小学四年级下册音乐教案1.docx

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小学四年级下册音乐教案1

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第一课《手挽手》

目的要求：

1、通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。

2、通过学习教育学生热爱美丽的春天，热爱大自然。

懂得种子生长离不开雨露的科学道理，启发学生细心的观察事物。

3、轻松愉快地演唱歌曲《拍手拍手》及《阳光牵着我的手》，并聆听《祝你快乐》感受音乐的高低，聆听《彩虹架到台湾岛》能结合图形创编动作表现歌曲。

教学重难点：

1、歌曲处理与表演

2、感受四分二拍子的乐曲的特点，引导学生听辩乐曲，感受乐曲、表现乐曲。

教学准备：

录音机、磁带、琴、图片、打击乐器、头饰等。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、律动入场

2、师生问好

二、基本训练

1、练声曲：

2、节奏练习：

三、创设情景，导入新课

1、出示挂图，生边看图边聆听《祝你快乐》

a、听乐曲，感受乐曲情绪。

（要求学生随着音乐晃动，感受乐曲节拍）

b、带着问题“从乐曲中你有什么快乐的感受？

”进行复听，用优美的动作表现乐曲。

2、随乐曲表演快乐的舞蹈

3、选择适合的打击乐器（木鱼、碰钟）为音乐伴奏。

二、新歌教学《拍手拍手》

1、录音范唱

2、认识歌曲节拍、节奏。

3、按节奏朗读歌词

4、旋律教学

5、学唱歌词（注意重音记号的演唱）。

6、歌曲间奏还可作怎样的节奏变化

7、选择打击乐器为歌曲伴奏。

8、分组比赛表演。

9、小结

律动出场：

听音乐做小燕子的动作。

第二课时

一、复习歌曲《拍手拍手》

二、新课导入

1、聆听乐曲《彩虹架到台湾岛》

2、导入聆听

3、要求学生边听音乐，边根据乐曲内容编动作表现歌曲。

三、导入

1、揭示课题，播放录音歌曲《阳光牵着我的手》，要求学生边仔细听边想象被阳光牵着手的情景。

2、学习歌曲

1、有表情的朗读歌词

2、学习旋律

3、学唱歌词

四、歌表演

五、小结：

第二课《跳起来》

目的要求：

1、以优美的声音，抒情地演唱《我的提琴》，并轻快地演唱歌曲《跳吧跳吧》，体会歌曲的不同情绪。

2、聆听《马刀舞》、《新疆舞曲》、

3、认识38，24，34，44拍

教学重难点：

1、通过音乐实践活动，充分发挥学生的想象力是创造能力。

2、歌曲处理与表演。

教具准备：

录音机、磁带、琴、图片、打击乐器、头饰等。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、律动入场

2、师生问好

二、基本训练

1、发声练习

2、节奏练习

三、复习歌曲《阳光牵着我的手》

四、创设情境，导入新课

1、配乐旁白：

和黄牛在一起，我最开心……

2、音范唱：

听音乐感受乐曲

五、学习歌曲《我和提琴》

1、师听音乐伴奏按节奏范读。

指出哪些乐句基本重复。

（涂色表示）

2、学唱旋律：

生跟琴练唱

3、学唱歌词

a、师范唱

b、生跟琴学唱

4、分组比赛

5、创编表演

六、欣赏乐曲《马刀舞》

1、聆听乐曲《马刀舞》，感受歌曲的情绪，音乐活泼、欢快。

2、随着歌曲录音用双响筒为歌曲伴奏。

七、小结

八、律动出场

第二课时

一、复习歌曲《我和提琴》

1、分组表演

2、边唱边打节奏

二、学习歌曲《跳吧跳吧》

1、图片导入：

出示新疆儿童歌舞的图片。

2、师亲切自然的范唱，让学生感受歌曲所表达的情感。

3、按节奏朗读歌词，说说歌曲的内容与情绪。

4、师再次范唱。

生手指图形谱，指出短曲中有哪两个主要音。

（一个“2”（re），一个“5”（sol）

师提示：

我们学过上行、下行，那么，“re”与“sol”的方向是怎样的呢？

5、自学1----4小节。

6、交换自学另一句——交换接唱——齐唱

7、填词歌唱（教师用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。

8、表演《跳吧跳吧》，请同学们自由选择打击乐器，合着歌声即兴舞蹈

三、欣赏歌曲《新疆舞曲》《小步舞曲》

1、聆听音乐，自由想象

谈谈听完歌曲自己的心情如何？

2、复听乐曲，体验新疆地区载歌载舞的风格。

四、小结：

第三课《家乡美》

目的要求：

1、通过聆听《北京我的故乡》、《东方明珠》、《我爱五指山，我爱万泉河》、演唱《大雁湖》，《杨柳青》，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及表现力。

3、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教具准备：

录音机、师生琴、图、打击乐器、玩具

教学重难点：

1、聆听三首作品懂得独唱、合唱的演唱形式及表现力。

2、唱好上述两首民歌，了解北南两地民歌音调的风格。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐律动进教室、

2、师生问好

二、基本训练

1、谈话导入

民歌往往用当地的方言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。

