新版部编人教版八年级下册语文大雁归来教案4套最新修订.docx

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新版部编人教版八年级下册语文大雁归来教案4套最新修订

7大雁归来

激趣导入出示大雁组图

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。

自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。

你能想出几句关于大雁的诗？

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

乡书何处达？

归雁洛阳边。

今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文，让我们跟随作者的脚步去感受一下吧！

学习目标

1.整体把握文章，理解本文主旨。

（重点）

2.体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情。

（难点）

3.树立保护野生动物的观念，培养亲近大自然、回归大自然的情感。

（重点）

作者名片

利奥波德（1887—1948），美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者。

代表作《沙乡年鉴》是一本关于人和土地的生态及伦理观的书，是一本自然随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶，对美国的环境保护影响很大。

背景链接

为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。

在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。

在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。

◆生难字

沼泽（）狩猎（）环颈雉（）

香蒲（）沙锥鸟（）枯燥（）

窥探（）凋零（）半蹼鹬（）

弥漫（）雾霭（）缄默（）

◆多音字

角（号角）jiǎo

（角色）jué

丧（丧失）sànɡ

（丧事）sānɡ

字词学习

悄（静悄悄）qiāo

（悄然落泪）qiǎo

晃（晃眼）huǎnɡ

（晃动）huànɡ

◆词语解释

迁徙：

迁移。

缄默：

闭口不说话。

沼泽：

水草茂密的泥泞地带。

喧嚷：

（好些人）大声地叫或说。

弥漫：

（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

稀疏：

（物体声音等）在空间和时间上的间隔远。

滑翔：

某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

坚定不移：

（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇，不改变。

目空一切：

一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。

文中指鸟群专注地高高飞翔的姿态。

整体感知

认真读课文，理清文章脉络。

第一部分（1-5）描写大雁归来时的情景。

第二部分（6-10）介绍大雁的日常生活。

第三部分（11-13）揭示主题，写大雁的联合观念值得人类借鉴学习。

用自己喜欢的方式读文，并思考问题：

作者笔下的大雁有哪些特点？

（1）三月春暖北飞

（2）飞行路线很直

（3）常成六只或六的倍数列队飞

（4）孤雁时常哀鸣

（5）雁过群体生活

课文精讲

大声朗读课文第1自然段，说说你对这段话的理解。

这一段承接题目，总领全文，运用对比手法，把燕子与大雁进行对比，说明大雁才是春天真正的使者，它给人们带来了春天的生机、希望和喜悦。

快速浏览第一、二部分，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。

①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

“拐来拐去”“低语”“问好”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。

③与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。

④返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。

①-④这几句话大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。

除了大量运用拟人、比喻等修辞手法，作者还运用了对比的手法来突出大雁的特征，试找出几句并加以分析。

①如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

通过大雁和主红雀、花鼠的对比，突出了大雁迁徙的坚定不移。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

通过大雁和乌鸦的对比，突出了大雁南飞路线笔直，有明确的目的地。

默读课文最后一句话，说说这句话有什么深刻含义和作用。

在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

这句话把3月迁徙的大雁的鸣叫比喻成一首诗歌，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱和感受到人与自然和谐相处的那份温馨之情，突出了文章主旨，发人深思。

起到总结全文，画龙点睛的作用。

通读全文，说一说：

作者是从哪些方面对大雁进行观察的，饱含了作者怎样的感情？

（1）对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

（2）对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。

（3）喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。

（4）对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

（5）赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

思考：

作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。

那么他写这篇文章的目的和主旨是什么？

主旨：

保护野生动物，珍爱自然环境。

目的：

告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更精彩。

深入探究

1.作者利奥波德每逢周末就到农场度假，认真观察大雁，用心感受大雁，对这样的情怀应该怎样理解？

2.文章是如何写出大雁是春的真正使者的？

文章首先明确地表明大雁的到来标志着春天的到来，然后用主红雀和花鼠来作对比，说明其他动物可能在天气偶尔变化时出来，而大雁却能真正地预示天气的变化，大雁一旦出现，那就证明春天是真正到来了。

结构梳理

主旨概括

本文作者运用拟人的手法描绘了大雁回归的情形，介绍了大雁的日常生活及其联合观念，说明了大雁是人类有益无损的朋友，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们保护野生动物，把动物当成朋友，与它们共生共荣，和谐共处。

拓展延伸

观看大雁视频

完成课后习题。

搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境。

7.大雁归来

课题

大雁归来

课型

新授课

课时安排

2课时

课时分配

建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教

学

目

标

知识与技能

1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。

过程与方法

文献法。

提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识。

情感、态度与价值观

感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。

课

前

预

习

作者简介

利奥波德（1887—1948），美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者。

一生共出版了三本书和发表了大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题材。

代表作《沙乡年鉴》是一本关于人和土地的生态及伦理观的书，是一本自然随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶，对美国的环境保护影响很大。

写作背景

为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。

在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。

在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。

读准字音

沼泽（zhǎo）狩猎（shòu）枯燥（zào）香蒲（pú）

环颈雉（zhì）沙锥鸟（zhuī）半蹼鹬（pǔyù）

窥探（kuī）凋零（diāo）弥漫（mí）雾霭（ǎi）

缄默（jiān）

辨清字形

理解词语

迁徙：

迁移。

狩猎：

打猎。

雾霭：

雾气。

缄默：

闭口不说话。

窥探：

暗中察看。

沼泽：

水草茂密的泥泞地带。

凋零：

（草木）凋谢零落。

滑翔：

某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

弥漫：

（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

坚定不移：

（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇，不改变。

喧嚷：

（好些人）大声地叫或说。

目空一切：

形容骄傲自大，什么都看不起。

新课导入

大雁是秋寒南征，春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。

自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。

而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文，让我们跟随作者的脚步去感受一下吧！

新课展开

【初读课文，整体感知】

1.作者笔下的大雁有哪些特点？

①飞来的季节是三月春天；②飞行的路线是笔直的；③三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；④十一月份的大雁一声不响；⑤爱寻食玉米粒；⑥常成六只或六的倍数列队飞；⑦四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

