无形复习参考大爱.docx
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无形复习参考大爱
民族神话
鸿蒙未辟
宇宙洪荒
亿万斯年
四极不张
大爱无形雅美和谐
内涵发展特色兴校
——申报“省一级学校”自评报告
佛山市南海区艺术高级中学
（2006年9月）
一、学校概况
南海艺术高中是一所全新而又具有悠久历史的学校。
她的前身是始建于1928年秋的南海师范学校，2003转型为全日制区直属普通高中，同年被评为“佛山市一级学校”，2006年首届高考、中考就创佳绩，充分展示出一所新型艺术特色学校的蓬勃生机。
现有43个教学班（不包括继教处所办的各种培训班），其中高中班32个、初中班4个（西藏班）、五年制大专班7个，在校学生2227人。
在编教工168人，其中硕士5人，副教授7人、高级教师34人，一级教师81人，二级教师31人，教师学历达标率98.8%。
校园占地105亩，建筑面积50000M2，建有藏书15万册、报刊600余种的现代化图书馆和多功能体育馆、游泳池，建成了塑胶跑道标准运动场以及集音乐、美术、舞蹈教学为一体的艺术楼群和高规格的美术展厅，所有的教学场室都安装了电教平台，教工人手一台手提电脑，实现了教育教学及管理的网络化和现代化。
一流的教学设施设备，为学生的全面发展提供了优质条件。
近几年来，学校确立了新的办学思想和育人理念，大胆改革，积极创新，从管理和评价两方面，探索艺术类学校教育的规律，构建了艺术和文化平衡发展的卓有成效的教育教学模式，走出了一条具有艺高特色的人才培养新路子，使年轻的南海艺高在短短三年内实现了跨越式发展，迈进了佛山名校行列。
二、办学特色
（一）开拓育人工作新路子
艺高转型发展的这三年，是在继承南师深厚文化底蕴的基础上，大胆探索和创新的三年，尤其是在德育方面，率先走出了一条富有艺高特色的育人工作新路子，即通过实施大爱教育、赏识激励教育、心理和谐教育、自主管理等教育活动，激发了学生无限潜能和成长成才动机，培育了学生的综合素养。
强大的精神动力唱响了学校转型发展的凯歌。
1、大爱无形——让教育创造奇迹
由于艺高三年前才转型为普通高中，因而生源素质在整个南海区处于中等偏下，对此严峻挑战，学校全体教师达成高度统一的思想：
用爱和良知激发学生的潜能，走一条以非智力因素促智力因素的育人之路。
罗立波校长在教师大会上经常强调他的一个重要的育人理念：
世界上没有一个差生，爱和责任是教师的第一智慧，爱学生，最难的是爱学困生或后进生，我们所追求的就是不懈努力促进每一个学生的进步、成长和成才，教育可以创造奇迹，这个奇迹就是每一个学生在艺高的发展能超出学生本人、家长和社会的期待，办出让人民和社会满意的教育。
在对班主任进行的校本培训中，我们特别强调（我们也一直这样践行的）：
爱是一种思想，体现在每一位教师的一举手一投足之中，哪怕不经意的一个细小的动作或神态，传递着的是有爱或没有爱的信息。
只有积极而无私地付出了爱，施予了爱，才能被爱；只有去善于理解，才能被理解；只有去感动，才能被感动。
学校环境是重要的，但不是唯一的。
对学生来讲，最重要的成长环境是教师的一言一行，一举一动。
德育，归根到底是一个“化”字，“化”——彻头彻尾、彻里彻外之谓也。
“化”也是一种方式，一种程度，春风化雨，润泽无声，使环境、思想、行为不断得到改变。
而承载“化”的根基是什么呢？
就是“爱”，大爱无形、大爱无痕，爱是感化的本质力量。
我校的德育工作，始终坚持“敢管才有正气，有爱才有动力”、“狠抓常规是生命线，培育正确思想为灵魂”，而这个思想就是“爱的思想”，爱人、爱家、爱国，有爱就会有感恩，就会有发自内心的持续动力。
我们始终坚持“一切在于沟通，沟通产生于爱”的工作思路，爱是畅达沟通的基础，沟通才能盘活学校的一切力量，春风化雨，润物无声，建设现代人本性学校。
具体做法如下：
●全员育人——让每一个学生都得到特有的关爱。
具体做法如下：
通过双向选择，使每一个学生都有自己的联系老师，老师则给予所联系的学生个体以独有的、到位的关爱，为学生的学习和成长提供最大限度的激励和帮助。