《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，里面的衬词就是出自当地的地方方言。

歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2.学习歌曲《杨柳青》

欣赏《杨柳青》的范唱。

设问:

我们班上是否有江苏人？

听到过这首民歌吗?

你能哼唱吗?

3.轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把衬词单独练习念几遍,然后再跟录音机哼唱。

4.学唱曲调:

（1）可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。

（2）设问:

曲调由哪几个音构成?

（12356i2）

（3）第二乐句、第三乐句的符点音符要唱好。

（4）设问:

曲调中出现几次“1110”?

在出现“1110”时,可以按节奏轻轻拍手。

（5）完整地、欢快地唱全曲。

5.学唱歌词:

（1）朗读歌词。

按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。

（2）把歌词填人曲调后歌唱,注意情绪与速度。

A、在运远丰可用木质的打击乐器打击三下。

B、选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏c

6.小结:

江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡:

三、学习歌曲《大雁湖》

1直接切入:

《杨柳青》是江南地区的民歌。

现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,良歌风格也不尽相同。

2.听赏《大雁湖》范唱。

设问:

你能听出南北民歌的不同的风格吗?

（南方曲调较平稳,北方曲调多大跳。

3.朗读歌词二熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。

4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。

要注意乐句的完整性（4小节一句）

5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调。

（因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握）。

在学曲调时，拟用点谱法?

学生跟着教师的指挥棒（教棒）点谱学唱。

能唱准即可（为以后学习切分节奏作惑性铺垫）。

四、全课小结。

第二课时

一、复习歌曲《杨柳青》《大雁湖》。

二、聆听《故乡是北京》

1、歌曲的体裁导人：

歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首歌是属哪一类？

——欣赏《故乡是北京》一一戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。

2.再昕一遍：

作品与本课主题的联系。

设问：

为什么主人翁到过许多名域，“静静想一想我还是最爱我的北京”?

歌曲是怎祥表达对家乡的爱的?

（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。

）

3.复听歌曲：

请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形式?

（独唱一一女高音独唱）（女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔?

用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊。

）

4.小结:

在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。

请在课后学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。

三、聆听《我爱五指出,我爱万泉河》

1.演唱形式导人:

同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是另离音明亮丽富有穿透力,更显英雄气概。

2.欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》,从中感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3.复听歌曲,细致品味:

（1）歌曲的内容。

设问：

为什么爱五指出、爱万泉河?

（2）歌曲的表现力。

设问：

各段速度、力度、情绪上有什么不同?

为什么?

4.师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5.聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。

6.小结:

独唱的表现形式及其表现力。

四、聆听《东方明珠》

1.地方标志性建筑导入:

上海在改革开放的90年代,位于浦东陆家咀建造了一标志性的建筑一一电视塔叫什么名字?

它有什么特征?

（由11个大小不等的球体组成,是亚洲第一、世界第三。

）

2.大家看着教材上的歌词,欣赏一遍录音。

设问:

歌曲的情绪怎样?

（深情、浪漫）

3.再聆听一次。

全曲在演唱形式上是怎样处理的?

