三年级下册科学实验.docx

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三年级下册科学实验

读书破万卷下笔如有神

（一）证明光是沿直线传播的第一种实验材料：

手电筒、三块相同的中间带有小孔的纸板、三个支架方法步骤：

1将纸板安在支架上；2将三块直板平行放置，三个小孔在一条直线上；3打开手电筒，光对准第一个小孔；现象：

手电筒的光会通过小孔照到墙上4将中间的直板向右移动10厘米；5打开手电筒，光对准第一个小孔。

现象;手电筒的光不会通过三个小孔，照到墙上结论：

光是沿直线传播的。

第二种实验材料：

蜡烛、吸管方法步骤：

通过用直吸管观察蜡烛火焰，把吸管弯折再观察火焰。

实验现象：

通过直吸管可以看到火焰，吸管弯折看不到火焰。

实验结论：

光是沿直线传播的。

（二）想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。

将磁铁贴在杯子外壁上，慢慢向上推动磁铁，曲别针就会随磁铁向上移动，直到杯口，这样就去取出了曲别针（三）磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的？

有哪些优点？

磁悬浮列车是根据磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质设计而成的优点：

（1）提高行驶速度

（2）降低噪音（3）节省能源（4）不污染环境（四）用塑料代替木头有什么好处？

有什么不足？

好处：

塑料具有防水、轻便、耐磨、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。

不足：

塑料不易降解，容易造成环境污染。

（五）物体停止发声时有什么共同的现象？

这说明了什么？

物体停止发声时振动停止。

这说明了声音是由物体的振动产生的。

（六）一只手戴棉布手套，另一只手戴塑料手套，两只手的感觉一样吗？

为什么？

两只手的感觉不一样。

棉布手套透气性好，透水性好；塑料手套透气性差，不透水。

（七）为什么我们在地球上可以听到声音？

（声音怎样传到我们耳朵里？

）因为地球上有空气，声音可以在气体中传播，声音可以通过空气传到耳朵里，所以我们在地球上可以听到声音。

（八）噪声对人的身体有什么危害？

怎样减弱噪音？

（减弱噪音的方法）噪声使人烦躁不安，长时间受到喧闹声的刺激，容易患上失眠症或不能集中精力思考。

（1）可以禁止鸣喇叭

（2）摩托车尾部安装消声器（3）室内安装隔音玻璃（4）马路两旁种植树木等（九）往水槽中加入多半槽水，在水中摩擦砂纸，把耳朵贴在水槽边，你能听到摩擦砂纸的声音吗？

这个实验告诉了我们什么？

我能听到摩擦砂纸的声音，这个实验告诉了我们声音能在液体．

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中传播。

（十）利用镜子反射光的性质能做到那些事情？

（1）医生利用反光镜看病人耳膜的情况

（2）可以利用潜望镜从海底看海面的情况（3）可以利用汽车观后镜看车后面的情况（十一）在哪里可以看到彩虹？

（1）在水中滴几滴油

（2）用喷雾器背对阳光喷水（3）用三棱镜折射太阳光（4）用肥皂泡折射太阳光（5）在雨后的天空中，瀑布面前都可以看到彩虹（十二）在强光下工作、学习有哪些危害？

怎样预防和保护？

在强光下工作、学习会危害眼睛，会危害皮肤，会使人中暑。

我们可以戴太阳镜，打太阳伞。

（十三）电是怎样来到我们家中的？

电是电厂发电后，经过高压输电、变电站改变电压、长途输运，最后才成为我们家中的电源。

（十四）电是人类宝贵的能源，说说节约用电的方法。

（1）离开房间随手关灯

（2）电视的音量适当调小（3）冬天尽量少用冰箱（十五）在组成简单电路中，各元件的作用分别是什么？

电池的作用是一个持续的电流。

导线的作用是连接各个部分小灯泡的作用是发光开关的作用是控制电路通断（十六）在实验中若小灯泡不亮的原因可能有：

（1）小灯泡损坏

（2）电路不通（3）电池没电（4）开关没有闭合、（十七）举例说明哪些物体是导体？

哪些物体是绝缘体？

曲别针、铁钉、铜线、铝片是导体。

塑料尺、陶瓷片、气球、干木条、橡皮是绝缘体。

（十八）用旗语传递信息有哪些优点，有哪些不足？

优点：

能在互相看得见的范围内有效的传递信息。

不足：

不太准确，比较麻烦，受距离和时间的限制。

（十九）信息传递的过程一般可分为几个步骤？

信息传递经过编码、传送、接收、译码等过程（二十）从古到今的各种传递信息的方式有哪些？

喊话、骑马送信、驿站、烽烟、烽火台、信鸽、电报、电话、传真、网络（二十一）塑料杯遇到热水会怎么样？

是不是所有的塑料都有这种现象？

塑料制品遇热有的会变软，有的没有明显变化，有的不发生变化。

根据塑料受热后的性质不同，可以分热塑性塑料和热固性塑料两类。

（二十二）怎样制作小磁针？

材料：

缝衣针，具有较强磁力的磁铁，曲别针方法步骤：

把缝衣针放在桌面上，用手按住，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。

（二十三）怎样找出小磁针的N极在小磁针的中间系一根细绳，悬吊S极和N）用悬吊法找出小磁针的1极？