在此过程中老师成为了学生学习、生活、心理等方面的良师和益友。
老师们激情投入，体验到了这项工作的意义、价值和乐趣。
今天的艺高，学子们“亲其师，信其道”，老师们爱生如子，这种深情的、和谐的师生关系已经形成。
●心灵对话——今日不设防。
每个学期的班会课，德育处都安排两次以上全体科任教师参加的班会课，在学生面前敞亮真诚和爱，进行不设防的直接对话和沟通。
相互理解是互爱的基础。
●经常性实施“爱校如家，以校为荣”教育。
①强化“我是艺高的主人”的教育；②让每一个学生都参与到热火朝天的校园建设或活动中去；③开展懂得感恩、感激学校的主题教育等。
●开展感动校园系列活动。
如通过征文、墙报、校园电视、广播、学校主页、班会课、校报《艺高人》等载体，开展持久的“感动校园”的人和事的宣传教育活动。
有一期校园电视新闻里有这么一组镜头：
音乐班进行期末考试，学校邀请家长到校观看和评价，高二（3）班杜庆浩的全家老少都来了，其中包括他93岁的老奶奶，场面非常感人。
●开展自强不息、耐挫折的教育。
对学生真正的爱，不是一味的疼爱，而是大爱。
让每一个学生都能承受压力、承担责任，为学生的幸福人生奠定基石所做的一切，从而体现出来的爱，才是大爱。
如开展勤工俭学活动，使学生敢于直面家庭经济困难的现实，练就靠自己双手创造美好未来的勇气和坚韧品质；又如开展耐挫折教育，使学生树立敢于面对人生起伏和风雨的自信；另外，每年新生入学，我们都组织严谨而内容丰富的入学教育、军训和感恩教育，培养学生热爱祖国、纪律严明、艰苦奋斗、勤俭节约等优良品质，要使每一个新生军训完毕后，每次回家都能自觉做一件孝敬父母的事，表达自己对父母的舔犊之情。
●爱师尊师从小事做起。
爱是双向的，爱师尊师也是大爱教育的重要组成部分。
我们经常倡导：
“师恩如山、如海，爱师是每一个学子的天然品质和成才需要。
在校学生爱师尊师，既不需要过多的华丽的赞美之词，更不需要俗气的物质表示，只需从一点一滴的小事做起做好就是最有意义的尊师爱师。
如遵守纪律，不让老师为你操心；把讲坛卫生搞好，为老师创设愉悦的上课环境；发现老师的水快喝干了，赶忙去添点水；把老师的辅导桌椅每天都抹干净；记住老师的生日、送上一句祝福；课堂上多配合老师、多提几个问题、多回答几个问题；做好每一次老师布置的作业……”每年教师节前夕，学生都自发组织庆祝教师节系列活动，举办教师节晚会，为教师鲜花。
●大爱自问——让老师每天的心灵都充满爱。
（1）你的每一句话都能带给学生某一种温暖吗？
（2）你所做的每一件事都符合学生心中的某种期待吗？
（3）你每一天的教育活动都尊重了学生的人格，助推了学生的进步吗？
（4）作为班主任，你知道班里每一个学生的生日吗？
学生生日那天，你会给他（她）祝福吗？
可以是当面说一句话或送一张小卡，写上一句深情的话。
（5）与学生家长交流的时候，你是否尽可能多地客观描述学生的闪光点，并借助家长的激励作用和期望效应去教育好每一个学生？
（6）学生学习跟不上，或出现退步的时候，你是否能密切地关注到，并推心置腹地帮助他们寻找原因，不厌其烦地给予一次又一次、从来不失耐心的鼓舞呢？
……
这几年大力推进的大爱教育，温暖了每一个艺高学子的心灵，使他们迸发成长成才的热切渴望。
正如《珠江时报》采访几个首届毕业生时，他们不约而同地发出感叹：
感谢艺高给予我们的爱，成长路上幸有艺高。
如果说艺高教育的“加工能力”很强，“教育可以创造奇迹”，那么，全部的秘密就在于——大爱无形。
2、赏识激励——让人人都有自己的梦想
赏识激励是“爱”的具体化，但进行赏识激励，关键在于恰当，即到位地、甚至是均匀地把爱、赏识、赞美播洒到每一个学生的心灵荒漠中去。
赏识激励教育是指在教育中充分肯定学生有价值的东西，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
正如罗立波校长所强调的那样：
让每一个学生都有自己的梦想。
有梦想才有希望，有梦想才有方向，有梦想才有动力，为梦想而奋斗的人是世界上最幸福的人。
