小学美术教案五年级下册.docx
《小学美术教案五年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术教案五年级下册.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学美术教案五年级下册
小学美术教案五年级下册
1.家乡美
一、教材家乡美分析
本课家乡美以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。
家乡美
教材家乡美的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面，让大家似乎看到家乡那熟悉的小景。
教材家乡美中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，家乡美为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。
二、教学目标
◆了解、学习风景画的表现方法。
◆学习图案设计的基本方法。
◆培养学生组织安排版面的能力。
◆激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
三、教学建议
1．活动一可和语文学习结合在一起，如结合以家乡美为题的作文，让学生为作文配画。
2．除了省略、添加以外，夸张法也是图案设计中的一种方法。
一般是在特征上加强，具体做法可以是圆的更圆，方的更方，长的更长。
对于能力较强的学生可让他们尝试运用夸张表现的方法。
一、导入新课
1．模拟情境：
邀请外国朋友到家乡来“长沙一日游”（出示课题：
《欢迎来长沙做客》），学生为他们当小导游。
2．为外国朋友安排这“一日游”的行程。
（学生自由回答后，确定行程：
赏风景——品特产）
课件出示课题
研究方法
设计制作
带外国小伙伴“长沙一日游”
1．选择旅游景点：
选取具有代表性的景点——选画。
2．景点介绍：
各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富
各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字——突出特色。
3．品尝长沙特产和特色小吃。
4．感受长沙的节庆活动。
5．了解长沙名牌产品。
6．老师小结：
长沙的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象，“长沙一日游”结束了。
为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道长沙，喜欢长沙，你们愿意为家乡做广告宣传吗?
7．制作宣传刊：
8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。
比比看。
哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。
8．步骤方法和要求：
根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。
a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。
b、配上简单精练的文字和精美的插图（画、剪贴等方法）。
c、标题文字要美观醒目。
9．小组分工合作，教师巡回指导。
1．课件展示各种长沙
特产和特色小吃。
（如：
臭豆腐）
2．课件展示长沙特色的节庆活动。
3．课件展示长沙的名牌产品。
4．播放优美的音乐。
交流互动
升华情感
各小组在教室四周展示作品：
1．派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。
2．演一演：
小组自己确定小品的节目，如：
带外国朋友参观；给在乡下的奶奶讲讲城里的变化；给在外地的姑姑说说长沙特产等。
并表演。
3．旅游咨询。
a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。
b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。
4．教师小结：
我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?
为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?
深入调查
拓展思考
1．查找家乡（历史）的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。
2．参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。
这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。
老师要注意提醒学生记录和拍照，引导学生体察自己的心境，深入思考。
2课逛大街
一、教材逛大街分析
现代社会的发展给我们的城市带来了一片繁华的景象。
逛大街大马路上人来车往，热闹非凡；逛大街两旁的商店里摆满了琳琅满目的各类商品，是人们生活购物的场所，它是人们生活中不可缺少的一部分。
逛大街本课即以城市中的“大街”为教学内容。
本单元逛大街的学习活动的设置一为画街头的小设施，二为想像画大街的场景，三为画橱窗商品陈列的设计图。
逛大街活动一的教学，教师应该促使学生养成收集、利用资源的学习行为和习惯。
一方面教师要安排学生课前在双休日去大街或商业步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV摄像或数码照相，也可以画速写的方式记录下大街两旁供人们休息使用的小设施或供人们观赏的小景物，以及方便人们的电话亭及各种宣传广告牌等，为课堂教学的实施作准备。
逛大街另一方面，教师本人也要收集更多关于城市街道以及各种小设施的资料供教学用。
教学中，教师首先应想法解决“平面到立体”的问题，可以通过设置几个环节：
一、出示不同角度的同一物体供学生比较，让学生感受从不同角度看到的物体形状有什么不同。
