课题研究中期报告.docx
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课题研究中期报告
《农村普通高中学生艺术潜质开发与培养的研究》
课题研究中期报告
宁阳实验高中李祥斌
2011年9月宁阳实验高中主持承担了山东省教育科学重点研究课题《农村普通高中学生艺术潜质开发与培养的研究》。
开题以来，我们按照“健全组织、加强领导，理论先行、转变观念，统筹规划、分步实施，理论建树、实践提升”的工作策略深入开展研究工作，既形成了初步的理论成果，也取得了明显的实践效益，更突显了我校“艺术润心、文化铸魂”的办学特色。
现简要总结如下：
一、课题的开题
（一）课题提出的背景
1、理论背景。
马克思关于人的全面发展学说认为，人的能力、社会关系和人的个性多方面自由而充分的发展，不是单项发展、片面发展和畸形发展。
1983年，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德•加德纳（HowardGardner）在《心智的架构》（FramesofMind,Gardner,1983）中提出了多元智能理论。
该理论指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
传统的学校教育过分强调学生在逻辑─数学和语言两方面的发展，而对该理论中提到的空间、音乐等智能（即艺术潜质）还没有给予充分的重视，因此，作为具有这方面潜质的广大人群得不到开发、培养和教育，不利于实现人的全面而有个性的发展。
2、社会背景。
在全球化、信息科技急速发展以及当今日益多元化的社会中，高中学校教育的功能绝不仅限于向高一级的院校输送人才，或是只聚焦于学生的成绩测验，其国民性、大众性的性质日益凸显。
当前经济发展方式的快速转型，凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
社会需求多元化的人才，而培养模式多样化是实现人才多元化的基础。
这就要求我们必须树立“个个有潜质、人人能成才”的观念，面向全体学生，尊重个人选择，鼓励个性发展，实现人才培养成长的多向化、多元化。
3、政策背景。
（1）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，我国正处在改革发展的关键阶段，教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
要推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。
（2）国家新课程改革和全面推进素质教育的有关政策，为因材施教和形成学校办学特色提供了有力的保障。
《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案》、山东省政府《关于深入贯彻<中华人民共和国义务教育法>大力推进素质教育的意见》等文件明确要求：
“面向全体学生、提高学生综合素质”、“学校创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展”。
（3）《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：
“支持普通高中办出特色”、“推进学校办学模式和育人方式多样化、个性化，支持鼓励普通高中建设特色课程，形成自身办学特色”、“高中教育办出特色是开发学生潜质，培养专业人才的平台”。
（二）我校办学实际
在农村普通高中进行学生艺术潜质的开发与培养，目前我校具备课题实施的软硬件环境条件，完全有能力完成课题研究的预定目标和内容。
（1）雄厚的办学基础
学校的前身是原山东省宁阳师范学校，自1989年以来，承担了全市中等专业师范学校的美术师资培训，改为高中后，学校又先后开设了音乐专业班、书法专业班，培养了一大批美术、音乐、书法特长的近两千名学生，进入高校深造或者走上社会，同时培养锻炼了一支教育教学水平高，经验丰富的艺术教师队伍。
