人教版六年级下册第二单元表格式电子教案.docx

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人教版六年级下册第二单元表格式电子教案

第二单元教材备课说明及课时数

五千年的中华传统文化源远流长博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。

本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。

选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。

《北京的春节》描绘的是节日风俗。

作者老舍先生用朴素自然流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹温馨与美好。

藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。

《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。

选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

紧扣本组专题，“口语交际·习作”安排了交流和描写民风民俗等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。

在教学本组教材过程中，应注意以下问题：

1．拓展课程资源，加强学科整合。

一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。

2．加强教学内容整合。

把课文学习与口语交际习作交流平台日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。

比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。

3．避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。

对于课文中涉及宗教建筑艺术戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。

教学本组教材可用10～12课时，精读课文2课时，略读课文4～5课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”1～2课时。

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第二单元

第一课时

课题

6、北京的春节

教学内容

第24页--第29页

教学目标

1、初步学习课文，学会生字新词

2、朗读课文，了解课文的内容，理清文章的思路

3、感受老北京春节浓浓的年味，激发学生对传统文化热爱

教学重点

学会生字新词，理清文章的思路。

教学难点

了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力

教学课时

两课时

教学准备

PPT课件

教学过程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

备注

一、激趣导课

二、初读课文指导预习

三、再读课文理清思路

1、出示儿歌，读了这首儿歌，你有什么感受？

2、师：

老舍先生有一篇文章，也写了北京过春节的情景，题目就叫：

《北京的春节》。

今天我们就跟随老舍先生共同走进北京的春节。

（一）出示预习要求：

1．自读课文，划出生字，想办法认识。

2.思考：

北京的春节给你留下了怎样的印象？

（二）找出时间词。

腊八-----二十三-----除夕-----大年初一-----

（开始）（准备）（高潮）

元宵节-----正月十九

（结束）

1、再读课文，理清作者的写作思路

2、分清详略：

文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

明确：

作者详写的是“腊八、腊月十九、二十三、正月初一、元宵”五个部分。

其他的略写。

3、老舍正是抓住这几个特殊的日子来写，才使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。

1、齐读儿歌，谈感受。

2、齐读课题。

1、根据自学提示，自读课文，划出生字。

2、说说北京的春节给自己留下了的印象？

（热闹、隆重、愉快、祥和）

第一部分（1—2）春节的开始，腊八

第二部分（3-7）春节前的准备，十九、二十三、除夕

第三部分（8-15）春节的高潮，初一、元宵

第四部分（16-17）春节结束

分课时备课

第二单元

第二课时

课题

北京的春节

教学过程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

备注

一、导入新课

二、交流深讨感受年味

师：

通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的“年味”，北京的春节给你留下了怎样的印象？

学习第一部分

1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来

2、指导感情朗读（双喜）

3、从这一部分，你还了解到哪些习俗？

学习第二部分

1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？

2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗？

3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？

4、你知道庙会是怎么回事了吗？

你在图上都看到了什么？

5、请同学们读一读10～12自然段，你又读懂了什么？

归纳学习方法，自学第三、四部分

说说北京的春节给自己留下了的印象。

汇报交流：

（1）人们忙着熬腊八粥

（2）人们忙着泡腊八蒜

（3）孩子们忙着买拌儿……

（4）大人忙着买过年吃的……

（5）腊月二十三过小年

（6）忙着大扫除

板书设计

6、北京的春节

年前　　　忙碌

过年　　　热闹　喜庆、欢乐

年后　　　平静

作业设计

写写北京的春节给自己留下了的印象？

课后记

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第二单元

第一课时

课题

7、藏戏

教学内容

第30页--第32页

教学目标

1、读通课文，积累文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文，激发学生对传统文化热爱。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点

理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力

教学课时

一课时

教学准备

PPT课件

教学过程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

备注

一、谈话导入

二、初读课文

三、深入探讨

四、总结

1、师：

同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富……

2、展示资料，了解藏戏

3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点

1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子

2、想一想藏戏是怎么形成的

3、和同学交流藏戏的艺术特色

4、指名交流藏戏艺术特色

（一）检查自学情况，积累词语

1、词语卡片认读词语

2、指名分段读文，检查读通情况

3、说说藏戏的形成过程

4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问？

（二）了解藏戏的艺术特色

1、默读课文，找出作者概括藏戏艺术特色的语句

2、指名反馈，指导感情朗读

3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色？

师：

藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼

1、介绍收集到的有关藏戏的资料

2、观看藏戏《文成公主》

1、根据自学提示，自读课文。

2、交流藏戏艺术特色

1、看词语卡片认读词语

2、分段读文，说说藏戏的形成过程

3、提出疑问

1、标出藏戏艺术特色的语句，有感情朗读课文

2、以导游的身份为大家介绍藏戏的特色

畅谈学习感受。

板书设计

7、藏戏

　　　　　　　　　　藏面具表演

悠久历史　　　　　不用舞台

（故事传奇）→→　　程式固定

　　　　　　　　　　　唱腔、动作丰富

　　　　　　　　　　　演三五天毫不稀奇

作业设计

熟读课文

课后记

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第二单元

第一课时

课题

8、各具特色的民居

教学内容

第33页--第36页

教学目标

1、读通课文，积累词语

2、理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色

3、学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，

举列子等说明方法来表现事物的特点。

教学重点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明。

教学难点

掌握列数字、打比方、举例子说明方法。

教学课时

一课时

教学准备

PPT课件

教学过程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

备注

一、导入新课

二、初读课文

三、深入探究

四、感悟文法

1、师：

上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图。

2、引导学生简单地介绍一下。

1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子

2、利用工具书理解本课词语

3、思考：

客家民居和傣家民居各有什么特点？

1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格

客家民居

傣家竹楼

位置

作用

材料

结构

文化内涵

2、指名反馈说说自己感兴趣的地方

3、引导学生以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同

1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？

你发现这些句子在表达上有什么特点？

它有什么效果？

1、观看课件，欣赏这几幅民居图

2、介绍自己熟悉的民居

1、根据自学提示，自读课文。

2、思考：

客家民居和傣家民居各有什么特点？

1、小组对比读，完成表格，体会客家民居和傣家竹楼的各自特点

2、说说自己感兴趣的地方

3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同

体会文章的写法，感受表达效果。

板书设计

8、各具特色的民居

客家民居　　　　傣家竹楼

显示中国传统建筑艺术的魅力

作业设计

课后记

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第二单元

第一课时

课题

9、和田的维吾尔人

教学内容

第37页--第39页

教学目标

1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子

2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌

3、有感情朗读课文

教学重点

通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。

教学难点

感受维吾尔族人豁达乐观的性格特征。

教学课时

一课时

教学准备

PPT课件

教学过程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

备注

一、导入新课

二、初读课文

三、加深感悟

1、请大家欣赏《我们新疆好地方》

2、师：

知道我们今天要去哪里吗？

（新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题）

1、选择自己喜欢的方式读文

（1）做到正确，流利，多读几遍

（2）联系注释了解词语意思

（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句

2、检查自学情况

1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？

2、根据上面句子的内容，填一填

（　　　　　　）的维吾尔

（　　　　　　）的维吾尔

（　　　　　　）的维吾尔

3、再读，朗读中加深理解

（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象

（2）指名反馈，你听到了什么？

（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么

（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点

1、欣赏歌曲《我们新疆好地方》

2、齐读课题

1、根据自学提示，自读课文。

2、画出最能概述维吾