（可以用笔在教材的歌词上标出,独、合……）

4.请大家谈谈：

哪句是独唱（属哪个声部）?

哪句是合唱?

合唱有没有区别?

师生讨论。

（先是合唱、然后是女声独唱,中间还有女声伴唱。

合唱形式有一种是女声合唱,另一种是男女声的混声合唱……）

5.再聆听一次,进一步体验这些演唱形式,以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?

这需要静静地听、深深地思考。

6.请大家发表见解。

7.合着歌声即兴表演。

8.小结

第四课水上的歌

教学目标:

1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

4．作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

5．继续学吹竖笛。

教学重难点：

学习用上滑音、波音装饰音演唱的《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

2.作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。

教学准备：

录音机、磁带、琴、图片、乐器等。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

聆听《划龙船》

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、聆听《划龙船》

1．民间风格导入。

设问：

农历五月初五是什么节?

（端午节）

在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?

这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?

（屈原）

2．讨论：

赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?

我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?

A．口令；B．演唱号子（教师范唱《划龙船》）

3．初听《划龙船》。

设问：

这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：

上节课讲了独唱与合唱。

这首歌是领唱与齐唱。

什么叫齐唱?

（许多人唱同一曲调）请看教材上的图解。

《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4．复听《划龙船》。

合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。

注意动作的统一、整齐。

5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

6．表演展示。

各组出一位评委委员组成评委会。

合着音乐，各组同时表演，评委打分。

（评分标准：

气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。

）

7．评委点评，宣布评比结果。

8．分组设计自选（自定）劳动项目，编创节奏及号子。

9．展示表演，评委点评亮分。

10．小结：

中国民间“水上的歌”。

三表演《小螺号》

1．情景导入：

也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

2．欣赏范唱。

设问：

歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

3．学唱歌曲：

（1）曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

（2）在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?

最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。

下策是数拍数一二、一二，缺乏音乐性。

同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

（3）填上歌词唱歌。

注意前后两个乐段的对比。

唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

4．学习伴奏。

此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

（1）“”记号说明：

这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

（2）先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。

在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。

（3）配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。

5．表演歌曲。

表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。

总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

第二课时

聆听《水上音乐》

1．作品创作背景介绍导入。

（1）设问：

18世纪早期大致年份是哪一段?

（2）创作背景简介：

当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。

亨德尔为其写的《水上音乐》。

2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。

设问：

这段音乐给你什么感受?

请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?

3.板书主题音乐曲调（将32改为34）跟琴哼唱谱例。

（放慢速度其效果是一样的。

）

4．欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：

这一主题曲调出现了几次。

它的主奏乐器是什么名称?

用乐器演奏的姿势来表示。

（教师可用教材中的乐器图作提示：

弦乐，圆号，小号。

）

5．聆听全曲。

设问：

当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

学吹竖笛

1．复习《掀起你的盖头来》。

2．学吹“432”三音的指法。

3．连贯吹奏音列“234567”

4．学吹《蒙古小夜曲》。

注意二小节换气。

注意连音的吹奏技巧：

保持“Tu”的口腔动作、变换各音的指法而使曲调连贯。

5．吹奏二声部曲《春游去》。

（1）教师分别示范Ⅰ、Ⅱ两个声部。

（2）在教师指导下全体学生练习Ⅰ、Ⅱ两个声部。

（3）分二组分别练习Ⅰ或Ⅱ（教师巡视指导）。

（4）二声部合成。

（5）有感情地吹奏《春游去》

第三课时

聆听《船歌》

1.音乐形象导入：

听乐曲引子部分。

设问：

这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？

2.揭题：

介绍《船歌》是歌剧主题歌。

在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁（详见教材分析）。

3.欣赏管弦乐《船歌》。

设问：

你有没有好像坐在船上的感觉?

为什么?

4.唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。

讲解波浪形进行。

设问：

从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。

我们学习上行、下行……

5.从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

6.复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。

7.这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。

（由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。

）

8.二重唱演唱形式图解：

两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

9.小结：

这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

表演《让我们荡起双桨》

1.时代歌声导入：

今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。

2.聆听《让我们荡起双桨》范唱。

设问：

你听过这首歌吗?