●氛围激励——营造宏大的育人空间
氛围激励，这是一个很大的育人空间。
判定一所学校优劣的标尺之一，既要看这所学校的物理空间，更要看它的育人空间。
（1）建设具有浓烈激励氛围的校园文化。
①课室文化建设。
学生亲手创建班容班貌，让教室洋溢着高雅的文化氛围和浓厚的学习气氛，自己也在创建过程中受到熏陶、教育和锻炼。
课室前后的醒目标语，学习园地的激扬文字、心灵独白、铿锵誓言，可谓激越梦想，振奋人心。
如有一个美术班的班级标语：
八大美院，舍我其谁！
②每晚扪心一问。
古人说得好：
“吾日三省吾身，则知明而行无过矣。
”学生处在成长阶段，一方面自然要求我们老师多加引导，但同时，现在的学生的视野、学识、人生观已远比我们当年宽阔、丰富和成熟，他们已开始步入成年，已有较强的分析、判断能力，如果在这个时候，我们能引导其经常思考学习、生活乃至人生，他们各方面的成长就一定能更快些。
于是我们开展了“每日扪心自问”活动。
各班都在黑板上设有“扪心自问”的专栏，每晚都提出一个问题，让学生去思考。
这些点点滴滴的人生思考，会不断激起学生前行的动力和对未来的梦想。
③室外墙报。
内容充实、设计美观严谨的墙报，成为我们艺高的一道亮丽风景线。
级组墙报突出年级老师、学生的闪光点，善于发掘和升华年级师生的精神风貌和价值追求，大树艺高人的形象和风采，引领学生爱校尊师、友爱同学，追求上进，激发教师责任感和帮助教师在教书育人的工作岗位上找到精神支柱和精神归宿。
科组墙报则突出学科特色，使之成为师生作品展览的舞台，展现科组风采、实力和学生学习成果，提高学生学习本学科的兴趣、信心和学习能力，从而激发出学子们为圆理想大学梦、为振兴南海艺高的奋斗豪情！
④校园标语。
根据学生成长和学校发展的具体需要而常新的标语，显得格外醒目和激奋人心。
如：
“怀大志，只争朝夕，试看孰先孰后；下苦功，硅步千里，再竞谁雌谁雄！
”，“笑看人生峰高处，唯有磨难多正果”，“山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦”，“继承和发扬首届高三拼搏精神，攀登名校殿堂再铸艺高新辉煌”，“紧随高三奋进步、只争朝夕誓圆梦”；“让青春在拼搏中升值，让人生在圆梦中生辉”等等。
另外，我们还通过校园电视、广播、主页留言簿；《艺高人》、级组简报、年级“星级学生”评选、优秀班集体评比、奖学金制度等途径或机制去唤醒学生的梦想和激发他们的拼搏斗志。
（2）全年开展主题周活动不间断地唤起学生的激情和梦想。
我们每周都开展一项主题活动，旨在唤醒学生某一方面沉睡的意识，每周我们都在学校网站或一周大事安排发布本周主题及主题活动的具体要求。
不少主题班会也以此为主要内容。
这项活动对提高学生的思想意识，培养学生的责任感，增强学生的自信心，帮助学生养成良好的行为习惯，都起到了很好的作用。
而且，有不少主题都是以激励为目的，激起学生敢于梦想和超越的豪情壮志。
如：
“新学期立宏愿，新征程写华章”、“敢于梦想，立志超越”“了解高考，走进高考，奋斗圆梦”、“踏着首届高三的足迹奋起前进”等等。
●自我激励卡——发挥期望效应
在南海艺高，每一个学生都有自己的“自我激励卡”，其内容都是学生本人经过深思熟虑后填写的，是学生内心意志的真实显现。
这样一来，使每一个学生“人人有明确的奋斗目标，人人有堪为楷模的心中偶像，人人有你追我赶的竞争对手，人人有自我激励的座右铭”，对激发学生拼搏成才的斗志发挥着重要作用。
如下表：
姓名
冼敏嫦
奋斗目标
中山大学
学号
05098
追赶对手
陈永平
爱好
听音乐
心中偶像
父亲
座右铭
天生我才必有用
班任寄语
肯定自己，创造自己，超越自己。
●多一把尺子量学生——科学评价多一批好学生
作为一个群体，学生存在各种差异是客观现实，多一把尺子就会多出一批好学生，就会少一些遗憾和失败。
人的智能具有多元性——语言、数学逻辑、空间、音乐、个体运动、人际关系和自我认识能力等。