我校已经有了20多年艺术教育的成功经验，在当前大力开展素质教育的形势下，继续深入进行学生艺术潜力的开发与研究，学校重视程度高，投入足够的人力、物力等，具有完备的艺术教育的措施、方法，组织机构健全，过程管理科学，实践性、操作性强，已经形成了有关艺术教育的初步成果，在市内产生了广泛的影响，学校被评为山东省艺术教育示范学校，被中央教科所评定为全国艺术教育实践基地。
（2）专业精湛的研究人员，高素质的师资队伍
我校现有艺术学科教师30人。
课题组研究人员中有中学高级教师8人，中学一级教师17人，涉及美术、音乐、书法、美学、心理学、学习论、教育管理7个领域的专业教师，学校科研氛围浓厚，科研水平走在省市同类学校前列。
其中省市优秀教师5人，教坛英才6人，名师3人，省市县教学能手12人，省市学科带头人5人，参与国家、省级研究课题6项，在国家、省级专业期刊发表论文60余篇。
（3）充足的生源
我校是一所县级普通高中，学生绝大部分来自农村，生源充足，生活环境不同，学生原来的成长经历不一，虽然原有的学习成绩普遍较低。
从近几年来我校成功的教学实践来看，学生在艺术方面的感知认同能力、思维能力有很大的可塑空间，具有更大的潜力。
（4）完备的物质条件
我校具备开展艺术教育的各种硬件环境条件，图书馆有图书十八万册，其中艺术类八万余册，完全能够满足学生学习和提高艺术修养之用；美术画室、书法教室三十口，音乐教室、琴房五十口，美术、音乐器械万余件，可同时供两千名学生使用，同时还配有高标准的舞蹈房两口，高规格书画展厅一口。
经费保障方面，学校将从课题被批准立项之日起，每年为课题研究提供20000元经费资助。
2011年9月我校确立的艺术研究课题《农村普通高中学生艺术潜质开发与培养的研究》，通过了山东省教育科学重点研究课题的立项并顺利开题。
二、课题研究的组织建设
在课题管理上：
我们以“健全的组织、明确的责任、科学的方案、严格的步骤、有效的措施”推进课题研究，确保如期完成研究任务，实现预期的目的。
1、加强领导，明确责任。
学校成立课题研究领导小组和研究小组。
领导小组由学校主要负责人任组长，负责研究工作的规划部署、组织协调、保障投入、评价奖惩，推动创建工作顺利进行。
领导小组设立办公室，负责课题研究各项具体工作，设计《实施方案》，提供业务指导，督查工作质量，收集过程资料，协调工作关系，调度工作进展。
研究小组（总课题与子课题）按照立项的专题、目标任务和结果展示的要求，创造性地开展研究、探索、实践工作，高质量完成研究任务，既出理论成果又出实践效益。
2、整体规划，分步实施。
学校把课题研究纳入“十二五”发展规划，并作为标志性工作常抓不懈。
研究过程中采取“学校顶层设计、专题明确任务、项目实施运作”的工作策略。
课题领导小组对该项研究进行宏观规划，研究小组承担具体任务、开展专项研究，计划用2年的时间、分三个阶段开展研究工作，并按照“第一阶段系统规划、第二阶段深入研究、第三阶段形成成果”的要求强力向前推进，力争规定的时间内高质量的完成研究任务并通过鉴定。
3、加强管理，提高水平。
学校行政办公会将该课题研究遇到的问题纳入工作议题，及时解决课题研究过程中遇到的问题；课题领导小组办公室要集中做好研究工作的调度与调控，提高工作效率；各项子课题主持人务必牵好头、带好队、分好工，保质保量地完成研究任务。
要建立健全工作制度，畅通工作机制，加强过程管理，真正使各项研究工作目标明确、任务具体、责任到人，确保研究工作在有效的机制下进行。
要突出重点，整体推进，做到边研究、边总结、边整改、边完善。
要通过专题研讨、学术交流、现场观摩、典型带动等方式，交流研究经验，推广阶段性成果，确保研究工作在有效的载体下进行。
三、课题研究的经费使用
科研工作离不开硬件支撑和资金投入。
艺术特色的研究工作，得到了学校各方面尤其是经济上的支持、投入。
近三年，改造画室8口、书法室1口、音乐室1口、舞蹈室1口，添置大量音美教学器材等，为师生全面素质尤其是艺术素质的提高和特长发展提供了坚实的物质基础。
以上各项建设费用，加上艺术方面的科研培训、外出考察学习、奖励支出等合计约10余万元。
四、课题研究档案建设