你能哼唱吗?

简单介绍歌曲的创作背景：

电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。

3.再次聆听歌曲。

要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。

对歌曲整体有一个较深刻的印象。

4.学唱曲调：

往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。

（1）用24拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。

开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。

要注意乐句的完整性及分句处的换气。

（2）学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱部分，后合唱。

必需在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分。

可分小组学习，以自学为主，指导为辅。

（3）注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。

（4）二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。

在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。

5.学唱歌曲：

（1）在曲调唱得准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。

（2）课堂上重点唱好第一段歌词。

（3）边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。

（4）深入其境，有想像、联想，有感情地演唱、处理歌曲。

6.自编伴奏表演歌曲。

课后小结:

第五课童年的回忆

教学目标:

1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2.聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

3.表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4.初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。

再次做好曲调接龙的创作活动。

教学重难点:

1.歌曲的表演与处理。

2.用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

教学准备：

录音机、磁带、琴、挂图、各种乐器等。

教学时数：

2课时。

教学过程:

第一课时

聆听《彼得与狼》

1．开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：

（1）看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。

（2）每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。

这样以便听完后自己讲故事、做表演。

如：

或

（3）在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。

同样也要求教师不要插话，也只能用动作与学生交流。

2．听完后，组成七人一组（宜学生自由组合），并各自担任其中一角色，听音乐片段做即兴表演。

3．插放其中一片段，如最后彼得用绳套把狼套住→结束，学生根据音乐的情节发展，七人一组作即兴表演（或讲故事）。

4．根据课堂实际情况（含时间及学生情绪），可适当调控次数及形式。

5．小结：

了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。

第二课时

表演《白桦林好地方》

1．回忆导入。

设问：

你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?

例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。

2．师生讨论。

（为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫）

3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。

这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。

设问：

歌中唱出哪些赞美的调句?

4．学唱曲调。

（a）关于拍号。

歌谱的拍号为22拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按44拍号来学唱歌谱即可，并用44拍指挥图式来学唱。

（b）教师范唱曲调。

要求学生找出曲调中相同或相似乐句（或乐节）。

（c）学生自学曲调。

用44拍指挥图式。

5．学唱歌曲:

重点唱好第一段歌词。

6．表演歌曲：

（1）用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。

在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。

（2）配器伴奏烘托情绪。

首先是用旋律乐句演奏伴奏声部（该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器），这需要单独练习。

其次是打击乐器四个声部。

每一声部基本为固定节奏型。

但要注意四个声部的配合协作。

（3）完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。

唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是4∶1左右。

可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。

7．创作歌词:

每人（或小组）创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。

如上海的学生可创作“黄浦江好地方”：

黄浦江好地方，上海人的家乡。

那里有大轮船自由游荡，两岸的大好风光我将要再回还。

第三课时

表演《红蜻蜓》

1．成语导入：

设问：

“触景生情”这句成语怎样解释?

2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱：

设问：

歌曲表达了什么内容?

（童年的回忆）

3．再听一遍：

要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?

有几个声部?

4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

（1）教师分别范唱、范奏二声部曲调。

学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

（2）二声部学生各自自学曲调（坚持用指挥图式）。

教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

（3）各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。

（4）用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：

（1）在“呣”的基础上唱歌词。

为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。

（2）完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

6．表演歌曲：

（1）复习力度记号。

（2）按歌曲标的力度记号来演唱。

（3）讨论：

为什么要这样处理。

还有没有其他处理方法?

（4）有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

7．拓展：

回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

课后小结：

第6课风景如画

教学内容

聆听《森林的歌声》；学唱《小溪流水响叮咚》

聆听《荫中鸟》；竖笛吹奏练习。

学唱《茨藜花》；命题创作活动。

教学目标

一、音乐对大自然的描绘可谓美不胜收,它把人们引入丰富的想象之中。

我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。

并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以交游为内容的自由命题音乐编创活动。

二、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

三、在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨藜花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

在学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

四、继续进行选择结束的练习和竖笛吹奏练习。

教学重难点：

1、有感情的