三数上第三单元备课.docx
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三数上第三单元备课
课时教学计划
授课时间：
月日总第17课时
课题
四边形
课型
新授
具体内容
四边形的认识
第课时
1
教
学
目
标
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学方法
独立思考、合作交流。
教具准备
教材、课件。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、情境引入。
1、导入。
同学们，你们喜欢参加体育活动吗？
你喜欢什么运动？
出示P34主题图课件。
1、这是什么地方？
你看到了什么？
2、仔细观察，你会发现许多图形。
1、用充分的时间在小组内说。
2、学生汇报、交流。
2、揭示课题，板书课题。
交代学习目标。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
明确学习目标
二、合作探究
活动一：
教学例1（认识四边形）
教师巡视，及时帮辅。
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
（印发，每人一份）
（2）你发现四边形有什么特点？
学生剪完后小组交流讨论，并说说理由，然后分小组全班交流展示。
活动二：
联系生活实际。
说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
1、小组交流。
2、达成共识。
3、全班交流分享。
活动三：
教学例2（给四边形分类）
教师巡视，及时帮辅。
（1）把你剪下的四边形进行分类。
（2）还有不同的分法吗？
1、学生独立操作。
2、小组交流自己的方法。
3、达成共识。
4、全班交流，并说理由
三、梳理归纳
教师适时点评、定性总结。
本节课你学到哪些知识，学会了什么方法？
1、分组总结、补充。
2、全班总结、归纳。
4、课堂检测
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
1、独立完成在书上。
2、小组纠错。
3、全班订正。
板
书
设
计
四边形
四条边
四个顶点
四个角
教
学
随
笔
课时教学计划
授课时间：
月日总第18课时
课题
四边形
课型
新授
具体内容
平行四边形的认识
第课时
2
教
学
目
标
1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
3、激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。
教学重点
探究平行四边形的特点
教学难点
让学生动手画、剪平行四边形。
教学方法
合作探究、交流反馈。
教具准备
教材、课件。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、引入课题
1、目标导入。
同学们今天继续研究四边形发现图上有哪些这样的图形？
你最熟悉的是什么形？
还有什么图形？
学生认真听，思考后回答。
2、交代学习目标。
出示目标。
明确目标
二、合作探究
活动一：
认识平行四边形
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
它们是正方形吗？
是长方形吗？
3、感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。
（3）小组讨论操作：
怎样才能使平行四边形拉不动呢？
1、先独立自学教材P37的内容，然后小组交流讨论。
2、学生一边拉一边说自己的感受。
学生汇报时，要说说理由。
3、分小组全班交流展示、分享。
活动二：
掌握平行四边形。
教师巡视帮辅。
1、你认为什么样的图形是平行四边形呢？
在钉子板上围围看。
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？
1、学生动手操作
2、小组讨论
3、小组交流自己的方法。
4、全班交流分享。
三、梳理归纳
教师适时点评、定性总结。
本节课你学到哪些知识，学会了什么方法？
1、分组总结、补充。
2、全班总结、归纳。
5、课堂检测
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
练习九第1、2、3、5题。
1、独立完成在书上。
2、小组纠错。
3、全班订正。
板
书
设
计
平行四边形
特点：
对边平行且相等
没有一个直角
四个顶替点
容易变形
教
学
随
笔
课时教学计划
授课时间：
月日总第19课时
课题
四边形
课型
练习
具体内容
平行四边形的练习
第课时
3
教
学
目
标
1、通过练习，加深对平行四边形的认识感知平行四边形与其它图形的联系与区别。
2、让学生在比较、交流中发现与总结，加深对平行四边形的认识。
3、在拼图中学习，让学生感受数学的乐趣。
教学重点
加深对平行四边形的认识。
教学难点
培养学生的想象力和动手操作的能力。
教学方法
独立思考、合作探究、交流反馈。
教具准备
教材、课件、练习题。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、复习引入。
1、引导回顾。
1、说说平行四边形有哪些特点？
2、在四边形上打对号，平行四边形涂上颜色。
1、举手回答。
2、独立完成。
2、导入。
二、合作探究
活动一：
基本练习。
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
练习九的第3题和4题。
先独立完成，然后小组交流讨论，最后分小组在全班交流订正。
活动二：
延伸
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。
1、独立思考，动手拼。
2、小组交流自己的方法。