（S极和

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起来，旋转，静止后，指南的一端是S极，指北的一端是N极。

（2）用水浮法找出小磁针的N极和S极把小磁针放在塑料泡沫上，放在水中，静止后，指南的一端是S极，指北的一端是N极。

第十六课食品的加工活动目标：

1、能将搜集到的同一种食品的各种包装按照自己制定的标准进行分类。

2、能设计一种新的食品，并能想别人介绍自己设计的新食品。

课时安排：

用2课时完成。

第一课时完成活动1、拓展活动1几拓展活动2的部分内容；第二课时完成活动2。

帮助牛奶上餐桌一、活动目标：

1、能描述牛奶加工、运输等过程，并说明再这些过程中用到了那些技术和设备。

2、能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

二、活动过程：

1、问题导入：

我们每天吃到许多食物，多数食物是经过加工后使用的，那么食品是怎样被加工的，又是如何保鲜的？

学生可能没有关注过，有的同学甚至认为牛奶是从楼下的牛奶箱中来的。

2、组织学生观察牛奶加工和运输过程图或卡片，分析每副图的内容，并将这些图的正确顺序排列出来。

3、可引导小组同学进行讨论，说说那些人在为我们能喝道纯净的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和运输过程中会用到那些技术和设备。

描述一道常吃的菜是怎样制作的一、活动目标：

1、能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

2、观察并能记录一种食物的亨饪过程。

3、能具体说出一些橱具如何提高工作效率。

二、活动过程：

1、上节课已经让学生回家观察家长做饭的过程，并注意纪录加工步骤以及用到的橱具等，并能说出这些橱具给我们带来得便利。

2、建议播放一段食品亨饪的录象片，让学生仔细观看，然后进行讨论并完成记录表中。

3、如果有时间，可让学生围绕记录结果开展交流。

a）收集一种食品的包装活动目标：

1、能说出食品包装也是食品加工过程的一个环节2、感受食品包装技术包括材料选用在不断变化。

3、能自定标准，对各种包装进行简单分类。

活动过程：

1、可由教师展示自己收集的食品包装，启发学生模仿教师的办法选择一种自己喜爱的食品，收集他的各种包装。

2、鼓励学生自定标准对收集到的各种包装进行简单分类，如按袋装、简装、品装；按纸、朔料、玻璃等包装，活动目设计新食品b）可以选一两样贴在书上。

并用旧像册或集邮册或厚书加以保存；

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标：

1、关注科学家研制的新食品。

2、模仿科学家的工作，大胆想象，发挥创造力，自己设计新食品。

3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。

活动过程：

1、教师可以播放有关强化食品、太空食品、转基因食品、速容食品、方便食品等录象片，或用彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述新食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。

2、鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。

这属于“头脑风暴”类的活动，学生可以创所预言，大胆设想，但要明确自己的设计目的、新食品的特点等。

3、以“我设计的新食品”为题，以图文并茂的形式，在班上组织一次小讲演，并征求同学门的意见，如有必要可改进自己的设计。

4、将全班的设计展示再楼道或壁报上。

5、转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。

教学后记：

1、通过学习学生能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

2、通过学习学生能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

第十七课保持健康活动目标：

1、能综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准。

2、能用语言、文字、图表等方式表述自己制定的作息时间表。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康。

5、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

课时安排：

用2课时完成。

第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。

怎样做更健康活动目标1、能有根据的提出有利于自己健康的标准。

2、能事实求是的对自己的健康行为作出科学的评价。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康，5、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

