北师大版二年级下册第一单元《租船》.docx

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北师大版二年级下册第一单元《租船》

教学设计模板

课名

《租船》

省份

陕西省

市

汉中市

区/县

城固县

单位全称

城固县集灵小学

教师姓名

景慧兰

学段学科

小学数学

教材版本

北师大版

册次章节

第四册第一单元《除法》的第五课时

课时

1

年级

二年级

学习者分析

学生在生活中经常遇到租船这样的问题，本节课的内容使学生体会到数学与生活的密切联系，解决这些问题时，要灵活运用有余数除法的知识，有利于培养学生思维的灵活性。

这些问题的解决方案不唯一，有利于培养学生的发散思维。

解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。

教学目标

知识与技能：

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

过程与方法：

在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

情感，态度与价值观：

感悟知识的内在联系，激发学生学习数学，应用数学的兴趣。

教学重点难点以及措施

教学重点：

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

教学难点：

灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。

教学措施：

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情境教学法、演示操作法、引导启发教学法。

1情境教学法

开课时利用我们身边的景区图片和春游故事导入新课，给学生创造一个熟悉，轻松的学习氛围，一方面让学生感受到数学就在身边，另一方面也让学生能体会到学好数学的作用。

从而提高学生学数学，爱数学，用数学的兴趣。

2演示操作法

通过直观形象的课件演示，可以帮助学生加深对知识的理解。

3引导启发教学法

二年级学生，理解能力，语言表达能力和概括能力都不是很强，所以需要老师必要的引导和启发。

教学准备

教学准备：

课件

学具准备：

圆片、小棒

多媒体教学环境

电子白板

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

情境导入，揭示课题。

1、同学们，老师给你们带来了一些优美的图片，你们想看吗？

2、今天王老师带着一群孩子就去南沙湖春游了，他给我们传来了他们的现场录像。

揭示课题——租船。

我收集并制作了PPT展示我们家乡的南沙湖景区图片，创设了王老师带学生去南沙湖春游租船的故事导入教材情景图并揭示课题——租船。

给学生创造一个熟悉，轻松的学习氛围，一方面让学生感受到数学就在身边，能够激发学生的学习兴趣，让学生通过自己的眼睛去发现生活中的数学问题，促使学生去主动探究知识；另一方面也让学生能体会到学好数学的作用，从而提高学生学数学，爱数学，用数学的兴趣；也使学生认识到家乡美，激起学生对家乡的热爱之情。

课件出示家乡南沙湖景区图片。

课件出示教材情境图

合作探索，学习新知

1、引导学生观察主题图，发现信息：

从图中你得到了哪些数学信息？

2、引导学生结合生活理解“限乘4人”。

3、提出对应的问题：

每条船限乘4人，有22人去划船，至少要租几条船？

4、解决问题：

。

（1）学生先独立通过如画图，列表，摆小棒等实践操作来解决问题，然后再让学生在白板上圈一圈，连一连再次加深理解。

（3）列式解决：

学生独立完成后指名汇报答案。

根据学生回答老师板书：

22÷4=5（条）……2（人）

5+1=6（条）

答：

至少要租6条船。

5、试一试。

创设帮助淘气和笑笑的解决争论而引出：

每条船每小时租金9元，有30元，租1条船最多能划几小时？

（1）分析题目中的条件和问题。

（2）学生尝试独立列式解答。

（3）汇报交流:

30÷9=3（时）……3（元）

答：

租1条船最多能划3小时.

（4）提问：

余数3表示什么？

为什么不能划4时?

6、对比小结：

1、学生观察主题图，发现信息我尽量留给学生足够的时间，为学生创造自主探索的空间，让学生在观察操作中循序渐进地发现问题和解决问题。

2、解决问题时学生先独立通过如画图，摆圆片，摆小棒等实践操作来解决问题，让每个学生都动起来，亲自去实践体验，然后小组交流，再进行全班交流。

在操作过程中加深学生的理解。

然后再让学生在白板上的形象演示：

用22张笑脸代替22个小朋友，用月亮代替小船模拟乘船的情境。

3、列式解决：

学生独立完成后指名汇报答案。

根据学生回答老师板书。

并让学生说出算式的意义。

4、创设帮助淘气和笑笑的解决争论而引出：

每条船每小时租金9元，有30元，租1条船最多能划几小时？

6、小结

这节课通过租船活动我们学会了运用有余数除法的知识来解决生活中的简单实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际思考，灵活对余数进行取舍。

比如解决乘船问题时，余下2个人需要再租一条船答案就要给商加1，这种情况称为“进一法”；而在解决划船问题时还剩3元，不够划1小时，余数就忽略不计了，这种情况称为“去尾法”。