3、全班交流分享。
三、梳理归纳
教师适时点评、定性总结。
本节课你学到哪些知识，学会了什么方法？
1、分组总结、补充。
2、全班总结、归纳。
6、课堂检测
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
1、填一填。
（1）四边形有（）条直边，（）个角。
（2）平行四边形对边（），对角（）。
（3）长方形和正方形都是特殊的（）。
2、找一找，分一分。
课件出示12个图形，学生在横线上标序号。
3、数一数，有（）个平行四边形。
1、独立完成。
2、小组纠错。
3、全班订正。
板
书
设
计
平行四边形
（1）对边平行且相等。
（2）对角相等，没有直角。
（3）容易变形。
教
学
随
笔
课时教学计划
授课时间：
月日总第20课时
课题
四边形
课型
新授
具体内容
周长P41例1
第课时
4
教
学
目
标
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
教学重点
使学生理解掌握周长的概念
教学难点
使学生理解掌握周长的概念
教学方法
独立思考、合作交流。
教具准备
教材、课件、练习题。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、目标引入。
1、感知生活中的物体的一周的长度，数学上称作周长（板书课题）
生活中的物体
观察、用手摸（感知）。
2、确定学习目标。
明确目标
二、合作探究
活动一：
量腰的周长
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
1、摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
2、谁能说说你的腰的长度？
3、腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
1、摸一摸腰的周长在哪。
2、小组交流讨论，最后分小组全班交流展示、分享。
活动二：
找周长
教师及时帮辅。
1、P41（第一排）图
2、你能指出这个钟面的周长在哪吗？
3、那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？
1.请你们同桌互相指一指。
2.全班汇报、互相指正。
活动三：
找周长
教师巡视、及时帮辅。
1、P41（第二排）图
2、这些图形的周长指的是哪里？
请你用笔描一描。
1、学生独立完成
2、小组交流自己的方法。
3、全班交流分享
活动四：
周长的概念
1、说说什么是周长？
2、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？
自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长。
1、在小组内说一说
2、读P41内容。
3、全班交流分享。
三、梳理归纳
教师适时点评、定性总结。
本节课你学到哪些知识，学会了什么方法？
1、分组总结、补充。
2、全班总结、归纳。
4、课堂检测
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
11、要计算下图的周长，你准备量哪几条边？
最少量几条？
为什么？
2、小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？
在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
1、独立完成在书上。
2、小组纠错。
3、全班订正。
板
书
设
计
周长
图形的周长：
图形所有的边长和。
教
学
随
笔
课时教学计划
授课时间：
月日总第21课时
课题
四边形
课型
新授
具体内容
长方形和正方形的周长
第课时
5
教
学
目
标
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、培养学生动手操作及概括能力，并获得学习成功的体验。
3、培养学生养成学以致用的好习惯，解决现实生活中的问题。
教学重点
长方形和正方形的周长计算方法。
教学难点
长方形和正方形的周长计算方法。
教学方法
独立思考、合作交流。
教具准备
教材、课件、练习题。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、复习导入。
1、复习引入，
板书课题。
1．什么叫做周长？
2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？
有什么特点？
1、回顾，小组内说一说。
2、学生动手摸一摸。
3、交流。
2、确定学习目标。
明确目标。
二、合作探究
活动一：
比较图形的周长。
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
1．出示两张卡片
（一个正方形和一个长方形）
2．这两个图形的周长哪个长一些？
你有什么办法证明你的判断是正确的？
3、思考：
求长方形的周长必须知道什么？
求正方形的周长必须知道什么？
1、独立思考计算：
要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？
你怎样算出这两个图形的周长？
2、四人小组交流
3、全班汇报：
这两个图形的周长哪个长一些？
你是怎么知道的？
还有什么办法可以知道？
活动二：
4．算法概括
1、长方形周长的算法你喜欢哪一种？
为什么？
2、正方形周长的算法你喜欢哪一种？
为什么？
3、你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
1、小组交流自己的方法。
2、达成共识。
3、全班交流分享。
三、梳理归纳
教师适时点评、定性总结。
通过今天的学习，学会了哪些方法？
有什么感受？
还有问题吗？
1、分组总结、补充。