活动过程：

1、可以由问题引入，如“吃的好，睡的足，长的胖，就算健康吗？

”应鼓励学生发表自己的观点。

2、引导学生回想前面单元所学的内容，通过小组讨论，共同提出有利于健康的行为标准，并进行自我评价。

3、引导小组同学继续讨论今后应该如何作才能更有利于健康。

4、评价学生的重点不在睡得的☆多，而在于学生实事求是的态度，应注意表扬、鼓励那些现在得☆不多，但打算今后

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努力去做的同学。

我的作息时间表活动目标1、能实是求事地对自己不符合健康要求的生活习惯作出评价。

2、能结合如何做更健康的内容制定自己的作息时间表。

3、能倾听和尊重同学及家长对自己制定的作息时间表提出意见和建仪。

活动过程：

1、教师可以播放有关强化食品、太空食品、转基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的录象片，或有彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。

2、鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。

明确自己的设计目的、新食品的特点等。

3、以“我设计的新食品”为题，以图文并茂的形式，在班上组织一次小讲演，并征求同学们的意见，如有必要可改进自己的设计。

4、将全班的设计展示在壁报上。

5、转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。

教学后记：

通过学习学生能够综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准，还能用语言、文字、图表等方式表述自己制定的作息时间表。

助牛奶上餐桌一、活动目标：

1、能描述牛奶加工、运输等过程，并说明再这些过程中用到了那些技术和设备。

2、能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

二、活动过程：

1、问题导入：

我们每天吃到许多食物，多数食物是经过加工后使用的，那么食品是怎样被加工的，又是如何保鲜的？

学生可能没有关注过，有的同学甚至认为牛奶是从楼下的牛奶箱中来的。

2、组织学生观察牛奶加工和运输过程图或卡片，分析每副图的内容，并将这些图的正确顺序排列出来。

3、可引导小组同学进行讨论，说说那些人在为我们能喝道纯净的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和运输过程中会用到那些技术和设备。

描述一道常吃的菜是怎样制作的一、活动目标：

1、能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

2、观察并能记录一种食物的亨饪过程。

3、能具体说出一些橱具如何提高工作效率。

二、活动过程：

1、上节课已经让学生回家观察家长做饭的过程，并注意纪录加工步骤以及用到的橱具等，并能说出这些橱具给我们带来得便利。

2、建议播放一段食品亨饪的录象片，让学生仔细观看，然后进收集一种食a）、如果有时间，可让学生围绕记录结果开展交流。

3行讨论并完成记录表中。

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品的包装活动目标：

1、能说出食品包装也是食品加工过程的一个环节2、感受食品包装技术包括材料选用在不断变化。

3、能自定标准，对各种包装进行简单分类。

活动过程：

1、可由教师展示自己收集的食品包装，启发学生模仿教师的办法选择一种自己喜爱的食品，收集他的各种包装。

2、鼓励学生自定标准对收集到的各种包装进行简单分类，如按袋装、简装、品装；按纸、朔料、玻璃等包装，并用旧像册或集邮册或厚书加以保存；可以选一两样贴在书上。

b）设计新食品活动目标：

1、关注科学家研制的新食品。

2、模仿科学家的工作，大胆想象，发挥创造力，自己设计新食品。

3、能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

4、能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。

活动过程：

1、教师可以播放有关强化食品、太空食品、转基因食品、速容食品、方便食品等录象片，或用彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述新食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。

2、鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。

这属于“头脑风暴”类的活动，学生可以创所预言，大胆设想，但要明确自己的设计目的、新食品的特点等。

3、以“我设计的新食品”为题，以图文并茂的形式，在班上组织一次小讲演，并征求同学门的意见，如有必要可改进自己的设计。

4、将全班的设计展示再楼道或壁报上。

5、转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。

教学后记：

1、通过学习学生能认识到家庭亨饪也是食品加工的一种形式。

2、通过学习学生能用语言、图表等表述自己设计的新食品。

第十七课保持健康活动目标：

1、能综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准。

2、能用语言、文字、图表等方式表述自己制定的作息时间表。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康。