1、培养学生的观察能力，理解能力，概括能力和语言表达能力。

在激发学生的学习兴趣后，我充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生成为学习的主人。

2、再次加深学生的理解。

进而列式解决

3、试一试：

继续通过应用，使学生理解余数在解决生活中实际问题时的不同情况：

每条船每小时租金9元，有30元，租1条船最多能划几小时？

4、继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。

5学生进行比较，让学生展开讨论，充分认识并得出结论，使学生对本节课有一个系统的掌握。

6、教师小结

课件出示教材主题图

（2）学生在白板上圈一圈，连一连示：

用22张笑脸代替22个小朋友，用月亮代替小船模拟乘船的情境。

3、课件出示

试一试

4、课件出示以上两个问题的解答过程。

巩固练习

完成练一练的1、3、4题。

学生独立完成后

集体订正。

通过练习使学生能够更加熟练的掌握对余数的取舍，也使学生再次体会生活与数学的联系，再次激发学生学习数学，应用数学的兴趣。

（四）联系生活：

说说生活中的类似现象。

目的在于提升学生在生活中发现数学，应用数学的意识，也考察了学生对本课知识的理解和接受程度。

课件出示习题

全课总结：

这节课你有什么收获?

学生谈收获

分别从知识和生活两个角度来说，可以提高学生的概括能力，也教育学生做一名讲文明懂礼貌，热爱家乡的好孩子。

课件出示这节课你有什么收获?

板书设计

租船

22÷4＝5（条）……2（人）

5+1=6（条）

答：

至少要租6条船。

30÷9=3（时）……3（元）

答：

30元最多可以划3时.

教学评价设计

操作过程用时太多，练习时间紧张，前松后紧

教学反思

《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。

“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。

课后，通过对《租船》一课的教学准备、教学过程和教学效果进行仔细梳理和回顾，认为本节课存在以下成功之处和教学不足，现将教学反思概述如下：

（一）成功之处

1．充分利用了有效的教学情境，发挥情境教学的最佳作用。

如导课时我出示一组幽美的南沙湖风景区图片导入新课，探究新知时创设去南沙湖春游租船的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生通过自己的眼睛去发现生活中的数学问题，促使学生去主动探究知识，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生成为学习的主人，我尽量留给学生足够的时间，为学生创造自主探索的空间，让学生在观察操作中循序渐进地发现问题和解决问题，进而很好的理解和掌握新知，达到本课的教学目的。

在巩固练习时通过围桌子，做衣服，钉扣子的生活现象使学生能够更加熟练的掌握对余数的取舍，也使学生再次体会生活与数学的联系，再次激发学生学习数学，应用数学的兴趣。

2．培养学生图文结合、选择有用信息进行归纳整理的能力。

比如：

学生通过看图了解到以下信息：

（1）有学生22人去划船；

（2）每条船限乘4人；（3）每条船每时租金9元；（4）有30元。

要解决的问题是：

至少要租几条船？

最多能划几时？

3．培养学生独立解答问题的能力。

教学中我让学生自己发现信息——提出问题——合作交流——解决问题，让学生自己思考，用自己的方式解决问题，体现了学生的主体地位。

4．在教学过程中鼓励学生说一说、摆一摆，培养学生的操作能力。

现代教学论指出，操作——思维是一对链环，操作是前导，思维是关键。

所以我让同学们用学具或小棒摆一摆、说一说、分一分，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动亲身感知体验，并分享成功的喜悦。

5.充分发挥了多媒体教学设备的作用。

如让学生在白板上圈一圈，连一连，再次形象地演示用22张笑脸来代替22人，用月亮来代替小船，让4人乘一条船，乘满5条船时还有2人没坐下，学生很容易理解需要再租一条船，直观形象的展示能使学生加深对新知的理解。

（二）不足之处

1．对学生操作的展示处理不得当，操作过程用时太多，练习时间紧张，前松后紧。

2.在处理划船问题时，我创设淘气和笑笑的争论，本来课件设计了学生淘气和笑笑的争论内容，可是临时没找到，只好改为老师口头叙述，可是后面又出现了这一部分内容，显得流程有点乱，也影响了学生的思维。

3.语速太快。

我的语言速度一直较快，在课堂上也是如此，对于小学二年级学生来说不太合适。

还有就是在知识归纳时，重点内容更应放慢语速，加重语调来体现知识的重要性，也使学生能够听的更加仔细。

总之，本节课的教学效果还不错。

但今后的教学中，我一定要取长补短，使之更好。

要求：

1.请将您做好的教学设计以word形式上传至平台，命名为：

作者姓名+学科+年级+版本+章节+课题名称+资源类别

2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。

备注：

多媒体教学环境包括：

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。