2、全班总结、归纳。
5、课堂检测
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
1、练习十第1题。
2、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。
花边长多少分米？
3、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。
至少需要木条多少分米？
4、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？
1、独立完成在书上。
2、小组纠错。
3、全班订正。
板
书
设
计
长方形和正方形的周长
例2
（1）6+6+4+4=20
（2）6+4+6+4=20
（3）6×2+4×2=20（4）（6+4）×2=20
例3
（1）8+8+8+8=32
（2）8×4=32
教
学
随
笔
课时教学计划
授课时间：
月日总第22课时
课题
通分
课型
练习课
具体内容
长方形和正方形周长计算
第课时
6
教
学
目
标
1、使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
2、通过练习巩固、优化计算方法等方式进一步掌握长方形和正方形周长计算方法。
3、培养学生学以致用的好习惯，解决现实生活中的问题。
教学重点
长方形和正方形周长计算的方法。
教学难点
长方形和正方形周长计算的方法。
教学方法
独立思考、合作交流。
教具准备
教材、课件、练习题。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、引入课题
二、基础练习
1．用自己的话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么？
2．先量一量，再计算下面图形的周长。
3、P44第2题。
1、自己先量一量记录下来，然后再计算。
2、先独立完成，再在小组内说说你是怎么算出来的
3、分小组汇报，集体订正。
三、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？
1、独立完成
2、小组内订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
1、独立思考：
用90厘米的绸带围一圈指的是什么？
2、在四人小组里说说你是怎么算的。
3、全班汇报
3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长。
先独立计算，然后小组交流讨论，最后分小组全班交流展示、分享。
四、活动练习
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
练习十第3题
1、四人小组合作量一量，填一填。
完成在书上。
3、全班交流订正。
五、梳理归纳
本节课你学到哪些知识，学会了什么方法？
1、分组总结、补充。
2、全班总结、归纳
六、课堂检测
找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
1、独立完成。
2、小组纠错、全班交流
板
书
设
计
长方形和正方形周长计算的练习
一、基础练习
二、综合练习
三、活动练习
教
学
随
笔
课时教学计划
授课时间：
月日总第23课时
课题
四边形
课型
新授
具体内容
估计
第课时
7
教
学
目
标
1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识。
2、掌握对长度估计的方法。
3、培养学生估计的意识和动手操作的能力。
教学重点
能较准确地估计出物品的长度。
教学难点
能较准确地估计出物品的长度。
教学方法
独立思考、合作探究。
教具准备
教材、课件、练习题。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、引入课题
1、回顾引入。
1．我们学过的长度单位有哪些？
2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
3．不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。
4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？
1、学生认真回顾，动手比划。
2、动手画线。
3、小组内交流，全班展示。
2、揭示课题。
今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。
明确学习目标。
二、合作探究
活动一：
教学例5
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
1、摸一摸数学书的面，是什么形状的？
2、你有办法知道它的长和宽吗？
你能计算出它的周长吗？
你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
1、学生独立完成后小组内交流。
2、全班汇报。
活动二：
动手操作
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
1、拿出彩带估计一下，用彩带绕数学书围一圈至少要多长？
剪一段试一试。
2、你估计得怎样？
有什么感受？
有什么办法能估计得更准确吗？
1、独立操作。
2、小组内交流自己的方法，达成共识。
3、全班交流分享。
三、梳理归纳
教师适时点评、定性总结。
本节课你学到哪些知识，学会了什么方法？
1、分组总结、补充。
2、全班总结、归纳。
四、课堂检测
教师巡视、了解学情，及时帮辅。
P46做一做第1、2题。
1、独立完成在书上。
2、小组纠错。
3、全班订正。
板
书
设
计
估计
例4：
例5：
教
学
随
笔
升级会员 