教师爱岗敬业事迹材料12篇.docx
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教师爱岗敬业事迹材料12篇
教师爱岗敬业事迹材料12篇
篇一
**，大学本科学历，毕业于**师范学院。
**创办的第一年加入这个温暖的大家庭。
曾担任班主任工作，现承担八年级两个班的英语教学工作，并任八年级微备组组长一职。
她一直秉承着“爱心”“耐心”“理智”“宽容”的育人情怀，精心教育。
她认真负责，脚踏实地；她热爱生活，积极向上；她爱她的学生，是学生的“妈妈”；她更是**中学的“接班达人”。
工作五年，从未停止过思考。
**年获得第三届说故事比赛二等奖，**年参加**区毕业班英语话题复习课堂展示，**年第二届生本课堂大赛一等奖，她所带的班级在**年中考中英语成绩最高分为149分，所在的团队中考成绩均分在**市排名第四。
教育理念：
每一个孩子心中都有一颗梦想的种子，我愿是那春雨，滋润孩子的心田，等待那颗种子发芽开花。
教育故事：
“后妈”的幸福
对于一名英语老师而言，最大的幸福莫过于陪着自己一手带上来的孩子到初三。
而我从我的第一届学生开始，就开始了接二连三的接班。
从一开始的忐忑甚至抱怨，到后来的欣然接受并爱上那份挑战；从一开始的各种苦恼，到后来的游刃有余；从一开始的酸辣苦，到后来的甜，渐渐让我感受到“后妈”的幸福。
清楚的记得去年刚接两个班的时候，学生对我那可是打心眼里的不接受。
原因总结如下：
1、胡老师又凶又严2、胡老师又凶又严3、还是胡老师又凶又严。
其实那时的我己经是一个两岁多孩子的母亲，我还能凶到哪儿去呢？
又能严到哪儿去。
为了体现我的民主，我还特意让孩子们写出对老师的要求。
不看不知道，一看吓一跳。
那要求多的不要不要的。
当然，有些建议还是不错的。
我当吋心想这帮小屁孩就知道玩，可不能被他们牵着鼻子走。
于是乎，我继续我的“严师出高徒”，特别是在习惯养成阶段，我可是咬紧牙关，跟孩子斗智斗勇。
那个学期，孩子们在评教表上终于找到了“报复”的最佳时机。
尤其是1班的孩子，一肚子苦水哗啦啦的吐出来。
我也认真的看了他们的每一条评价并抄在我的笔记本上，结果发现无外乎还是说我太严太凶，不过欣喜的发现有部分孩子己经在这种严格要求中尝到了甜头并且这样写道：
“胡老师虽然对我们很严厉，但她特别认真负责，对我们很有耐心。
我现在明显觉得自己英语进步了不少。
”看完之后，心里多少有些欣慰。
而我的幸福在那次评教之后也悄悄的来了。
星期二的早读课，我依照惯例来到了班级，书写好早读提示语。
习惯性的拿起讲桌上的书本，眼角的余光瞥到我放在桌上的杯子。
杯子明显被洗过，而且杯盖上的水还没完全干。
心想“哪个孩子情商这么高，给我洗杯子？
”我揭开杯盖一看，里面装了水，我用手一摸，水是温的，那一刻，我真的特别感动，端起杯子喝了两口，喝进去的己经不是白幵水了，一股暖流涌上心田。
早读课结束，我问班级哪位孩子为我准备好了水，这时，一只小手慢慢的举了起来，让我没想到的是竟然是英语成绩倒一的小明同学（化名）。
他有点不大好意思的看着我，轻声的说：
“老师，我看你这两天感冒了。
嗓子都哑了，每次你早读课都没见你喝水，所以我给你接了杯水。
”当时，我的眼睛都快湿润了，心里像打翻了五味瓶。
这个孩子可是频繁被我找，被我批评的孩子。
当着全班同学的面，我表扬了小明同学并且感谢他。
同吋说出了我的感受，小明同学先是吃惊了一下，然后不好意思的低下头，脸上洋溢着笑容，满脸的高兴，这可能是他第一次受到我的表扬呢。
那个早晨，我笑的很开心。
孩子们也笑的很开心。
好像那是我开学以来第一次笑的那么灿烂。
自从那次之后，孩子们与我也越来近了，他们时不时的给我带来感动，每当我笑的时候，孩子们跟着很开心。
“老师，你笑起来特别漂亮。
”我不知道自己笑起来是不是真的好看，但我真切的感受到微笑的魅力。
慢慢的，我的课堂笑声多了，学生的发言多了，学习效率也提高了。
作为“后妈”的我，幸福也多了。
而我对学生的要求一直没变。
笛一
m―*■