在艺术高中，我们努力做到，人人都是“前三名”、分层布置作业、鼓励学习热情为主的学习评价标准、反复评价等做法，很好的保护和激发了学生成长成才的信心和积极性。
如每学期，各班都评出“最勤奋的同学”、“劳动最积极的同学”、“最博学多才的同学”、“形象最佳的同学”、“最有特长的同学”、“最有威信的同学”、“最守纪律的同学”、“最乐于助人的同学”、“人缘最好的同学”等等，多一把尺子就多一批好学生，充分挖掘和展现尽可能多的学生的闪光点。
●班会课、家长会——交互激励激发学子奋斗豪情
学校明确要求：
一节好的班会课的标准是“动之以情，晓之以理，感人肺腑，催人奋进”，班主任要把班会课当成校级公开课来上，使之成为学生成长道路上的加油站。
通过校本培训，使班主任自觉提高说理水平，备好班会课，他们时刻关注学生，深入了解班级情况，善于运用网络手段，搜集和准备比较充分的育人素材，每一节班会课的主题和内容源于学生现实，切合本班学生的成长需要，同时班会课非常重视发挥学生的主体作用。
每一次召开学生家长会，都是班主任事先制作本班的“家长会课件”，学生、家长、老师、校领导共同参加。
由于家长会内容充实，形式新颖，校领导高度重视，所以，每一次家长会不但对学生是一次很好的思想教育，而且对学生家长也是一次难得的教育。
用一位学生家长的话来说，就是“对我们家长也是一次灵魂的触动”。
所以，我们的家长会常常会出现学生泪流满面，家长热泪盈眶的情形，两三个小时的家长会开起来常常是欲罢不能。
●课堂教学——最重要最经常的激励
在校本研训中，我们得出如下结论：
在课堂教学中对学生的激励教育切忌空洞的说教，应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜，润物细无声。
正如苏霍姆林斯基说的：
“教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。
”
在艺高。
课堂上最常用的话是：
“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴”、“你们的眼神告诉我，你们还有问题提出，谁先说？
”、“你的问题很有价值，看来你读书是用心思考的”、“有个问题是我请教大家的，请大家帮我解决”、“你的回答让我想起一个×××家”、“你为回答这个问题所作的努力很值得我们敬佩，掌声！
”
●惩戒教育——赏识激励教育不可或缺的组成部分
在艺高，我们的育人理念还包括：
没有惩戒的教育是不完整的教育。
学生的成长成才离不开教师的肯定和鼓励。
鼓励比批评和惩罚的效果要好得多，但在强调赏识激励教育的同时，也不能淡化惩戒对学生在教育中的意义。
一位真正热爱学生、负责任的老师，应该让学生认识到犯了错误就要受到批评和惩罚，懂得为自己的过失负责任是天经地义的事情。
今天的艺术高中，处处是赏识和激励。
而赏识激励教育，最重要的就是要使每一个学生时刻都充满梦想和拼搏的激情。
3、心理和谐——让生命在欢快中行进
心理和谐是社会和谐的基础。
南海区心理健康教育中心设在我校，为学校心理健康教育提供了优质条件。
“关爱生命，做健康国民素质的筑基者；关注身心，育全面和谐发展发新一代”，是我校心理和谐教育的不懈追求。
在心理健康教育实践中，我们深深体会到，构建全方位的心理健康教育渠道是提高教育实效的关键所在。
为此，我们注重拓展了“五大渠道”：
●班主任工作渠道。
我校在组织班主任学习心理辅导知识的基础上，结合学生心理、生理特点引导学生，帮助学生认识自我，教育自我，完善自我。
进行诸如学习动机、学习行为、人际交往、青春期等问题的辅导，及时解决学生日常遇到的一些心理问题。
●心理课教育渠道。
心理课教育是学校心理健康教育的主要形式，它突出的是心理辅导的发展性目标。
学校为学生开设了各类针对不同年级段特点的心理讲座和心理选修课。
对于大专生，主要开设每周2节的心理健康教育选修课，帮助学生解决学业与升学适应问题，情绪情感问题，人际交往问题，青春期成长问题等。
而对于西藏班和高中生，主要开设每2周一节的心理活动课。
我们特别注重上好高三的心理健康教育课。