二、让学生尝试着画一画不同角度的物体，从而理解、认识从平面到立体的变化过程，以解决教学中遇到的难点问题。
三是如何教学生掌握用“线”来造型的基本方法。
线的画法，线的组织搭配，物体结构、前后空间的处理，细节描绘与整体感如何表现，教师要通过恰当的方法和手段让学生认知掌握。
教学中教师要让学生把握好画面构图的美感，掌握好用线绘画的要领，做到线条要流畅，画线要准确，构图要简洁，画幅要整体，通过线的表现能表达出个人对物体的认识和感受。
活动二的教学，是以观察、记忆、想像为主画大街的活动。
大街包括的内容很广泛，道路、车辆、商店、行人等，他们构成了一幅又一幅热闹、生动的画面，令人眼花缭乱，目不暇接。
大街热闹的景象对学生而言很难真实完整地表现出来，特别是对空间关系中的景、人、物等的处理，也只能通过上下、左右、大小表现出景物和人物，所以，怎样帮助学生对立体空间进行认识和表现是本活动的重要内容。
教材呈现的两幅作品从不同角度再现了大街的热闹场景，一幅是从平视的角度表现了人与街道建筑，体现出了人与景的前后关系和大街的感觉。
另一幅是从俯视的角度看街景，体现了人们在大街上活动时的场景，街道呈T形，街中的雕塑非常醒目，街边的建筑、商店、路灯、行人由近到远，由大到小，有高有低，较好地表现了大街的景象。
教学中，如何使学生既体现大街丰富的内容和热闹的场面，又能抓住人物、景物前后、大小的空间关系，教师要逐步引导学生通过记忆，认识大街各种各样的景物、场面，理解景物相互之间的关系（空间、距离、前后、大小、形状），将这些因素合理地安排、表现，教材中的“添画”小训练，就是让学生自己去试着感受这其中的变化，通过小训练，发现问题，及时纠正，使学生在后面的创作表现中能较好地把握作业的效果。
活动三的教学是体现设计意识的活动——橱窗设计，以平面的形式来设计商品的摆放。
橱窗的设计包括了外形、色彩、商品、展台等几方面，要做到既美观又合理，能吸引人们的视线，起到宣传的作用。
教材中的两个橱窗以不同的形式陈列了所展示的商品，一个是服装，一个是精品，通过橱窗的色调，商品的摆放，展示了各自的风格特点，商品前后、大小的搭配使人感觉错落有致而且协调，既有对比又很和谐，体现了较好的视觉效果。
教学活动中，教师要充分运用多媒体的功能，给学生提供有关橱窗设计的资料和实物图片让他们认识、感受设计橱窗的要领，例如橱窗色彩的运用与商品色彩的搭配，商品摆放位置的高低变化，大小商品的搭配摆放，商品展台的设计等等。
教材通过商品摆放的小练习，让学生亲身体验、感受、学习，认识物品怎样摆放才合理，了解简单的构图原理。
活动中要让学生思考如何用多种形式来进行摆放，力求用多种摆放的方法，寻求多种结果，使他们在活动中感受学习的快乐。
二、教学目标
◆引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。
◆能较好地掌握画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
◆培养学生关心社会、热爱家乡的情感，养成细心观察事物的习惯。
三、教学思路
本课教学中，三个学习活动，教师应根据学生的具体情况来确立教学目标，合理安排课时，设计教学环节。
活动一画小设施为线描的表现，应指导学生仔细地观察物体，认清物体的结构，尝试用线条来表现出物体的基本形态。
本节的教学安排可考虑为：
观察分析——认知方法——指导尝试——自主表现——交流评价。
活动二是记忆想像、表现创造，教师可通过对大街的场景进行欣赏分析，让学生谈自己的认识和感受：
我会怎样来表现大街的情景。
这节的教学安排可考虑为：
欣赏——感知——训练——创意——表现——评析，同时考虑到作业的效果，可用两个课时来完成教学任务。
活动三的教学可对橱窗陈列的作品进行欣赏分析，让学生谈个人的看法和认识，在摆放尝试后讲一讲个人的构想：
我为什么会考虑这样来设计，我会用什么方法来进行表现。
在这一节的教学中，教学安排可考虑为：
作品赏析——动手实践——构思设计——交流讨论——设计表现——分析评述。
四、教学选择
本课教学，城市学校的教师可有选择地安排在学校春游或秋游之后实施，并事前布置学生有意识地注意观察、记忆大街上的热闹场景和街道旁的各种设施以及各类商店橱窗内的布置和设计，使他们有一个初步的认识，要求他们注意从不同方向看大街会有哪些不一样；乡镇农村学校由于受条件的局限，看不到大街的景象，就可以让学生去集市、乡村路边小店去看一看，去感受人们购物时的情景。
教师要提出目标任务，让学生主动去收集、整理信息，以解决学习中可能遇到的问题。
受、认识、看法谈出来，形式可以是分组，也可以是全体。
在进行自主表现的活动中，教师要善于把握问题，发现问题，为学生解决问题，从而提高学习的积极性。
五、教学建议
1．安排学生收集、整理有关城市街道、建筑、设施、橱窗广告的图片资料和与此有关的绘画作品，在教学中参考或与同学之间交流欣赏。
2．教学活动中教师要通过多种形式、多种途径给学生提供与教学内容相关的图文，解决学习中的难点，同时要鼓励学生在绘画表现中发现问题，寻找规律。
第2课逛大街（活动一）
游戏导入
1．教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。
（1）立式广告牌的几何形。
（2）平面的立式广告牌。
（3）立体的立式广告牌。
（4）添画了细节的立式广告牌。
最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2．让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。
课件
师生交流
师生之间交流所见街边的小设施。
在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。
欣赏、发
现与交流
1．分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片（教师也可以为学生预备几张）。
能说出它们的出处及造型可爱之处。
2．说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?