**，于**年毕业于**师范大学。
自毕业加入****大家庭以来，她对待教育教学工作勤于思考、乐于反思、善于学习、敢于创新，是位深受学生喜爱和尊敬的老师。
面对学校常规工作勇于承担、一丝不苟，为学校各项大型活动及文化建设贡献力量和智慧。
现承担21个班的音乐教学工作并担任艺术组备课组长以及校工会文艺部部长两项职务。
工作期间获得多项奖项：
**年新生军训，工作突出，获“优秀带队教师”称号；获第二届青年教师基本功大赛之两字比赛一等奖、征文比赛二等奖、课堂教学比赛二等奖、课件制作一等奖；**带领拾韵音乐社参加**市合唱展演获二等奖，并或优秀合唱团指导教师奖；获
学年校园安全工作“校园安全标兵”称号；获年度“公益风采奖”；**-**学习《中国教育报》微信文章心得撰写评比一等奖等。
教育理念：
秉承“爱心、耐心、理智、宽容”育人理念，做学而不厌的师者
教育故事：
润物细无声
学生的成长不但需要物质营养，更需要精神食粮。
作为一名音乐老师提供给学生丰富的精神食粮，将德育教育渗透在课上课下的方方面面是当仁不让的责任。
音乐教学大纲指出：
“在音乐教学中，德育教育应是寓于音乐教学中，不要离开音乐的艺术形象进行空洞的说教。
”因此，在音乐教学中，通过音乐的艺术形象，在进行审美培养的同吋，发挥音乐学科德育教育的特点，动之以情，晓之以理，寓徳育教育于音乐教学之中，培养学生的品德，陶冶学生的情操。
在上《中华人民共和国国歌》这一课时，很多学生认为这首歌从小就会唱，而且己经欣赏过多次，开会、升旗常听，没有必要再学唱了。
在我刚出示课题的时候，很多孩子表现出的不屑和冷漠，让我为之一震，内心五味杂陈。
虽然是我们烂熟于心的歌曲，但是她所承载的东西孩子们是否都理解呢？
怎么样才能让孩子们在面对《国歌》时不那么冷漠？
每次升旗仪式，总会出现学生不尊重国旗和国歌的情况，该怎样从根本改变这个现象呢？
只是单纯的、严厉的说教是否真的有效呢？
思考良久以后，我决定迎难而上，重新设计课程，做足功课再进行《国歌》的教学。
课下我先对我所带的各个班学生在升旗仪式上“升国旗、唱国歌”环节中的表现进行了观察和记录。
然后针对每个班学生的情况，将教学环节设计和德育资料进行了整改。
正式上课之前，我播放了《中华人民共和国国歌》，很多学生开始跟唱，但这种跟唱是机械的，没有温度的，唱完以后，我笃定的告诉大家，这首歌大家都唱错了。
学生们被勾起了好奇心，认为我说的不可能，因为他们从小就会唱《国歌》，怎么可能唱错呢？
我趁热打铁，从技能和情感两个方面双管齐下，让学生们重新学唱了《国歌》。
在情感教育环节，我先让学生们谈谈自己对《国歌》的认识和了解，很多学生的答案都非常的空洞，甚至有的学生说，老师我只是会唱《国歌》没有了解过她的内容。
我再次抓住契机，给学生展示了一组日军当年侵华的照片，开始学生们还在交头接耳的讨论着照片中出现的内容，我没有制止，但是随着照片内容更加的震撼和血腥，孩子们收敛起了笑容，认真的看着，甚至有的学生己经掉下了眼泪。
随着背景音乐的响起，我又用语言进行了渲染:
“从小到大，我们经常听人说起五星红旗是革命先烈们用鲜血染成的，我们今天的幸福生活是他们抛头颅洒热血换来的。
但是，没有经历过那样的惨烈，我们很难体会。
通过这一组图片，我们可以看到那个吋候的中国人民生活在怎样的水深火热之中，男男女女、老老少少，甚至是襁褓中的婴孩，有多少无辜的人死在敌人残忍的刺刀下，《国歌》在这样的背景下应运而生，她不仅仅是一首歌，更是那个时候每一个人的精神寄托和支撑，“起来！
起来！
起来！
.....”这是多少国人内心的呐喊！
而在今天，我们拥有平安幸福生活的今天，很多人空喊着爱国的口号，却对我们的五星红旗和《中华人民共和国国歌》态度默然，甚至有些不尊重的行为。
爱国之心又从何谈起？
”我用激动的语气说完这段话后，很多学生低下头。
我紧接着出示了，升旗仪式上他们唱国歌的一些画面，说到：
“这是我在学校升旗仪式上捕捉到的一些画面，大家看看这些画面，然后谈谈自己的感受和想法。
”这里我就没有再过多的渲染些什么，我想听听孩子们的想法。