如今年高考冲刺前夕，张鉴华副校长为高三级普通班上了一节主题为“解开心锁，自信前行”的高考心理调适课。
课堂生动活泼，师生之间通过问题探讨和活动游戏进行了较深层次的心灵对话，引起高三学子们的阵阵共鸣，使同学们对学习焦虑有了正确的认识，学会了一些具体而积极的心理暗示方法，从而极大地鼓舞了他们的信心和拼搏斗志。
●心理咨询渠道。
近三年来，学校在心理咨询室建设方面共投入了30多万元，建成了200多平方米的全省一流的心理咨询室，并专门安排了两位专职的心理辅导教师开展学生的心理辅导工作。
心理咨询室每天对学生开放，还接受外校学生及家长的电话或上门咨询。
学校还开设了网络咨询和“心理信箱”，使一些学生能用书面或发邮件的形式诉说自己的心里话，教师也可以为一部分不愿面谈的学生解答心理问题。
●活动渠道。
每学期进行一次大型的心理健康教育活动。
主要活动有：
团体心理训练活动、室外大型的心理咨询活动、心理健康水平的普查工作。
如2004年10月开展了全校性的《关注心理健康，积极面对人生》为主题的“心理健康教育活动月”活动。
●校本研究渠道。
根据新课程标准的研究性学习需要，心理组的老师积极引导学生开展课题研究。
在老师们的指导下，课题组的学生认真研读有关资料，制定调查问卷，进行采访或座谈，较为深入、全面地对课题进行了探讨和研究。
这些活动，不但对其心灵的成长有很大的帮助，而且对于激发学生的学习主动性、积极性和合作精神都大有裨益。
2005年12月，我校出版了《绿色艺术之旅》校本教材，人手一册，其中一个重要的内容就是“绿色心理”，作为针对学生全面铺开绿色健康心理教育的专用素材，对提高学生全面素质起到一定作用。
●多渠道开展心理健康教育活动，形成全方位的心理健康教育网络。
如下图：
2006年3月15日，广东省中小学心理健康教育现场会在南海举行，我校作为高中代表的分会场，刘小萍医生上了《互动青春，多彩的青春》的省级公开课，张鉴华副校长作了题为《春风化雨润泽心灵，健康身心和谐发展》的经验介绍，均赢得了与会代表的高度评价。
4、自主管理——让学生成为个性的海洋
在南海艺高的舞台上，艺术类学生占主体，他们个性迥异而张扬，非常渴望展现自我，那么，如何让每一个学生“人人都得到尊重，人人都主动参与，人人都体验成功”，自主发展，个性显露，又能合群、合作，共享集体创造的成果呢？
答案是，一方面既要为他们提供施展才艺的舞台，另一方面就是在日常的管理中推行班级自主管理模式，满足他们彰显个性和才华的需要。
●反思传统班级管理。
讲到班级，我们通常会把“管理”一词联系在一起，叫做“管班”、“治班”，管理是必要的，因为这是确保班级有序、稳定和健康发展的有力措施。
同时，也应看到，班级的运作，如果单靠“管理”来维系，即便是多么充满艺术和智慧，它的最大功效恐怕也只能停留在“控制”、“促使”班级成员向既定目标前进。
但是，“管理”治班的负面效应也不能不看到，譬如班级成员的“活力”、“激情”、“自我”等内在欲求会在一定程度上受到“管理”权威的压抑，班级成员的潜能和内驱力还远没有充分激发。
如果班级运作能够突破“管理”治班，达到一种管理手段所不能企及的、有利于学生哪怕是非常细微的积极因素的调动和激发，那么，对学生活动的自觉性和创造性等内在潜能的深发掘就会更卓有成效了。
●诱发学生内在动机。
即每个人都有被赏识、证明自身能力的需要、向上的需要，满足人性心灵深处的需要。
学生的个性差异是一笔财富，充分利用这笔宝贵资源开展班级自主管理，能唤起每一个学生的价值感，使到班级的每一个成员自尊自强、自主发起、自主行动、自主负责、自成习惯、自主合作、自我教育、自主发展。
●建立班级自主管理治理机构。
如下图：
这一治理结构，以学生发展为本，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最后达到主动发展的目的。
（二）开创艺术教育新局面
学校在转型期间，不断更新办学理念，转变管理思想，逐步建立了一套适应新形势要求的新的管理制度。