难在哪里?
3．学生互相交流，再师生交流。
视频展示台呈现
学生作业
教师巡回
辅导
1．提出作业要求。
（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。
（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2．学生作业，教师巡回辅导。
评议作业
小节全课
用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。
（1）说一说哪一段街道“设施”最完善。
（2）看一看这条“大街”，你有什么感受?
还可以增添什么设施?
使之更具人文性。
课目
第2课逛大街（活动二）
年级
5年级下册
执教侯凯彭敬
教学程序
教学活动
CAI工作模式
声音导入
1．听声音（人的喧哗声）
2．提问：
（1）刚才你们听到什么声音?
（人的喧哗声）
（2）通过听到的声音，你想到了什么地方?
（大街上）
（3）这些声音会给你带来什么感受?
（人多，非常热闹）
（4）大街上，你能看到些什么?
（街头小设施、建筑物、人物）
1．播放大街上的人声。
2．出示四个问题。
图片欣赏
1．欣赏图片
（1）街头小设施
（2）建筑物
（3）人物
（4）街市图片
2．总结：
街头小设施
街市：
建筑物、人物
1．出示街头小设施的图片组：
2．出示建筑物图片组；
3．出示人物的图片组；
4．出示街市图片组；
5．出示总结文字。
介绍相
关知识
1．认识不同视角及构图类型
2．透视知识
（1）近大远小
（2）近清楚远模糊
（3）遮挡关系
1.出示三种视角（平视、仰视、俯视）的图片。
2．三种构图类型的转移。
画法指导
1．确定内容：
突出重点
2．定好构图：
灵活、新颖
3．大胆描绘：
先画近处的，再画远处的。
近处的画大一些。
远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
1．出示两个动画人物由近到远（或由远到近）的变化图。
2．出示遮挡关系的图片。
欣赏作品
1．欣赏学生作品
2．谈感受
出示学生作品
学生作业
1．提出作业要求
2．学生作业，教师巡回指导
3．讲评作业
4．总结、拓展
出示作业要求（板书）
第3课聪明的机器人
一、教学目标：
1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
2、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。
作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。
二、教学重难点：
在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。
对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
三、教学过程：
一、欣赏感受认知造型特征
1．欣赏感受，认识特征。
引导提问：
通过观察，机器人在造型上都像人形吗?
都有哪些外形特点呢?
（学生自由交流。
）
2．欣赏机器人模型。
出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。
板书课题：
机器人模型制作。
二、范式分析获得方法
1．拆分模型，发现制作材料与方法。
分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。
引导思考：
这些机器人分别是用什么材料制作的?
运用了哪些制作方法?
学生讨论与发现，分组进行总结发言。
小结：
运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。
运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。
2．材料选择。
分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。
这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?
自主学习说说它的制作过程。
小结：
机器人的不同部分用不同的材料来制作。
3．方法的训练。
对刚才了解的方法．尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。
学生自由尝试练习。
4．小组策划机器人模型制作方案。
学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。
三、分工制作小组组装
1．提出活动：
以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。
2．小组分工，完成个体制作任务。
小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯方案，依计划分工合作。
3．学生作业。
4．教师巡视，协调各组制作情况。
5．小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。
四、作品发表
小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。
五、学习拓展
科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。
第4课欢乐陶吧
一、教学目标1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。
2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。
二、教学重难点增强学生的想像表现能力和动手造型能力。
三、教学过程
第一课时
一、说陶
1．了解我国有关陶文化的知识。
2．学生讲述知道的陶文化。
二、赏陶
1．欣赏彩陶文化：
（1）半坡型
（2）庙底沟型
（3）马家窑型
（4）半山型、马厂型
2．欣赏黑陶文化特点：
黑、薄、光。
3．彩陶文化运用的艺术法则。
4．欣赏现当代陶文化。
三、玩陶
1．提问：
这些作品分别运用了什么方法?