过了几分钟后，有的学生举起了手，真诚的说出了自己的心声：
之前从来没有想过《国歌》背后所承载的东西这么沉重，认为“升国旗、唱国歌”仅仅只是一种形式。
在今天的学习后，以后不管是在任何场合听到国歌，唱起国歌都要认真对待，尊重她，这是身为一个中国人，一个热爱祖国的中国人，应该也必须做到的事情。
听完孩子们的阐述后，我说到：
“老师相信，每一位同学通过今天的学习和了解后，对《国歌》都有了不同的全新的认识，我们在以后该以什么样的态度和情感来演唱《国歌》，我希望大家用歌声告诉我。
现在，全体起立！
齐唱国歌！
”在庄严的国歌声中，在一张张认真的脸上，我看到了孩子们的改变。
可能，通过一节课改变不了太多，但是如果每节课都可以润物细无声的渗透给学生一些正能量，我相信这种潜移默化的力量是可以影响孩子的一生。
多年以后，也许学生们在教自己的孩子唱起国歌的时候，还能想起自己在这节课上的所感所悟，教会自己的孩子尊重国歌，正确演唱国歌。
这不也正是为人师者所应坚持的目标吗？
篇三
**，中共党员，大学本科学历，毕业于**师范大学。
大学期间曾担任院学生会心理部部长一职，多次荣获校级奖学金。
自加入******中学起，一直承担学校数学教学工作和班主任工作，现任九年级数学组第二微备课组组长。
工作中，他一直坚持“理论与实践并重”，不断学习，不断积累，将所学所思运用到教育教学工作中。
先后荣获“生本课堂”教学评比一等奖；毕业班“生本课堂”一等奖；年度“德育之星”；年度“教学之星”；“班级管理”一等奖；**年中考所带班级成绩优异，被授予“优秀教师”荣誉称号。
教育理念：
教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”、“显微镜”：
“放大镜”——发掘学生的闪光点，“反光镜”——摘掉学生的缺点，“显微镜”——彰显学生的个性。
教育故事：
学会聆听
身为老师，我们经常要求孩子认真听课，但是，当我们要求孩子的时候，我们是否做到了认真聆听呢？
我们是否经常去聆听孩子的心声呢？
记得在期末考试前的一段吋间，班级正在复习阶段，每次上课节奏都比较紧张，因此也要求课堂上学生要比平时更加专注才行，但是有一节的课堂上却出现了与此相悖的情况，班级平时数学成绩较好却比较懒惰的刘同学上有一节课时心不在焉，尤其是讲简单题的时候，我当时就说她“不要总觉得自己会了不用听了，到时候做错的就是你”，下课的时候我把她叫到办公室，她说“老师，我真的很想听，我还记得跟你的约定，我要考到全班前十，但是有的时候真的好困，我也不想这样”。
听了她的这一番话，我很后悔当吋对她的批评，因为其实孩子并不像我们，他们没有很好的自制力与体力，有时候他们不是不想学，而是真的在尽力，偶尔的想偷懒是很正常的。
还是这位刘同学，在一堂课上总是紧皱眉头，不知在想些什么，问她问题也回答不上来，因此我当时十分生气，觉得她又像上次那样开小差了，不过这次我没有一开始就批评她，因为她可能有自己的原因，因此课后，我把她叫了出去，问她课上到底在干什么，她的回答是“我没开小差，只是上面那题我有点困惑的地方，我想把它想明白，所以你说刚才题目的时候我还在想上一题”。
虽然她这种听课方法不对，但是她却是很认真地在听，并且认真动脑思考了。
因此我很庆幸当吋我没有冒然的批评她。
其实，这两次虽然都是平时的小事，但是我却感想颇深，很多时候我们只是凭着自己的感觉认为学生是怎样想的，或者下意识的就把学生的某些做法认为是错的，却没有认真去聆听孩子们内心真正的想法，长此以往，孩子会变得沉默，会懒得去解释，去默认老师的错误猜想，这样只会拉开学生与老师之间的距离，让老师和学生处在对立面，不利于教学。
其实只要是学生都是想认真学的，只不过每个人的自制力与专注力都不一样，因此作为老师，我们不能一味地去批评孩子，而是要学会反思自己，如何去让这些注意力差的学生更加专注的听课。
只有先学会反思自己，换位思考，找出自己的不足，才能更好地提高自己的教学水平，并且拉近与学生之间的关系，让学生感觉到自己是一个善解人意的老师，对自己不仅是敬畏更是尊重。