5、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

课时安排：

用2课时完成。

第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。

怎样做更健康活动目标1、能有根据的提出有利于自己健康的标准。

2、能事实求是的对自己的健康行为作出科学的评价。

3、意识到个人对自身健康负有责任。

4、能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康，

、可以由问题引入，1活动过程：

、能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

5．

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如“吃的好，睡的足，长的胖，就算健康吗？

”应鼓励学生发表自己的观点。

2、引导学生回想前面单元所学的内容，通过小组讨论，共同提出有利于健康的行为标准，并进行自我评价。

3、引导小组同学继续讨论今后应该如何作才能更有利于健康。

4、评价学生的重点不在睡得的☆多，而在于学生实事求是的态度，应注意表扬、鼓励那些现在得☆不多，但打算今后努力去做的同学。

我的作息时间表活动目标1、能实是求事地对自己不符合健康要求的生活习惯作出评价。

2、能结合如何做更健康的内容制定自己的作息时间表。

3、能倾听和尊重同学及家长对自己制定的作息时间表提出意见和建仪。

活动过程：

1、教师可以播放有关强化食品、太空食品、转基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的录象片，或有彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。

2、鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。

明确自己的设计目的、新食品的特点等。

3、以“我设计的新食品”为题，以图文并茂的形式，在班上组织一次小讲演，并征求同学们的意见，如有必要可改进自己的设计。

4、将全班的设计展示在壁报上。

5、转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。

教学后记：

通过学习学生能够综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准，还能用语言、文字、图表等方式表述自己制定的作息时间表。

第十二课认识空气课时安排本课教学可分2课时进行。

建议第一课时完成活动1和活动2的教学；第二课时完成活动3的教学。

找空气一、活动目标1、能用不同的方法证明空气的存在。

2、能独立用正确的方法收集空气。

3、能举例说明空气对我们生存的重要性。

二、活动过程：

1、活动从问题开始，提出“哪里有空气?

''的问题导人本活动。

学生可采用的找空气的方法有：

用塑料袋装空气、直接觉察空气、将粉笔或土块放进水中观察粉笔或土块中冒出的空气。

除此之外，还应导学生想出更多的办法证明空气的存在。

2、活动后，应让学生认识到：

地球表面到处都有空气，空气是确实存在的，人是可以感觉到的。

比较空气和水一、活动目标1、能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。

2、能正确地用语言描述、空气与水具有许多相同的基本物理性质，在水单1二、活动过程：

空气的基本物理性质。

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元学生已经学习了用感官认识水，了解了水的基本物理性质。

2、观察、比较水和空气的相同点。

教师为各组准备一杯清洁的水、每人一根吸管。

活动时要求学生按照研究水的方法，从颜色、气味、味道等几个方面观察空气是什么样的，然后再和水比较，找出空气和水的相同点。

空气的流动是看不见的，教师可以启发学生利用找空气的实验，或依据到处都有空气的事实推理，认识空气的流动。

3、活动后，应让学生认识到：

空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。

它和水都具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。

水是液体，空气是气体。

注意：

空气（气体）与水（液体）的不同，只要求学生凭生活经验能从感官上区分即可。

教学时不要在“气体”、“液体”的定义上纠缠不放。

空气占据空间吗?

一、活动目标1、在教师的指导下，能按正确的方法设计空气占据空间的实验。

2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

二、活动过程：

1、空气占据空间的实验是进一步证明空气存在的探究活动。

这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。

教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。

2、研究空气是否占据空间。

教学应从水占据空间的实验开始，实验中应让学生清楚地观察到：

水占据了烧杯里的空间；钩码进入烧杯以后，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯。

3、组织学生对空气是否占据空间的问题提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。

教学中要引导学生提出两种不同的预测，并讨论。

讨论过程还可以为设计实验打下基础。

教材中实验设计提示的目的是启发学生从水的实验类推。

4、学生提出假设之后，教师可组织学生．设计实验，设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法。

设计实验的思维过程可提示学生首先考虑把空气装在什么容器里?

用什么方法验证空气占据了容器的空间?