本课题立项后，就课题研究工作成立了课题研究档案管理小组（组长：
赵安国），按课题研究时段、分学科、把教学实践的过程性材料分类收集整理并存档管理。
分类管理具体如下：
第一类，方案理论与文献档案，包含课题管理研究文件、课题研究方案、国内同一领域相关课题研究的现状资料与文献、对农村高中学生的艺术潜质的状况调查报告等（负责人：
刘太华）；第二类，课题研究阶段档案，包括总课题与子课题各阶段研究成果、各阶段研究会议记录等（负责人：
栗芬）；第三类，艺术欣赏课教学实践档案，包括美术、音乐和书法欣赏课的相关材料，（负责人：
孔雨生、王红婕、王东亮）；第四类，艺术社团活动档案（负责人：
宁尚兴）；第五类，艺术专业班教学实践档案（负责人：
孔雨生、王红婕、王东亮）；第六类，艺术活动档案，包括师生参加各级各类书画展评、文艺演出、青年志愿者等活动的获奖证书及有关资料。
五、课题研究进展情况
从2011年9月至今历时2年多，课题组围绕“高中学生艺术潜质开发与培养”这一核心命题，先后开展了三项研究：
（1）高中生艺术素质培养目标的研究；
（2）高中生艺术素质培养课程的研究；（3）高中生艺术素质培养途径的研究。
经过教学实践、实证研究，我们取得了以下理论成果和实践效益。
（一）理论成果（三项）
1、“三维递进”的艺术素质结构—培养目标
课题组认为：
高中生的艺术素质应该具有三个维度，即：
艺术素养、艺术爱好、艺术特长，三者针对的群体逐渐缩小、目标要求逐层递进。
艺术素养：
全体学生应具备的基本艺术素质。
在行为层面上：
要使全体学生学会知识（美术、音乐、书法的基础知识）、学会审美、学会欣赏，情操高尚、志趣高雅、求真明道。
艺术爱好：
部分学生形成的个性心理特征。
在行为层面上：
要使学生在美术、音乐、书法等领域，学会演奏一种乐器，学会一种歌唱方法，掌握一种绘画技法，写得一手好字，并形成个人稳定的兴趣，成为本人个性心理特征的一个重要组成部分。
艺术特长：
艺术专业考生形成的专业基础。
在行为层面上：
要使学生具备继续深造的专业基础，为考入高校做好升学准备。
2、“三块并行”的艺术课程结构—课程体系
开发培养学生的艺术潜质并达到既定的目标，必须有与之相应的课程体系。
课题组针对“三维递进”的艺术素质结构，构建了“三块并行”的艺术课程结构。
“三块”是指三个课程板块：
艺术欣赏课程、社团活动课程、专业基础课程。
“并行”是指针对不同群体同时实施不同的课程。
第一板块：
艺术欣赏课程。
面向全体学生开设，目的是培养学生的“艺术素养”。
课程内容为：
国家课程标准中的《美术欣赏》、《音乐欣赏》以及校本课程《歌声伴成长》、《写字与书法I》等。
课程开设时间：
高一年级，三类课程各17课时，均为每两周一课时，总课时为51课时。
第二板块：
社团活动课程。
面向部分学生开设，以社团为组织形式，学生报名志愿参加，目的是培养学生的“艺术爱好”。
课程内容为5个系列31个模块：
（1）艺术润心课程系列，包括：
合唱团、声乐、竖笛、二胡、拉丁舞、写意花鸟、泥塑、速写、素描、影视欣赏、硬笔书法；
（2）媒体艺术设计课程系列，包括：
电脑美术制作、海报设计、博客制作、影像处理；（3）人格修养课程系列，包括：
普通话、文学欣赏、演讲与口才、话剧表演；（4）人文睿哲课程系列，包括：
美学初步、中国文化选讲、演讲与辩论、故事哲学；（5）节庆文化课程系列，包括：
重阳节、教师节、国庆节、清明节，以及我校设计开展的科技节、读书节、艺术节。
课程开设时间：
每周活动2次，每次2节，总课时为240课时。
第三板块：
专业基础课程。
面向有志于升入高校进一步深造的学生开设，目的是培养学生的“艺术特长”。
课程内容为3个系列11个模块：
（1）美术专业基础课系列，包括：
素描静物、水粉静物、素描人物头像、人物速写；
（2）音乐专业基础课系列，包括：
乐理、视唱练耳、声乐、器乐；（3）书法专业基础课系列，包括：
开设楷书、隶书、行书。
同时，编写了艺术课选修校本教材《素描静物》、《水粉静物》、《歌声伴成长》、《写字与书法II》。
课程开设时间：