2.快速阅读课文，找出文中描写大雁的句子，体会其作用。

例如：

①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行20英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

③它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

④第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

⑤那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

作者使用了打比方、拟人、比较的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

【品味亮点词语】

如何理解第⑤段中的“邀请”的含义？

“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。

【感悟精彩句子】

1.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。

”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？

看下文内容可以解读这个句子。

下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。

2.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。

”这句话是什么意思？

“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。

为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。

【把握文章主旨】

1.作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？

（1）对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。

（2）对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。

（3）喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。

（4）对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。

（5）赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。

2.作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。

那么他写这篇文章的目的和主旨是什么？

主旨：

保护野生动物，珍爱自然环境。

目的：

告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更精彩。

写作方法运用

【深入研读，探究方法】

1.拟人手法的运用。

作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，更表达了作者对大雁的喜爱之情。

作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。

因此，在作者心目中，大雁像人一样具有灵性，雁群就像人群似的。

2.形象性、知识性、抒情性的完美结合。

大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，形神兼备。

无论是描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地加以细致描写，让人如见其形，如闻其声。

关于大雁的知识，作者介绍了自己苦心孤诣的发现，如飞行路线之直、雁队的数字分析等，让读者分享作者的发现之乐。

另外，文中还洋溢着浓郁的抒情色彩。

细细品味，我们不难发现，字里行间都充满了作者对大雁的喜爱之情。

作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含深情。

【方法活用，片段作文】

试用拟人的修辞手法写一个片段，注意表达出自己的某种情感。

它在鱼网中拼命挣扎，但终究于事无补，看着鱼网外流着眼泪疯狂撕咬鱼网的爸爸妈妈，小鲨鱼难过极了。

它很后悔，如果自己好好听话，就不会落入人类的鱼网之中，它的眼泪流进了大海里，无声无息。

没有买卖就没有杀戮，我们应该爱护生命、爱护自然。

教学板书

教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

这节课达到了预设的目标。

在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁的世界”到思考“人与自然”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。

但教学设计不够“活”，教师调控不够“灵”。

方法指导：

阅读方法解密：

拟人修辞表达效果分析法

这是中考阅读中常见的题型。

需要认清描写的事物，找准将事物人格化的词语，从词语中揣摩作者要表现的事物的特点，揣摩蕴涵其中的情感。

一般答题模式是：

这句话运用拟人的修辞手法，将××事物人格化，生动形象地表现××事物的××特点，表达了作者对它的××之情。

此类题型可按照模式进行解答。

素材积累：

有关雁的诗句

1.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

——范仲淹《渔家傲》

2.征蓬出汉塞，归雁入胡天。

——王维《使至塞上》

3.乡书何处达？

归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》

4.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

7　大雁归来

1．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。

2．揣摩语句，体会句子表达的思想感情。

3．学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力。

4．感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。

一、导入新课

多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。

自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。

而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。

二、教学新课

目标导学一：

整体感知，把握大意

作者对大雁作了哪些描写？

表达了他怎样的思想感情？

明确：

（1）11月南飞的大雁。

（2）3月的大雁。

（3）大雁归来的情景。

（4）春雁觅食。

（5）孤雁。

（6）4月夜间大雁的集会。

字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。

目标导学二：

细读文本，感受情感

1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙乡之美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：

能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

明确：

欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……

2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？

从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？

聆听雁儿心声，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。

以这样的句式说话：

读____________句（段），我发现这是一种____________的大雁。

可抓住学生选择的语句做点评，教师示例：

（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。

①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

明确：

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。

在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质：

团结、勇敢、善良、温和、大方。

大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。

（2）运用对比的手法，突出大雁的特征。

①如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。

②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

明确：

大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，内部友爱、无私、民主、团结，重友情、有灵性、有联合观念。

　（3）多处衬托，突出了大雁的特征。

如用主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。

小结：

以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文，“爱”融化在字里行间。

目标导学三：

拓展延伸，感悟自然

由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失，从地球上消失。

1．展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。

穿山甲：

生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。

缅甸蟒蛇：

面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求。

黄嘴天鹅：

生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎，羽毛被用来制作传统药材。

亚洲水蜥：

面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。

同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。

小鸥：

海鸥体形最小的一种。

生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。

2．出示来自新华网的一则消息。

中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。

但20世纪以来，4年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。

科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有5025种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种。

（新华网）

教师寄语：

曾几何时，我们触目的是砍伐的林木，漫天的沙尘；山地里奔走着哭泣的生灵，江面上漂浮着污染的泡沫。

什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏。

珍禽奇兽躲过了肆虐的天灾，却未能躲过野蛮的人祸。

渐趋灭亡的难道仅仅是动物吗？

我们现在享受的较高“生活水准”是否值得以牺牲自然、其他生物为代价？

曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下盆景，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。

感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去体味这些天空中优美自在的生命；是他，让我们回望滚滚红尘，触摸到自私而功利的灵魂；是他，让我们明白了：

若要我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间，就必须学会尊重大家庭中所有成员，和万物和谐相处。

有万物陪我们前行，我们还会寂寞孤助吗？

世界正因为有了它们的存在，大地才有了如此的生机和情趣。

因为，地球上不仅仅只有我们；更因为，我们只有一个地球。

三、板书设计

可取之处

　　本教案引导学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。

不足之处

　　课堂展开的形式有限，学生参与的深度与广度不够。