上海教育版英语四年级上册Unit 6《My parents》word1教案.docx
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上海教育版英语四年级上册Unit6《Myparents》word1教案
课时教学设计首页
课题
Unit6Myparents
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
Oct.18h
教具
学具
pictures,tope
课
时
教
学
目
标
（三维）
（打印或手写补充）
1．听、说、读、写有关职业的单词：
busdriver,doctor,fireman,
nurse,teacher,能和Whatdoesyourmother/fatherdo?
询问职业。
2．结合学过句型Thisis…He’s/She’sa…
3．通过学习任务，帮助学生巩固知识。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：
有关职业的单词、句型。
难点：
把所学句型运用到生活实际。
使用教材构想
（打印或手写补充）
由myfriend引出介绍myparents,并在情境中引入有关职业句型。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
通过任务型教学途径，采用情境教学法，让学生在真实情景中亲身感觉体验，师生生生相互交流。
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Listentothesong
‘Listenandenjoy’
Elicittheword“fireman”
Ⅱ、Presentation
1.Learnthewords.
T:
（showtheflashcardfordoctor）
DoctorD-O-C-T-O-R.doctor
T:
Fireman.
Thenpracticeinpairs.
2.出示与所学职业相关物品图片,
T：
Look!
ThisisaUniformfor
adoctor.
Ss:
Doctor
D-O-C-T-O-R.doctor
S1:
It’sNo.5.
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
So,thisuniformisfora…
T：
Whoisthisfor?
3.T:
Look!
Thisismyfamilytree.
Thisismyfather.
He’sateacher.
Thisismymother.
She’sanurse.
Thisismyuncle.
He’sadoctor.
（Pointtoyourmotherinthe
familytree）
Whoisshe?
4.Introducefamilymembers
Ⅲ、Sum-up
Ss:
It’sforadoctor.
Ss:
Elicit:
It’sforafireman/
Doctor/nurse/…
S1:
She’syourmother.
T:
Issheanurse?
S1:
Yes,she’sanurse.
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计（打印或手写）
当堂学业测评或当堂达标检测
Doesyourbrotherdo?
MymotherVerykind.
Whatyourparentsdo?
Yourfathertall?
达标反馈：
课后基础性作业
1．Listen,readthetext
2.copythewords
课后拓展性作业
Introducefamilymembers
教学后记（必须手写）
课时教学设计首页
课题
Unit6Myparents
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
Oct.22nd
教具
学具
tope
课
时
教
学
目
标
（三维）
（打印或手写补充）
1．通过Listenandsay的对话，帮助学生学习
句型Doyouhaveany…?
及其回答。
2．帮助学生学习字母i在闭音节中的发音。
3．帮助学生进一步巩固，运用核心句型，并在交际中运用。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：
句型Whatdoesyourmother/fatherdo?
i在闭音节中的发音。
难点：
在故事中巩固句型。
使用教材构想
（打印或手写补充）
对本课教学内容进行增加，试着写一篇文章，介绍父母亲。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
采用图片、词卡、录音机等资源辅助教学。
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．BingoGame.
2．Showpicturesandintroduce.
T:
（showthepictureofPeter’sfather
andmother）
Ⅱ、Presentation
1.Dotheactionsandguess:
2.T:
Inourclass,
FiveSsmothersareteacher
FourSsfathersaredrivers
S1:
Thin/Thatin
Peter’sfather.
He’sateacher.
S2:
This/Thatis
Peter’smother.
She’sadoctor.
S1:
Whatdoesyour
fatherdo?
S2:
（actasateacher）
S1:
guess.
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
2.Playthetape
‘Listenandenjoy’
3.sayandact
a.（picture1）
1）Whatplaceisit?
2）Whoisthisman?
3）Whatdoeshedo?
（picture2）
1）What’sthis?
2）Whatisitlike?
Explainthetext.
b.Readthetext
4.Learnthesounds.
T:
i/I/pig
i/I/pink
Ⅲ、Sum-up
It’safivestation.
He’sJill’sfather.
He’safireman.
It’safiveengine.
It’sbig.
Ss:
i/I/pig
i/I/pink
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计（打印或手写）
当堂学业测评或当堂达标检测
（）1.Whatyourbrotherdo?
A.isB.doC.does
（）2.yourmotheranurse？
A．IsB．AreC．Does
（）3.yourbrotherwrite?
A.IsB.CanC.Does
达标反馈：
课后基础性作业
readthetext
learnafriend
课后拓展性作业
Introducefamilymembers
教学后记（必须手写）
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