2．这一件作品运用了哪些方法?
你感觉怎样。
3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?
B、手捏的大泥团应注意什么?
C、盘条法又是怎样做呢?
4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6．拍泥板应该注意什么?
7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?
8．欣赏学生作品。
四、用陶
老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
第二课时
一、对比导入
1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?
2．制作方法归纳：
泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。
二、探究方法
1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。
2．思考：
泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?
3．同桌或小组间交流。
三、验证方法
1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。
2．归纳制作方法、步骤及注意事项：
（1）拍泥板——泥板厚度适宜；
（2）粘接成形——粘接部位要捏牢固；
（3）装饰——方法不限；
（4）烧制。
教材赏析
四、尝试制作
1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。
2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。
五、作业要求
1．作业要求：
运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
2．教师巡回指导。
六、作业展评
1．自评、互评、师评相结合。
2．教师小结全课。
第5课同一幅画
一、教学目标1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
二、教学重难点表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
三、教学过程
（一）、欣赏讨论
1．欣赏《向日葵》。
2．引导提问：
你见过这幅画吗?
对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?
学生组内交流、讨论。
认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。
3．导出新课，板书课题：
同一幅画。
（二）探索体验
1．引导思考：
这幅画主要有哪些颜色?
（1）观察与识色。
（2）提问。
2．探索调色方法：
这些颜色是怎么样调配出来的呢?
学生讨论，自由发言。
体验l：
根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?
为什么?
小结：
两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。
体验2：
在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化?
小结：
通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。
这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验3：
任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?
学生自由交流。
体验4：
从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。
我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
师生合作，共同探讨。
（三）分工合作
我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。
但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。
全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1．画格。
2．选择与分工。
将横排A—J与竖排l一5交*组成编号，如Al、A2……J4、J5，选择你喜欢的一块。
分工要有协调，别人已选的不能重复。
教师调控方格被选情况。
3．临摹涂色。
按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。
4．提出要求，巡视指导。
（四）组合展示
1．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。
2．引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
（五）教学拓展
色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。
第6课团扇
一、教学目标1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。
二、教学重难点1、制作团扇，运用所学装饰扇面。
2、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
三、教学过程
（一）设置情境，感受中华民族古老的扇文化
1．教师出示图片。
2．学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3．教师板书课题。
（二）讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点
1．提出活动要求：
分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。
2．学生分组交流学习，教师参与。
3．继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。
（三）讨论分析，感受扇面画的形式美感
1．继续演示课件，提出活动要求：
（1）分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
（2）从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
2．学生分组讨论，教师参与。
3．每组选派代表上台评述。
4．教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
（四）制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面
1．指导学生剪出团扇的形状。
2．观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美?
为什么?
3．学生回答，教师归纳：
前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4．引导学生根据扇面的形状安排画面。
（五）教学评价与延伸
1．展示作品，自由欣赏，自由交流。
2．自评、互评。
3．欣赏折扇的扇面画
7.星光灿烂
教材分析：
本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！
学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺！
因此本课在教学中加强了识图的力度！
让学生在制作的过程中降低难度！
整个教学过程遵循学生的认知规律
循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！
教学目标：
1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
教学重点：
识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。
教学难点：
创造出具有个性的作品。
教学准备：
教师：
示范作品1件、示意图6幅、彩色卡纸若干！
剪刀一把！
黑板一块！
红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可）
学生：
彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支
教学过程：
一、欣赏导入新课。
出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。
学生对比欣赏思考：
你们知道这两个星星有什么不同之处？
学生明确：
这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。
这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。
二、学习新课。
1、引导发现
学生欣赏浮雕四角星星思考交流：
这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？
明确：
折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
2、看简单的折叠示意图思考：
红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！
明确：
红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。
3、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：
凸凹折线的折法。
折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！
4、展示绘制快又好的示意图！
5、试一试：
出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！
目的：
锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！
为后面的创新奠定基础！
6、能让你手中的星星更加与众不同吗？
学生交流！
7、对号入座:
出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品
学生在书中对号入座填空！
然
升级会员 