5、实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论。

6、实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。

实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范。

7、对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。

但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。

8、实验报告书写之前，不妨先组织小组讨论，在教学后记：

学生通过动手，用不同的方法学生口头修改了表述句子的基础上，再动笔填写。

．

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证明空气的存在，并能举例说明空气对我们生存的重要性。

第十三课风课时安排：

用2课时完成。

第一课时完成活动1和活动2的制作部分：

第二课时完成活动2的实验，进行分析，不讨论人类对风的利用。

让我们来感受风的力量一、活动目标：

1、感受到空气的流动形成了风。

2、感受到风有力量。

二、活动过程：

1、本活动采用分组的方式进行，4人一组。

2、建议用提问的方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。

3、教师应鼓励学生多想办法去感知空气的流动，不要约束学生仅仅按教材提供的方法进行活动。

可以有两类方式使人感受到空气的流动：

一是通过皮肤直接感受空气的流动；二是通过观察被风吹动的物体来感知空气的流动。

做风车模型一、活动目标1、能按图示制作出可正常运转的风车模型。

2、在制作模型的过程中，能体会到分工与合作的重要性。

3、能用自制的模型证明风有力量。

4、能举例说出风有力量，以及人类能利用风的力量做事情。

5、能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。

二、活动过程：

1、引导学生观察风车提水图，初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。

2、引导学生进行分组活动，观察风车模型图、分析模型的构造，并提出自己制作风车的方案（画图、确定打孔位置）。

教师应注意让学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。

应鼓励学生用多种方法设计制作风车模型。

3、组织各组学生通过分工与合作制作风车。

在每一小组内，先由每人完成一个部件，然后照图将各人制作的部件组装成风车模型，通过调试使风车转动灵活。

在第一课时结束时，各小组应合作完成风车的制作，并对风车进行初步调试。

4、（第二课时）引导学生利用在前一节课制作的风车模型做实验，在小组之间进行比赛，看看谁的风车提起的物体最重。

5、在比赛的基础上，引导各小组分析本组和其他组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。

6、关于人对风力的利用，教师可组织学生在教材上的三幅图的启发下，说一说自己了解的关于人利用风力的具体事例。

教学后记：

通过活动学生感受到空气的流动形成了风，感受到风有力量。

第十四课纸飞翼一、活动目标：

1、能用不同的放法控制条件进行实验。

2、能使用自己的方法进性定量二、活动过程：

1、按图纸尺寸每组制作一个飞翼，教师指到要细，不要在制作上花费过多时间。

2、、提出影响飞翼再空中停留时间长3作好飞翼在空中停留时间的实验，记录并计算平均值。

．

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短的因素。

4、按自己提出的因素逐个改造飞翼并做实验，记录结果并计算平均值。

5、实验时应指导学生注意把握：

（1）每次只能改变纸飞翼的一个条件。

（2）每次实验时，下降的起始高度都应一样。

（3）每次实验时，即使方法都应一样。

计时可采用秒表、手表计时，也可以采用摆捶计时，还可以采用等计时。

实验时，教室内可播放节拍较强的音乐，帮助学生准确计时。

（4）教师不要过分强调计时的准确性和计时求平均数的实验过程，重要的是要学生学习体验一种科学的方法。

三、活动目标：

对学生再这实验中的学习水平，可以从以下两个方面进行评价：

1、是否会做纸飞翼的对比实验。

（1）知道对比实验，但如何控制对比实验的条件不太清楚。

（2）知道如何控制对比实验的条件（3）实验操作较准确。

2、是否知道影响纸飞翼下降快慢的主要因素。

（4）飞翼的翼面大小（5）飞翼的质量。

降落伞的研究一、活动目标：

1、能用不同的方式控制实验的条件，进行实验。

2、能客观的看待实验现象。

3、能举例说明下降物体的下落速度与质量大小的关系。

二、活动过程：

1、制作一个降落伞。

2、测量降落伞再空中停留的时间。

3、模仿纸飞翼的研究方法和过程。

按教材中的提示，选择一个问题或几个问题进行对立研究。

学生还可以独立提出新的问题进行研究。

4、研究后教师可以组织学生进行一次交流。

教学后记：

能过活动学生了解到影响纸飞翼下降快慢的主要因素和飞翼的翼面大小、飞翼的质量等因数有关。

第六单元食物与健康第十五课食物的营养一、活动目标：

1、能通过食品包装上的有关说明，收集食物营养的信息。

2、能对收集到的信息进行分类，并进行简单分析。

3、愿意与小组其他同学交流自己的想法。

4、能倾听家长的意见，共同制定营养合理的食谱。

5、能举例说明人类需要那些营养及其来源。

课时安排：

用2-3课时完成。

第一课时完成活动1：

第二课时完成活动2：

第三课时完成拓展活动。

1选择一日三餐的食物活动目标：

1、能根据合理的营养需要选择一日三餐的食物。

2、能与小组同学交流自己选择食物的理由。

活动过程：

1、由问题导入，让学生想象中吃了多少种不同的食物？

让学生从四组食物中根据自己的理由选择一日三查的食物，并且填或画在对应的栏中。

2、与小组同学说说自己所选的理由。

教师不必评价学生所选食物是否合理，但有必要帮助学生理解所吃的食物被分别归到四组食物．

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中去。

3、教师可将图中的食物自制成食物卡片，共学生选择。

4、解食物中营养的成分一、活动目