高二年级美术专业课累计320课时，音乐专业课累计320课时，书法专业课累计320课时；高三上学期美术专业课累计320课时，音乐专业课累计320课时，书法专业课累计320课时。
3、“三全一重”的艺术素质培养模式—培养途径
学生艺术素质的培养，艺术课程的实施，都需要有一个良好的载体和途径。
为此，课题组在实证研究的基础上提炼出了“三全一重”的艺术素质培养模式。
“三全”是针对三类课程创立的三种实施途径（或实现模式）：
艺术欣赏全覆盖，社团活动全参与，专业基础全规范；“一重”是指重基本要素，为学生后续发展培植“生长点”、奠定基础。
艺术欣赏全覆盖：
“艺术欣赏课程”采用班级教学（欣赏课采用班级教学的方式）、学科渗透（各个学科均渗透美育要素）、环境熏陶（发挥校园文化环境的陶冶作用）的实施途径，覆盖全体学生，培养学生的艺术素养。
社团活动全参与：
“社团活动课程”采用导师带徒、模块实践、展示激励的实施途径，让学生全面参与，培养学生的兴趣爱好。
专业基础全规范：
“专业基础课程”采用组班授课（按照学生自愿，组建专业特长班）、模块教学（音乐、美术、书法三个领域各自制定教学模块）、专家引领（定期聘请高校专家、学者，到学校指导学生训练）、文专并举（文化课和专业课同时推进）的实施途径，面向有志于考入高校深造的学生，培养学生的艺术特长。
（二）实践效益（三个方面）
自课题研究开展以来，在取得理论成果的同时，也产生了显著的实践效益，统计显示：
1、学生的“艺术素养”普遍提高。
具体表现在：
美术、音乐、书法必要的基础知识普遍掌握；健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力普遍提高；道德、情操、修养普遍提升。
2、学生的“艺术爱好”已见雏形。
具体表现在：
以现有在校生为统计口径，在美术领域，有617名学生在绘画、泥塑方面掌握了1—2项技能；在音乐领域，有940名学生在声乐、器乐、舞蹈方面掌握了1项技能；在书法领域，有884名学生在书法、篆刻方面掌握了1项技能。
人人有一项爱好、个个学一手技能已经成为学生成长中的一种常态。
特别突出的是，王秋辰同学的作品《情系玉树》获第十五届全国中小学生绘画作品比赛一等奖；张敏、王聪、王璐凝3名同学的美术作品分获泰安市一等奖；2010级18人参加“山东省第二届百杰小书画家选拔赛”，有7人获省级小书画家奖，9人获市级小书画家奖，极大地激发了学生学习书法的热情。
在学生艺术潜质得到开发与培养的同时，教学相长，相互促进。
美术教师刘太华举办了“秋色横空”个人书画展；书法教师王庆利出版了个人书法专辑并举办了“观墨怀远”书迹展，大众日报、山东侨报对此作了专题报道，在社会上产生了较大的影响。
3、学生的“艺术特长”逐渐形成。
实验期间的2011至2013年，美术专业联考合格率均在94%以上，美术、音乐、书法专业校考合格率达到98%，向中国美院、西安美院、湖北美院、西安音乐学院等艺术院校，同济大学、哈工大、山大等“985”、“211”工程高校输送了200多名优质生源。
附近三年学校艺术生参加高考情况统计表
年度
美术考生
音乐考生
书法考生
报考人数
录取人数
录取比例
报考人数
录取人数
录取比例
报考人数
录取人数
录取比例
2011
180
139
77%
30
24
80%
13
7
54%
2012
160
102
64%
41
27
66%
17
11
65%
2013
216
153
71%
35
28
77%
12
9
75%
合计
556
394
71%
106
79
74%
42
27
64%
学校也因此被确定为“山东省艺术教育示范学校”、“全国艺术教育示范基地”，荣获“泰安市艺体教学工作先进单位”等多项荣誉称号，曲师大、泰山学院等多所高校在我校建立了生源基地。
六、下一步的打算
一是进一步强化实验教师科研兴教、科学施教的意识，学会拿起科学研究的武器解决人才培养中遇到的问题；二是进一步加强课题管理，确保如期完成研究任务；三是进一步增强课题研究的信度、效度，使研究成果富有原创性及推广价值。
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