篇四
**，中共党员，大学本科学历，**年毕业于**师范大学。
现承担九年级物理教学工作并担任九年级物理组备课组长一职。
工作中的她勤于学习，善于思考，在教学中取得了突出的成绩。
**年荣获第二届教师基本功大赛“二等奖”、**年荣获中考教学实绩奖“一等奖”、**年九年级生本课堂教学评比中荣获“教学能手”称号、并于同年荣获“最强接班奖”、中考教学实绩奖“一等奖”、**年荣获“年度教学之星”称号、暑期学习实践活动“特等奖”。
教育理念：
坚持“以生为师”的观点，努力从学生身上学习，不忘初心，脚踏实地，做一名与学生一起成长的教师。
教育故事：
陪伴是最温暖的时光回忆
九月的天空，格外地高；九月的天气，格外地爽；九月的风儿，格外地柔，九月的大地绿意依然，一大片一大片放肆地铺向远方尽头。
九月的我因为邂逅了一群美丽的精灵，心情格外的明朗，我亦希望着我的课堂能满足他们对物理的好奇与期待。
一节课下来，我微笑着打量着每一张可爱的脸庞，有一个格外吸引了我的H光。
他的眼里从头到尾都是一份无所谓的淡定，让我心底对自己提出了质疑，第一节课就这么没吸引力嘛，带着这个疑问两周后的第一次测试，看着他的试卷，我可以肯定他对我的物理课确实是不太感冒。
接下来我向班主任了解了一下他的情况，原来他的整体成绩都不太理想，基本是所有老师眼中的“特别”，导致他对学习从开始的尝试努力，到努力后的无助，再到最后的无所谓。
这让我明白各位老师都对他努力过，期待过，而他的最终结果可能又让老师失望过，经过这么长时间的消耗，再让他全力以赴去学习，这似乎是一场持久战。
接下来的一星期，课堂上我慢慢给他更多的表现机会，冋答对时的笑容，答不出时的窘迫和小动作，原来他这样缺乏自信又这样渴望被认可。
再下个星期，课堂上我并未找他，而他课上眼神总会有意无意的看向我，眼里满是疑惑好像在问我为什么又不找他了呢？
我知道他的心里有物理这门课的存在了，这个时候再找他聊天比拿着试卷找他应该有效果点，所以周五的我和他进行了第一次交流，我问他“你讨厌物理吗？
”“你觉得物理比其他三门课难吗？
”“你觉得其他人学物理比你天生就又优势吗？
”得到了我预料中的答案。
我又说因为你不讨厌物理所以老师很喜欢你，既然物理不比其它学科难，其他人也不比你有优势，大家都在一条起跑线上，为什么你都还没努力就要认为自己学不好呢？
经过这次谈话，他开始向学物理，但并未完全消除他心中的种种顾虑，所以接下开就看我和他谁有耐心了。
我给了他几点学习建议，并和他一起制定了阶段性的小目标。
接下开的一年看着他一点点一点点的进步，以及他对物理表现出来的越来越多的自信，从我找他谈话到他的主动交流，这一过程没有爆发性的蜕变，但他的点滴成长都是温暖的回忆。
教育不是每次都不会发生错误，教育不是次次考试都是一百分，教育是等待生命成长的过程，所以作为老师的我们要对不同的学生有合理的期待，接受成长期长短的不同，并静心陪伴。
篇五
**，中共党员，**年大学本科毕业于**师范大学，同年加入******中学的大家庭。
在校期间，承担着数学教学的工作的同时一直承担班主任工作，现任九年级毕业班数学备课组组长一职。
工作至今，他一边兢兢业业地完成着自己的本职工作，一边勤勤恳恳的教育着每一位学生。
在**年，荣获“青年教师基本功大赛”一等奖，“班级管理一等奖”，“**区优秀班集体”等光荣称号；在**年，更是摘得“年德育之星”，“学科带头人”，“生本课堂一等奖”等荣誉；在**年，再次荣获“教学实绩一等奖”、“校最佳管理奖”、“中考成果奖”、“招生组织奖”等荣誉称号。
教育理念：
以“精细实干，静心育人”为教育原则，在“成功是成功之母”的教育理念下，秉承“爱心、耐心、理智、宽容”的育人情怀，培养一个个“为成功人生做准备”的**学子！
教育故事：
如何“玩”好数学
初中生还是孩子，“玩”是他们的天性，如何让他们既能满足玩的欲望，又能在玩中学到数学，学好数学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让孩子在课上真正活跃起来。
