小学一年级语文教案《口耳目》教学设计.docx

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小学一年级语文教案《口耳目》教学设计

小学一年级语文教案——《口耳目》教学设计

　　一、教材简说

　　本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习我会连又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。

　　本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。

目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

　　二、教学目标

　　1、认识12个生字，会写十、木、禾3个字。

认识3种笔画竖、撇、捺和1个偏旁角字头。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

　　4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

　　【教学意图及设计意图】

　　●版块一：

复习

　　1、复习：

在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！

还叫得出这几位老朋友的名字吗？

出示12个学过的字卡，学生开火车认读。

　　鱼飞雨风土云马牛山水大田

　　2．导入新课：

现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

赶快打开课本46页。

　　【设计意图：

复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。

】

　　●版块二：

识字

　　一、观察图画

　　1、学生自由观察、各抒己见：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

　　（学生对象形字的特点只需意会即可）

　　2、了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

（如：

在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

　　3、小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！

这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？

　　【设计意图：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。

】

　　二、举一。

（揭示课题，教学目。

）

　　1．书写课题：

　　学生试读，

　　教师范读、

　　带读。

　　2．图、文对照，认记目字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

（指导学生说完整话，并学习用数量词一只）

　　借助拼音认读目，并知道目即眼睛。

　　比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：

目有什么相像的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

　　识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

　　3．师生共同小结学习目的方法：

　　看图读字——比形认字—识记生字。

　　【设计意图：

教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。

】

　　三、反三。

（自学其余生字）

　　1、同桌合作，自学其余的11个生字。

教师巡视，点拨指导。

　　2、汇报交流，相互启发。

　　1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。

（学生说话时，引导他们学习用一张、一只、一轮、一团、一个、一棵等数量词。

）

　　2）、台上台下、师生之间互相补充交流。

（小老师没有教的字，教师重点指导）

　　【设计意图：

放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。

激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】

　　四、融会贯通。

（反复认读生字）

　　认读生字：

（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

　　【设计意图：

让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。

】

　　●版块三：

巩固（巩固发展，开放创新）

　　1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。

（可以选参考下面各种方法）

　　a）给这个字找一个朋友。

（如耳朵、山羊、毛竹等）

　　b）说一两句关于这个字的话。

（如熊猫爱吃竹子）

　　c）猜字谜、编字谜。

（如：

有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

——月；东边升，西边落。

看时圆，写时方。

——日）

　　教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。

　　d）加一加、变一变。

如：

口加一笔变成什么字？

（中、日）加两笔呢？

（目、田、白、右）

　　e）选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

如禾字的一撇是禾苗上面穗，下面禾是禾苗的杆。

　　f）编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。

如兔——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，

　　2、按照不同的类别分分类。

看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

　　a）学生分类。

　　b）校对答案。

　　c）讲明方法。

（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）

　　3、课后练习，巩固方法。

　　a）翻开书48页，用笔连一连。

　　b）答案对照

　　【设计意图：

在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。

】

　　●版块四：

书写

　　1、认识新笔画竖、撇、捺。

　　请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，

　　第一种：

竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画　（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画　（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

　　（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

）

　　2、笔顺规则。

　　现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的一，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？

现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。

先横后竖，先撇后捺

　　◆书写十。

　　①分析笔画：

十有几个笔画？

　　②强调笔顺规则：

先横后竖。

　　③学生观察课本上的范字。

　　④教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

十字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

　　⑤书空

　　⑥学生描一个、写一个；

　　⑦评议；继续练写。

　　◆书写木、禾。

　　①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

　　②教师范写这两个字。

　　木字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

　　禾，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与木字写法相同。

　　③书空。

　　④学生分别描一个、写一个。

　　⑤评议。

　　⑥练写。

　　（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

　　【设计意图：

写字指导到位。

采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。

为学生写好字打下了坚实的基础。

】

　　●版块五：

作业

　　布置作业。

　　1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？

　　2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。

）

　　【设计意图：

课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。

】

　　附:

为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.