学习：
1、课文写得真美我要大声地读一读，做到读准字音，读通句子。
2、我还会轻声读课文，学习生字词。
画出文中的生字词，自读两遍。
②我会写出下面生字的读音。
（）（）（）（）（）（）（）
幕临烁辉煌夺繁
（）（）（）（）（）（）（）
幢伟犹焕府绚扮
③我会把课后的生字正确地写在田字格里，我还想提醒大家易写错的字是、。
3、熟读课文，做到不加字，不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么？
学
习
交
流
过
程
三、合作探究：
1、小组内认读课后“读读记记”中的词语。
夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪
光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降川流不息
2、朗读比赛。
把课文准确、熟练地读给大家听。
3、小组合作探究识字方法。
4、用自己喜欢的方式识记生字，全班交流。
拆合法识字：
幕辉烁夺扮幢府宫繁
②换偏旁识字：
优——犹换——焕
相同偏旁归类识字：
烁煌焕
5、巧手练写字。
读一读，看一看，写一写。
完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。
四、拓展延伸：
说一说你知道的北京是什么样子的？
五、课堂小结：
通过这节课的学习，你有了哪些收获？
作业
六、课堂检测：
一、给生字加拼音。
huīhuánɡxiónɡwěihuànrányíxīnyínɡuānɡshǎnshǎn
（）（）（）（）
二、写出带有下列偏旁的字，比比谁写的多。
广：
（）
门：
（）
课堂反馈
课题
12、《北京亮起来了》
课型
导学
课时
总第2课时
第2课时
学习目标
知识与技能：
能想象课文描写的画面，用自己的话说出感北京的夜景美在哪里。
过程与方法：
继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观：
有想到北京看夜景的愿望
教学重点
继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点
能想象课文描写的画面，用自己的话说出感北京的夜景美在哪里。
教学准备
北京和天安门的资料，字词典
教学方法
以读代记，读背结合
学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
前
置
性
作
业
一、阅读下列资料
天安门坐落在中华人民共和国首都北京的市中心，故宫的南侧，与天安门广场隔长安街相望，是明、清两代的皇城的大门。
1949年10月1日，中华人民共和国在这里举行了开国大典，它由此成为现代中国的象征，并被设计入国徽。
二、自主学习：
1、自由读课文，边读边体会课文每自然段都向我们介绍了什么，遇到喜欢的段落多读几遍。
完成下列填空：
每当，北京就。
整个北京城变成了，
。
2、思考想象，用自己的话说一说“灯的海洋，光的世界”究竟是怎样的景象呢？
学
习
交
流
过
程
三、合作探究：
1、把自己喜欢的段落有感情地读给小组同学听，并说说从中读懂了什么，提出不懂得问题和大家讨论。
2、北京的夜景是怎样的？
你能用课文中的句子来概括吗？
3、再次默读课文，迅速找出具体描写北京夜景的段落。
说一说这些段落都向我们介绍了北京哪几处的夜景，每个景点美在哪儿。
四、拓展延伸：
刚才我们一起感受了北京的夜景美，现在有一批游客要去北京看夜景，假如让你当导游，你准备怎样向大家介绍呢？
五、课堂小结：
你喜欢北京的夜景吗？
用自己的语言来夸一夸北京的夜景吧。
作业
六、课堂检测
一、连一连。
川流不息的故宫美丽的大街
古老的橱窗繁华的角楼
明亮的城墙绚丽多彩的霓虹灯
长长的汽车五光十色的广告、
二、想一想下列各词语的意思有什么不同，将它们填在括号里。
一幢一道一束一座
一幢幢一道道一束束一座座
（）立交桥（）灯光
（）立交桥（）灯光
（）彩虹（）楼房
（）彩虹（）楼房
课堂反馈
课题
语文园地三
课型
导学
课时
总第3课时
第1课时
学习目标
1.读词，发现词语的内在联系。
2积累反义词，借助反义词识字。
教学重点
1.识字、积累词语。
2.夸家乡，写家乡。
教学难点
1.识字、积累词语。
2.夸家乡，写家乡。
。
教学准备
中国地图、布置学生收集有关家乡资料
教学方法
教师指导
学法指导
小组合作
前
置
性
作
业
一、自主学习：
1、认读“我的发现”中的词语，并仔细观察，说一说你发现了什么？
你能再举一些类似的词语吗？
2、自由认读“读读认认”中的生字并给这些字组词，同时对比观察，说一说这些字有什么特点，你能用什么方法记住这些字？
学习
交流
过程
二、合作探究：
1、在小组内交流自学内容并展示。
说一说自己的发现，并再举一些类似的词语。
2、交流分析自己的识字方法并给这些生字再组几个词，同时再说出几对这样的词语。
三、课堂小结：
通过这节课的学习，你有了哪些收获？
作业
一、照样子写词语。
例：
照相照相机洒水集邮
图书电视飞机
二、写出反义词：
窄—（）穷—（）贱—（）恶—（）有—（）
强—（）胜—（）内—（）加—（）敌—（）
三、我会填
明亮的（）绚丽多彩的（）繁华的（）
茂密的（）川流不息的（）风光秀丽的（）
课堂反馈
课题
语文园地三
课型
导学
课时
总第3课时
第2课时
学习目标
1、搭配词语，丰富词汇。
2、读古诗，感受草原风光。
3、展示台积累词语
教学重点
展示积累的词语，理解古诗
教学难点
展示积累的词语，理解古诗。
教学准备
课前布置学生搜集或整理以前有关草原的资料（文字、图片等）
教学方法
教师指导
学法指导
小组合作，交流
前置
性
作业
1、完成“我会填”。
2、搜集或整理以前有关草原的资料3、正确流利地朗读《敕勒歌》，借助拼音读准字音，读通句子，并试着说一说这首诗都写了什么内容。
学习
交流
过程
合作探究：
1、小组交流展示“我会填”，说一说这些词语都能和哪些词语搭配。
2、小组展示多种形式诵读《敕勒歌》，用自己的话说一说这首诗的意思，并试着背诵这首诗。
课堂小结：
通过这节课的学习，你有了哪些收获？
作业
一、填古诗。
敕勒川，。
天似穹庐，笼盖。
天，野， 。
二、词语接龙。
祖国——（）——（）——（）—（）—（）
家长——（）——（）——（）—（）—（）
三、知识宽带网
我国是个多民族的国家，有、、、等56个民族。
我国有、、、四个直辖市，、两个特别行政区，个省、自治区。
我们四川的省会是。
课堂反馈
课题
语文园地三
课型
导学
课时
总第3课时
第3课时
学习目标
1、能用不同的形式介绍家乡的风光，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点
用不同的方式介绍家乡的风光。
教学难点
把家乡的风光说具体
教学准备
课前布置学生搜集或整理有关家乡的资料（文字、图片等）
教学方法
学生口语交际，教师指导
学法指导
人人讲
前置
性
作业
1、整理自己收集到得有关自己家乡的资料。
如：
家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化等。
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