一、以“玩”为引子，让学生“兴”起來。
从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。
如教学《相似中的影子问题》一课时，我让学生分组合作到校园去求出旗杆的影长，校园中小树的影子时，分组汇报他们的结论，那节课大家积极性非常高，效率更不用多说。
显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以学生不仅学得主动，而且兴致盎然。
二、以“用”为引子，让学生“动”起来。
七年级学生生性好动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，调动学生多种感官参与学习，让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程，能有效地提高学生的学习效率。
如七年级《统计》一节中，见到学生觉得学习内容太过于枯燥无味，我顺利提出问题“我班同学的近视率是多少”、“班级中有多少男生是篮球爱好者”等问题引导学生如何去统计，学生带着现实生活中富有挑战性的情景去学习，不经意激发了他们的学习知识的求知欲，学习就主动，自觉的用数学的目光去看待生活。
从生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。
三、以“想”为引子，让学生“飞”起来
中学生具有丰富的想象力，尤其在几何想象的空间孩子是最自由的。
他们在这自由的空间中大胆思索，有时甚至还会有奇思妙想。
这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的太空。
如教学“圆柱的侧面积”让学生发挥形象，从不同角度去想象，去动手剪开，思维豁然开朗。
可剪出长方形，正方形，梯形，平行四边形等等不同图形，在此基础上求法更是各有千秋，从而引导出本节课的公式再延仲至圆锥的侧面积，整节课毫无违和感且衔接自然。
对于中学生来说，形象直观的教学容易激发其好奇心和求知欲，生动活泼的教学游戏更能有效地撩拨学生的学习兴趣，诱发学生去积极思考。
扁/、
**，大学本科学历，2006年毕业于**建工大学英语专业，从教以来，兢兢业业，忠于职守，曾获得“优秀教师”称号，**年加入****大家庭。
**年获得****中学教师基本功大赛特等奖——“教学能手”的荣誉称号。
现担任八年级英语组备课组长一职。
作为一名教师，我最大的欣慰是看到学生的健康成长和进步，最大的心愿是用自己的辛勤耕耘换来桃李满天下。
教育理念：
秉承“爱心、耐心、理智、宽容”的教育情怀，关注每一个学生，使不同的学生得到不同的发展。
我最大享受和乐趣就是，我是学生所需要的、是学生所感到亲切的、是能够给学生带来欢乐的。
教育故事：
让学生喜欢自己的课堂
要让学生喜欢我的课，最重要的是让他们先喜欢我这个人。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。
同样，也会因为讨厌一位老师而讨厌学习。
所以，一个被学生喜欢的老师，其教学效果总是超出一般老师。
其实作为一名教师，当你的学生因为喜欢你而喜欢你的课，那么你的教学也就成功了一半。
如果学生对你反感，即使你把课程设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。
如何让学生喜欢老师呢？
我一直坚持这样做：
1、学会宽容：
当我们遇到一些调皮的学生时，我们往往会怒发冲冠，忍不住大骂一通，我也一样。
但有时不妨换换方法，我所带的一个学生A,要求他订正作业吋，他公然地把本子一摔，不写。
要求背书，他当着全班学生的面说:
“我以后不做与英语有关的工作，不出国，我背书干嘛？
我学英语干嘛？
”当时的我，真是恨不得将他揍一顿或劈头盖脸地骂他一顿，但我还是压住怒火，并且原谅了他。
他受宠若惊，并向我保证会认真学习英语，每天按要求完成作业。
现在他毎天都会来找我交流沟通，给我拿拿上课东西，自然成绩也在不断提高。