建设了积极向上的校园文化，营造了宽松和谐的校园氛围，发挥了艺术教育的传统优势和设施优势，加强了艺术教育力度，努力培植了艺术教育特色，全面提高了学校的育人质量。
1、确立了以艺术特色兴校的办学思路。
学校的前身是南海师范学校，是广东省著名的师范学校之一。
悠久的历史使它有着深厚的文化沉积，学校艺术教育底蕴深厚、设施雄厚，拥有一支德艺双馨的体艺教师队伍，多年来学校把提高学生的艺术素养作为重要的教学内容与发展策略。
学校要转型为高中，是不可逆转的时代要求，但是，“转”成什么类型的高中呢？
这是一个对学校今后发展带有根本性和全局性的问题，就历史地摆在了全体艺高人的面前。
关于“何去何从”的问题，在校内引发了激烈的争辩，最后基本达成共识：
既要继承南师的传统优势，又要瞄准社会对人才的各种需求，更要在短期内实现跨越式发展，树立办学品牌，才能赢得生存和发展的喘息之机，那么，答案只有一个——以艺术特色兴校。
在教育教学实践中，我们确立了“以人为本，以艺养德，以艺育人，以艺兴校，努力培养有艺术专长，有审美眼光，志趣高雅，品德高尚，身心和谐，人格健全，全面发展的新型人才”的办学思想，指明了艺术高中今后的发展方向，奠定了学校转型发展的统一的思想基础，提供了促进学校快速发展的强大的精神动力。
2、制定了行稳至远的艺术教育发展规划。
作为佛山地区唯一一所面向五区招收初中特长生的艺术高中，这既是一个有影响力的品牌，更是一种压力和挑战，因为这就要求我们的艺术教育必须在佛山乃至全省起到“龙头”作用，办出鲜明特色，培养出更多的有艺术特长的综合素养高的学生。
为此，我们群策群力，以负责和开拓创新的精神制订了艺术高中未来五年的发展规划。
主要内容是：
（1）提供艺术教学、研究、创作的最佳环境；
（2）引进来和走出去相结合，建设高水平的艺术师资队伍；（3）探索均衡、和谐的多元艺术表现；（4）研究艺术教育课程与教育的最适模式；（5）文化与艺术“两条腿”走路，向重点艺术院校供应高质的艺术文化人才；（6）较大地发挥艺术教育对周边学校和社区的辐射作用；（7）艺术无国界，建立和加强与国内外艺术中学或团体的交流。
这一规划，注重内涵发展，是一个行稳至远的艺术兴校的发展规划。
3、建设了开展艺术教育的优质教学环境。
学校每年从办学经费中列支一定的经费用于购置音美器材。
截止到目前，学校先后投资了1000多万元用于购置音美教学设施，改善了艺术办学条件。
学校拥有音乐楼两幢，内有大琴房一间、小琴房4个，音乐大教室3个，舞蹈教室2个；独立琴房一幢，内有小琴房80间。
钢琴总数140台，手风琴、风琴110余架，民族乐器、管乐、电声乐器样样齐全。
美术楼三幢，其中美术画室20多间，书法教室1间，画具近300套，石膏教具80余件，景物写生器具100余件、手工制作工具等80余套。
为了扩大艺术辐射，我校自筹资金在于2005年初新建了一个高标准、高档次的美术展厅，为本校美术学生提供了一个展示个人才华的艺术空间，在本地影响斐然。
4、打造了一支高水平的艺术教育团队。
我校始终坚持把艺术教师专业技能培训作为提高艺术教育水平的大事常抓不懈。
制定了艺术师资多渠道培训计划，通过参加学校与上级部门组织的各种比赛等渠道，提高了专业教师的专业知识水平和教学业务能力，使我校的艺术教师队伍成为一个“德艺双磬”的优秀群体。
这两年，随着学校的转型发展，我们更加重视艺术教师的校本培训，推出“导师制”和集合众人智慧的备课组研究机制，交流和互动大大增加，其结果就是发挥每一位教师的相对优势，相互启发和促进，同时，又形成了一个强大的艺术教育团队。
几年来，有多位艺术教师的作品获市、省、全国各项奖项，几位艺术教师成为本地的有名歌手和舞蹈专家。
强大的师资力量，使我校首届高三艺术生在2006年高考中取得了辉煌成绩，在佛山地区遥遥领先。
5、走出了一条艺术人才培养的新路子。
●努力探索“优势整合”教学模式——合力提升学生综合艺术素质
学校艺术师资力量雄
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