2、学会幽默：
我喜欢给学生创造一个有张有弛的学习环境，所以当课堂气氛比较沉闷时，我会不时开开学生玩笑，因而在我的课堂上不缺乏笑声。
学生得到了放松，课堂氛围也良好，提高学生的兴趣，自然提高学生的成绩。
3、学会交流：
老师要能放下架子，把学生放在心上。
要真正关心学生，设身处地地为学生着想，做学生的良师益友。
前段吋间我发现有个很活泼的学生突然变得很消沉，和班主任交流后得知这个小孩家最近出了些状况，给他的打击很大。
于是我就找他聊天说了一些劝慰他的话，当时他比较感动，流下了眼泪。
并且事后我一直在关注他，经常找机会主动和他沟通，后来情绪比较稳定，能集中精力学习。
4、学会尊重：
我经常让学生写一写自己所期盼的英语课堂的样子，以及找学生座谈，让他们给我提一些建议，然后根据学生意见来及时调整自己和自己的课堂。
这样学生就感觉被尊重，学习兴趣和效率自然也就高了。
总之，我感觉作为教师，要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，一位老师只有在当你受到学生喜爱吋，你的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。
篇七
**，中共党员，大学本科学历，毕业于**师范大学。
大学期间曾担任院学生会宣传部部长一职，多次荣获校级奖学金。
自加入******中学起，一直承担学校数学教学工作和班主任工作，现任九年级数学组第三微备课组组长。
工作中，她一直秉持“爱心耐心理智宽容”,不断学习，不断进步。
先后荣获“**区先进班集体”，“生本课堂”教学评比一等奖；毕业班“生本课堂”一等奖；年度“教学之星”；“班级管理”二等奖；**年中考所带班级成绩优异，被授予“优秀教师”荣誉称号。
教育理念：
把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。
勿忘初心，且行且珍惜，做一个真正一流的老师。
教育故事：
教育需要宽容
“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
”这句名言，诠释了宽容的内涵。
宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。
作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生，工作，生活。
教师只有对学生发自内心的宽容，才能进行更为有效的教育。
我班有一个调皮淘气的男孩，生性好动，平时上课注意力不集中，爱说闲话，影响周围同学的听讲，大家意见很大；读书写字的姿势不端正，能听懂老师讲授的知识但是发言很少。
开学第一周的一个朝读，当学生们认真地读书时，我发觉他随随便便地坐在座位上，并没有张开嘴和同学一起读，课后我问他为什么不和同学一起读呢，他冋答我说这些他全会了。
他全会的意思就是这篇课文他会读了，但是我让他单独认读几个生字时，他却不会了。
作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，准确率不高。
做起事情来总是懒懒散散的，这是他给我的第一印象。
课间休息时他不是和同学追逐打闹，就是和同学发生点摩擦，常常有学生来告他的状。
开学不到两个星期，己经让作为班主任的我和其他科任老师大伤脑筋。
面对这样的学生，除了正确的教导之外还需要好的教育时机。
有天早上，他拿杯子去饮水机前接水吋，主动把班级里装有脏水的小桶拿去倒水，我看见后向他投去了赞许的目光，抓住这个时机，在班会课上肯定了他的做法，还请他担任班上的卫生委员，负责班级中的卫生工作。
真没想到，他开始改变了，虽然不是变得很好，但是上课认真了不少，字也写得工整了许多，早晨和中午总忘不了帮值日生打扫卫生。
看着他的点滴进步，我感到很欣慰，也产生了一些感慨。
面
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